讓理性課堂充滿智慧之光
——論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

高學(xué)哲

(河南省南陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 473000)

開展初中物理實(shí)驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，對(duì)物理現(xiàn)象的本質(zhì)成因和內(nèi)在規(guī)律深入了解和掌握的重要手段，對(duì)于提升物理教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，具有非常重要的意義.為此，作為物理教師應(yīng)在明確學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的重要性的基礎(chǔ)上，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，運(yùn)用行之有效的策略，使學(xué)生在全面掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法的同時(shí)，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)思維，發(fā)揮有效的推動(dòng)作用.

一、初中物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理是對(duì)事物內(nèi)部之間的聯(lián)系進(jìn)行探究，著重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能對(duì)事物現(xiàn)象存在的規(guī)律更好的認(rèn)知.初中物理主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過在教學(xué)中開展大量的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)物理學(xué)習(xí)方法和知識(shí)進(jìn)行積累.實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)非常大的比重，需要教師給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的關(guān)注，并為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)技能、分析歸納、交流合作、動(dòng)手實(shí)踐等綜合實(shí)驗(yàn)探究能力.為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,通過開展豐富多彩的物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣充分激發(fā)出來，使學(xué)生在掌握和了解物理規(guī)律的同時(shí)，對(duì)物理知識(shí)更加深入的理解，以形成良好的科學(xué)素養(yǎng).所以，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在物理教學(xué)中，應(yīng)有機(jī)的結(jié)合理論與實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，在提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

初中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，著重向?qū)W生傳遞物理學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生更好的理解和認(rèn)知事物內(nèi)在規(guī)律.所以，教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生樂實(shí)踐、好探索和具有極強(qiáng)求知欲的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，為更好的培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?chuàng)造條件.

例如，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生立足于自身實(shí)際生活，整理和搜集物理實(shí)驗(yàn)工具，通過利用廢舊物品，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)器材更加豐富.同時(shí)，將學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來，啟發(fā)學(xué)生在搜集物理實(shí)驗(yàn)器材的過程中，對(duì)學(xué)生探究能力和觀察能力進(jìn)行培養(yǎng).例如，在對(duì)“浮力”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授學(xué)習(xí)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行“浮力產(chǎn)生原因的探究實(shí)驗(yàn)”，器材為可口可樂飲料瓶和乒乓球，將可口可樂飲料瓶從中間一分為二，倒置帶有瓶口的飲料瓶，在瓶頸處放置乒乓球，然后向瓶中注入水，只有在封住瓶口后，才可觀察到“乒乓球上浮”的現(xiàn)象，從而得出了浮力是液體(氣體)對(duì)物體向上與向下的壓力差產(chǎn)生的.這樣，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在直觀發(fā)現(xiàn)液體(氣體)對(duì)物體存在浮力的過程中，更加深入地了解了浮力產(chǎn)生的原因，從而加深了對(duì)物理知識(shí)的理解.

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)完整的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，體現(xiàn)了物理的學(xué)科素養(yǎng).學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，能夠?qū)ζ湟?guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)進(jìn)行有效鍛煉.學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的操作，能夠促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)審查水平和實(shí)驗(yàn)操作能力的有效提升.學(xué)生間的密切合作，是開展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵.為此，需要學(xué)生轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)思維，對(duì)于問題能從不同角度進(jìn)行驗(yàn)證.在物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新水平最大化的提升，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

例如，在對(duì)“探究影響壓力作用效果因素”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，可以給學(xué)生提供海綿、磚(兩塊)、小方桌(桌腿由四根鐵釘做成)、盛沙的盒子、鉤碼等器材，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，在猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過分析實(shí)驗(yàn)，能夠選擇出合適的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.同時(shí)為了能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，就需要立足于實(shí)驗(yàn)?zāi)康模詫?shí)驗(yàn)小組的形式展開討論，所選擇的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該是能滿足實(shí)驗(yàn)需求的.再將實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)好之后，學(xué)生還要對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的突發(fā)情況進(jìn)行綜合分析，并采取有效的處置措施.通過這種具有前瞻性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終通過教師的審核，完成了一次成功的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).通過這樣一系列的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

