符號學(xué)視域下偶像養(yǎng)成類網(wǎng)絡(luò)綜藝的傳播與互動研究
——以《青春有你2》為例

□ 于麗耘 郭于婷

一、研究背景

（一）網(wǎng)絡(luò)綜藝的興起時代

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動終端的普及，信息傳播速度增快，覆蓋面增大，一定程度上擺脫了時空限制，人們獲取信息的途徑和方式也越來越多元化。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)綜藝（以下簡稱網(wǎng)綜）逐漸興起。網(wǎng)絡(luò)視頻平臺相較于傳統(tǒng)平臺更具有靈活性和可選擇性。相較于電影、電視劇等，綜藝節(jié)目形式連貫性更弱，更能滿足現(xiàn)代人們的碎片化需求，網(wǎng)綜因此脫穎而出，獲得大眾的青睞。

2007年第一檔網(wǎng)綜《大鵬嘚吧的》正式進入大眾的視野，后來出現(xiàn)《奇葩說》等制作精良的節(jié)目，形成品牌效應(yīng)。隨著資本的不斷注入，網(wǎng)綜形式更加多元，吸引了大批年輕用戶，使其迎來良好的發(fā)展機遇。

（二）偶像養(yǎng)成類網(wǎng)綜異軍突起

“養(yǎng)成”的概念最早來自日本的動漫和游戲，指玩家對游戲中的特定對象進行培育，使其完成設(shè)定的任務(wù)。受韓流文化的影響，偶像團體獲得年輕人的喜愛，網(wǎng)綜工作者將“偶像”與“養(yǎng)成”相結(jié)合，開創(chuàng)了網(wǎng)綜新形式，打破了網(wǎng)絡(luò)綜藝面臨的同質(zhì)化局面。

偶像養(yǎng)成類網(wǎng)綜是以唱跳才藝為內(nèi)容，以大型舞臺為展示平臺，以比賽為選拔方式，以打造新星偶像為目標，以練習(xí)生機制為栽培模式的選秀節(jié)目。在長達四個月十幾期的節(jié)目中，觀眾見證參賽選手的成長，以投票的方式來決定他們的最終排名和成團出道位。2018年的《偶像練習(xí)生》和《創(chuàng)造101》使養(yǎng)成類網(wǎng)綜迎來收視熱潮，2020年的《青春有你2》和《創(chuàng)造營》更是引發(fā)了國內(nèi)外的大量關(guān)注。本文以《青春有你2》為例，運用符號學(xué)相關(guān)理論，分析偶像養(yǎng)成類網(wǎng)綜的傳播與互動，以期找到一定的規(guī)律。

二、視覺修辭下的形象塑造

（一）語言文字可視化修辭

相對于語言修辭對言語活動、語言風格、語用效果的特別重視，視覺修辭的修辭對象指向可視化的文本形態(tài)，強調(diào)借助圖像化的方式來實現(xiàn)特定的修辭目的。《青春有你2》的特效字幕，就是對語言文字的可視化。通過特效字幕的滑動變化、放大縮小、字體顏色的改變，將人物的語言可視化，起到強調(diào)作用，給觀眾留下記憶點。這種方法也增強了節(jié)目的美感和趣味性，使整個節(jié)目看起來更加活潑，提高了觀眾的觀看體驗。

（二）色彩象征意義的修辭

皮爾斯認為“一個符號只有能被解釋成符號才能成為符號”，這說明符號表意的核心環(huán)節(jié)在于解釋者自身對符號意義的理解與解釋。他還提出，任何符號的意義只有在傳播過程中才能產(chǎn)生。顏色本來不具有任何意義，但是在《青春有你2》中，不同的顏色被看作不同的象征符號，被賦予了不同的意義。例如在節(jié)目前期的分班考核中，粉色代表A班，穿著粉色上衣的訓(xùn)練生傳達給觀眾的就是“實力很強”的意思；灰色代表F班，其含義是“還需要努力”。在節(jié)目輸出時，通過強調(diào)色彩的方式將信息傳達給受眾，以達到良好的傳播效果。

