互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的教培方式創(chuàng)新研究

林文玲

引言

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，在2015年的政府工作會(huì)議中，李克強(qiáng)總理首次提出新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的概念：科技的發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，新出現(xiàn)的科技帶入到社會(huì)生產(chǎn)的過(guò)程當(dāng)中，從而推動(dòng)社會(huì)動(dòng)能的更新?lián)Q代?？梢哉f(shuō)，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然。而互聯(lián)網(wǎng)金融作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能，將逐步成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力。

互聯(lián)網(wǎng)金融是將傳統(tǒng)金融與互聯(lián)網(wǎng)深入融合，在線上實(shí)現(xiàn)資金籌集，資金流通等的一種新型金融模式，但與之匹配的專業(yè)型人才稀缺成為互聯(lián)網(wǎng)金融面臨的巨大問(wèn)題。于是國(guó)家出臺(tái)政策，2015年教育部將互聯(lián)網(wǎng)金融列入高職高專目錄中，2017年互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)進(jìn)入本科高校。從此，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育列入我國(guó)高等教育行列中。

一、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換下互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需求

領(lǐng)英智庫(kù)根據(jù)領(lǐng)英人才大數(shù)據(jù)、行業(yè)專家訪談、怡安翰威特的薪酬數(shù)據(jù)等，聯(lián)合發(fā)布了《2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才白皮書(shū)》，其對(duì)比了互聯(lián)網(wǎng)、金融及互聯(lián)網(wǎng)金融的人才現(xiàn)狀。在相關(guān)數(shù)據(jù)中，金融人才數(shù)量在50萬(wàn)以上，互聯(lián)網(wǎng)人才在10萬(wàn)-50萬(wàn)之間，而互聯(lián)網(wǎng)金融人才數(shù)量只有1萬(wàn)-5萬(wàn)。據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)理事會(huì)和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院聯(lián)合課題組于2016年1月8日發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才體系建設(shè)研究報(bào)告》，有專家推斷：未來(lái)5-10年內(nèi)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達(dá)百萬(wàn)以上。其中，既懂得金融產(chǎn)品與業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，又具備互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)的應(yīng)用型人才更是鳳毛麟角。

（一）金融專業(yè)知識(shí)方面的需求

在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)于人才與金融相關(guān)的能力有著一定的要求，對(duì)于金融行業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)要有細(xì)致的了解，金融管理方面須有能力。傳統(tǒng)金融人才雖然具有強(qiáng)大的金融學(xué)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作運(yùn)用上缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融瞬息萬(wàn)變的環(huán)境相對(duì)乏力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維的需求上

在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，人們對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)的市場(chǎng)，營(yíng)銷，產(chǎn)品乃至整個(gè)商業(yè)生態(tài)產(chǎn)生了新的思維方式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一工具開(kāi)展金融活動(dòng)，由此產(chǎn)生出一系列在互聯(lián)網(wǎng)背景下新興的營(yíng)銷模式，這便是互聯(lián)網(wǎng)思維。

互聯(lián)網(wǎng)金融要求人才必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，擅于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)解決問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)思維在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換中作為一種先進(jìn)的思維模式，能更好地推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。而傳統(tǒng)金融行業(yè)，大多僅僅是對(duì)金融行業(yè)當(dāng)中數(shù)據(jù)的分析、預(yù)判等，缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，無(wú)法應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

二、新興人才需求下的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)金融專業(yè)的改革繼承

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)金融學(xué)的繼承

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，繼承了傳統(tǒng)金融專業(yè)對(duì)于金融方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撓到y(tǒng)。在這當(dāng)中，傳統(tǒng)金融學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求以學(xué)生掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)及國(guó)內(nèi)外的金融史，了解與金融相關(guān)的法律知識(shí)以及政策，掌握金融學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，模型等數(shù)字結(jié)構(gòu)理論，并且具備相關(guān)的分析能力。在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教育上，傳統(tǒng)金融學(xué)當(dāng)中的理論知識(shí)是學(xué)生的必學(xué)科目，并且在教育上，繼承了傳統(tǒng)金融學(xué)完備理論體系以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛?/p>

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)金融專業(yè)的改革

傳統(tǒng)金融專業(yè)，其授課內(nèi)容大多是以傳統(tǒng)的金融理論以及歷史上發(fā)生的金融事例為主，注重學(xué)生的分析和研究能力，同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)金融行業(yè)上的實(shí)踐培養(yǎng)，主要服務(wù)的對(duì)象以科研理論和銀行，證券等傳統(tǒng)金融行業(yè)。但是，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是為現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)輸送人才。于是互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)金融學(xué)進(jìn)行了改革發(fā)展，在核心課程的設(shè)置上，注重學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下開(kāi)展金融活動(dòng)的能力，相對(duì)于傳統(tǒng)金融專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)在金融學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)金融中的實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，更加符合了當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展。

三、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換背景下互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的教育培養(yǎng)方式

（一）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才對(duì)于金融理論以及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

在基礎(chǔ)理論課程的教育上，面對(duì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換這一大背景，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)金融理論的教育。通過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做好對(duì)于傳統(tǒng)金融知識(shí)基礎(chǔ)的鋪墊，進(jìn)而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融的現(xiàn)狀以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，明辨之間的區(qū)別以及繼承關(guān)系。同時(shí)，深入培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等方面的能力，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的處理能力，為日后的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)專業(yè)核心課程在專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的背景下，對(duì)于人才的要求是以符合新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)用技術(shù)型人才為主，這便要求在互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置上必須將核心課程與實(shí)踐課程高度結(jié)合，在核心課程中學(xué)習(xí)到在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐課程教學(xué)中設(shè)立與危機(jī)相關(guān)情景模式，鍛煉學(xué)生在面對(duì)緊急情況下的應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生在應(yīng)對(duì)危機(jī)的情況下隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)在核心課程中鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中危機(jī)的預(yù)測(cè)能力，以及在面對(duì)危機(jī)與緊急情況下對(duì)于危機(jī)的分析解決能力，為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換提供必要的應(yīng)用性人才。

（三）強(qiáng)化培育學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，提升其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決問(wèn)題的能力

當(dāng)代大學(xué)生出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多從小開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)上有著天然的優(yōu)勢(shì)。但是很多學(xué)生對(duì)于自身的互聯(lián)網(wǎng)思維認(rèn)識(shí)較為混亂，在面對(duì)問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法使用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)解決問(wèn)題。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的大背景下，培養(yǎng)的重點(diǎn)并不是如何樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，而是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)際環(huán)境當(dāng)中，如何去運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維。在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題當(dāng)中收集各方面的相關(guān)因素來(lái)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行全面的分析。強(qiáng)化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的建立，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)有著巨大的促進(jìn)作用，緩解了互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才危機(jī)，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)金融是當(dāng)代中國(guó)在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的新動(dòng)能，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)作為新興專業(yè)，在對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)符合互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)人才的需求，繼承傳統(tǒng)金融的同時(shí)，在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，推動(dòng)當(dāng)代我國(guó)金融的發(fā)展與建設(shè)。