探究性實(shí)驗(yàn)方式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，通過運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生求同存異.新課改著重強(qiáng)調(diào)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析和思考的能力.所以，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)有效發(fā)揮學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)自主實(shí)踐性，以真正發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐操作中的實(shí)驗(yàn)技能，由此對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng).例如，在“天平的使用”這個(gè)物理基本器材使用教學(xué)中，教師可通過多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用，細(xì)致講解并直觀展現(xiàn)使用天平過程中需要注意的事項(xiàng)，然后再組織學(xué)生以小組合作形式開展實(shí)驗(yàn)操作，通過已掌握的實(shí)驗(yàn)方法和知識(shí)的運(yùn)用，嘗試測(cè)量身邊一些物體的質(zhì)量，由此進(jìn)一步拓展學(xué)生思維.

三、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

作為學(xué)生必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，就是觀察能力，也是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要組成部分.通過物理實(shí)驗(yàn)觀察能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物之間的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和感知問題.為了更好的培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察能力，教師在教學(xué)過程中，可采用實(shí)踐活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)等多種形式，由此促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的不斷提升.例如，在開展“振動(dòng)發(fā)聲”演示實(shí)驗(yàn)中，用橡皮筋作為道具，先嘗試撥動(dòng)橡皮筋使其發(fā)聲，然后用不同大小的力對(duì)其進(jìn)行撥動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生密切觀察橡皮筋的狀態(tài)，對(duì)其發(fā)出聲音的大小認(rèn)真進(jìn)行分辨.然后設(shè)計(jì)問題情境：處于什么樣的狀態(tài)下，橡皮筋會(huì)發(fā)聲？為什么在大小不同的力的撥動(dòng)下，橡皮筋會(huì)發(fā)出大小不同的聲音？學(xué)生在觀察和思考過程中，會(huì)不斷提升實(shí)驗(yàn)探究能力.

增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨，能夠使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究節(jié)奏更好地適應(yīng)，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)充分理解，由此促進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率的有效提升.邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式是培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法探索物理知識(shí)的能力的有效措施，具體是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等協(xié)調(diào)并用，對(duì)知識(shí)主動(dòng)獲取.而通過開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，能夠?qū)W(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的聰明才智充分發(fā)揮出來.比如在“探究物體不受力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？”教學(xué)中，學(xué)生可自主開展有趣的實(shí)驗(yàn)，器材選取膠帶紙，以手為中心令膠帶紙作圓周運(yùn)動(dòng)，然后再將其忽然松開，沿松開端的切線方向，膠帶紙將做直線運(yùn)動(dòng).通過這一物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于以上“物體不受力時(shí)將作勻速直線運(yùn)動(dòng)”這一結(jié)論進(jìn)行了很好的驗(yàn)證.將邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式運(yùn)用于物理教學(xué)過程中，與 “以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的物理學(xué)科特點(diǎn)相吻合，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)質(zhì)量的提升，具有非常重要的意義.

四、利用物理實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力

首先，實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要引起教師高度重視，并對(duì)實(shí)踐教案精心設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)合理組織.例如教師在“探究家庭用電的幾個(gè)問題”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行確定，并對(duì)活動(dòng)方案精心組織和設(shè)計(jì).同時(shí)，為了保障順利開展實(shí)踐活動(dòng)，還要注意各家用電器的安全情況.另外，在學(xué)習(xí)“參照物”、“慣性”和“摩擦起電”等相關(guān)內(nèi)容后，教師應(yīng)布置相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐觀察作業(yè)，讓學(xué)生密切觀察和記錄與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的日常生活中的物理現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生觀察能力的有效提升，在觀察、思考、質(zhì)疑的過程中不斷提高創(chuàng)新思維能力.

物理作為初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和綜合性，是使學(xué)生感知世界，對(duì)事物內(nèi)在規(guī)律深入了解的重要媒介.在新課標(biāo)的要求下，初中物理教學(xué)更應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就要求廣大教師從學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)科知識(shí)出發(fā)，積極探索如何全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)思維等綜合能力.初中物理教學(xué)應(yīng)在體現(xiàn)出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，旨在有效幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值理念，全方位樹立良好的物理學(xué)習(xí)興趣，以更好的符合新課標(biāo)下的物理教學(xué)要求，讓理性課堂充滿智慧之光！