（三）舞臺結(jié)構(gòu)的隱喻修辭

探究圖像符號中隱喻、轉(zhuǎn)喻、反諷、寓言等“修辭結(jié)構(gòu)”的存在形式與工作原理，直接構(gòu)成了視覺修辭意義機制研究的主體內(nèi)容和方法思路。隱喻是視覺修辭中極其重要的一部分，在《青春有你2》最后一期，演唱舞臺《Promise》中，所有練習(xí)生組成的隊形是“X”，這象征著“X女團”的節(jié)目理念。傳統(tǒng)舞臺結(jié)構(gòu)中增加了一條通道，與成團位相連接，隱喻這是一條通往成功的路。另外按照名次高低，舞臺上的成團位呈三角形，有高低之分，所位于的位置越高，隱喻著所在的名次越高。節(jié)目通過舞臺的不同元素和結(jié)構(gòu)構(gòu)成，在傳播中反映出其所隱喻的內(nèi)涵。

三、符號體系的編碼建構(gòu)

個體對外部事物產(chǎn)生感知，以信息源或信號的形式被編碼，借助一定的載體后建構(gòu)成一種符號而呈現(xiàn)出來?！肚啻河心?》在形成自己的符號體系時，對不同的信息做出編碼，形成具有獨特色彩的符號建構(gòu)。

（一）角色編碼：“偶像”和“制作人”的角色互建

《青春有你2》的整個節(jié)目構(gòu)成中，最大一部分的群體就是參賽的練習(xí)生，他們通過不同的舞臺和幕后呈現(xiàn)，完成對自我的形象構(gòu)建。在第一期節(jié)目中，練習(xí)生上官喜愛通過舞臺上具有爆發(fā)力的舞蹈、帶有侵略性和歐美色彩的妝發(fā)，以及與導(dǎo)師對話時所展現(xiàn)出的獨到見解，表示自己要做“咔咔真唱，一頓爆跳”的女團。這一系列的符號建構(gòu)出一個具有自我意識和價值觀、有輸出特質(zhì)和引導(dǎo)力的“意見領(lǐng)袖型”偶像形象。

除了建構(gòu)不同的偶像形象，“全民制作人”是節(jié)目組給予觀眾的角色符號。所有觀眾可以為自己喜歡的練習(xí)生進行打投，練習(xí)生是否可以出道，都取決于“全民制作人”?！爸谱魅恕钡慕巧m然不會在節(jié)目中大量出現(xiàn)，但是貫穿節(jié)目全程。由此可見，“偶像”與“制作人”是相輔相成的關(guān)系，節(jié)目組通過對二者進行角色編碼，實現(xiàn)了不同角色之間的互相建構(gòu)。

（二）風格編碼：多元舞臺的符號建構(gòu)

在不同階段，《青春有你2》有著不同類型和風格的舞臺。按照不同的領(lǐng)域，將表演舞臺分為“Dance”“Vocal”“Rapper”組，著重展示練習(xí)生的某一方面，構(gòu)成不同的看點。另外，不同的舞臺具有不同的風格編碼。在展示青春活力的舞臺上，服裝、妝容、燈光、色彩都會設(shè)置為輕快明亮、活潑可愛的風格。在不同階段，也有不同的主題考核，在節(jié)目后期的“導(dǎo)師合作”中，導(dǎo)師的成熟與練習(xí)生青澀的碰撞，構(gòu)建了這一主題的看點?！肚啻河心?》通過對不同層次的風格的編碼，多方面、全方位展現(xiàn)出節(jié)目特色，提高了受眾關(guān)注度。

（三）視聽編碼：畫面與聲音的緊密配合

網(wǎng)絡(luò)世界呈現(xiàn)的視覺符號不僅僅是一種技術(shù)的表征，而是通過各種元素的融合搭配，形成一個“配套”的虛擬世界，從而塑造出特定環(huán)境中的世界觀。作為一個以舞臺、表演為主要內(nèi)容的網(wǎng)綜，舞臺上的服裝、道具、妝容、燈光，以及所展示出的舞美、歌聲，乃至最后的鏡頭、剪輯，都使節(jié)目的視聽呈現(xiàn)豐富而精彩。

節(jié)目組通過對人物角色、風格類型以及視聽的符號體系建構(gòu)，對可聽可看、可感知可共鳴的多層次符號編碼，將《青春有你2》的主題內(nèi)涵、網(wǎng)絡(luò)特征和文化內(nèi)容放大，使節(jié)目效果深入人心，達成與受眾之間的深層聯(lián)結(jié)。

四、傳播中的符號互動

（一）明星作用與選手話題度

《青春有你2》選取四位在不同領(lǐng)域有所擅長的導(dǎo)師，組成了強大的導(dǎo)師陣容。四位導(dǎo)師都帶有大量的粉絲基礎(chǔ)，特別是來自韓國的Lisa在國外有很高的知名度，這也為節(jié)目拓寬了海外市場。此外，在節(jié)目不同階段會邀請一位“X”導(dǎo)師，這在迎合了部分受眾追星需求的同時，也為節(jié)目帶來看點和懸念。除了導(dǎo)師以外，參賽的選手中有些是已經(jīng)具有一定知名度的人士。例如“網(wǎng)紅女企業(yè)家”林小宅、“流量女演員”虞書欣等，這些參賽選手帶來了一部分流量和話題度，為節(jié)目積累了觀眾互動資本。

（二）去中心化帶來的“沉浸性互動”

去中心化是互聯(lián)網(wǎng)的重要特點，在去中心化的環(huán)境中，受眾也可以作為生產(chǎn)者和傳播者，并在內(nèi)容生產(chǎn)鏈條中發(fā)揮重要作用。偶像養(yǎng)成類節(jié)目與其他網(wǎng)綜和選秀最大的不同就是顛覆傳統(tǒng)的“傳—受”模式，強調(diào)受眾的作用，觀眾的參與成為節(jié)目制作的中心環(huán)節(jié)。節(jié)目組通過大量話題設(shè)計和細節(jié)體現(xiàn)，引進“全民制作人”的概念，與觀眾形成情感上的互動，從而形成偶像養(yǎng)成類網(wǎng)綜的“沉浸式互動”，使觀眾有與偶像一路陪伴、一起成長的滿足感和成就感。

（三）層出不窮的“?！鄙钊肴诵?/h3>

《青春有你2》中的“梗”層出不窮，例如，“哇哦”“reader”“淡黃的長裙、蓬松的頭發(fā)”等“?！倍冀o受眾留下了深刻的印象。節(jié)目通過“?！?，拉近偶像與受眾之間的距離，使受眾產(chǎn)生極大的共鳴，“?！彼哂械姆栂笳饕采钊肴诵?。

（四）線上線下多平臺聯(lián)合傳播

在節(jié)目正式播出前，參賽練習(xí)生的自我介紹和好友助力環(huán)節(jié)使節(jié)目“未播先火”。節(jié)目播出后，線上投票、舞臺直拍，現(xiàn)場節(jié)目公演，在微博、微信、抖音構(gòu)建新媒體傳播場域，線上線下全面配合為節(jié)目造勢，實現(xiàn)了與受眾的持續(xù)互動。

（五）傳達主流價值觀，引發(fā)共情

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，受眾對網(wǎng)絡(luò)綜藝的需求由娛樂層面轉(zhuǎn)向精神層面。網(wǎng)絡(luò)綜藝從“娛樂話語”轉(zhuǎn)向“主流話語”、從“青年亞文化”變?yōu)椤爸髁魑幕币殉哨厔荨！肚啻河心?》“多遠都可以到達”的口號，以及“不定義女生”的理念，都向受眾傳遞積極向上、勇敢追夢、展示個人魅力、實現(xiàn)個人價值的正能量，使受眾逐步改變對偶像的刻板印象。節(jié)目組向主流價值觀靠攏，使受眾從偶像身上看到自己的影子，從而引起情感共鳴，達到共情效果，與觀眾產(chǎn)生深層次的符號互動。

五、結(jié)語

《青春有你2》作為偶像養(yǎng)成類網(wǎng)絡(luò)綜藝的代表，通過復(fù)雜多元的符號建構(gòu)，將亞文化融入主流文化，引發(fā)觀眾的情感共鳴，與受眾實現(xiàn)良好的互動，對偶像養(yǎng)成類網(wǎng)絡(luò)綜藝的日后發(fā)展提供了借鑒。面對當下受眾的多元化需求，人們對網(wǎng)絡(luò)綜藝的質(zhì)量有更高的要求，如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)綜藝形式，建構(gòu)更豐富的符號編碼，實現(xiàn)更加密切的符號互動，是偶像養(yǎng)成類網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目需要解決的問題。為此，要打造更加精彩的節(jié)目模式，實現(xiàn)偶像養(yǎng)成類網(wǎng)絡(luò)綜藝的可持續(xù)發(fā)展。