幼兒園一日生活課程的組織與實施

文/ 廣州市增城區(qū)荔城街中心小學(xué) 沈鳳娥

一、 幼兒園一日生活課程的含義

在日復(fù)一日幼兒園日常生活環(huán)節(jié)中，通過限定教師行為、幼兒行為以及師幼關(guān)系模式。將生活細(xì)節(jié)中所包含的五大領(lǐng)域內(nèi)容加以重復(fù)展現(xiàn)，從而漸進(jìn)實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程，稱為一日生活課程。

二、 幼兒園一日生活課程組織的各環(huán)節(jié)和具體要求

（一）早間接待

1.接待孩子。（1）微笑，叫孩子名字打招呼，蹲下身與孩子擁抱，讓孩子和家長說再見；（2）盡可能與每個孩子進(jìn)行個性化互動；（3）和家長交流同時照看孩子。

2.簽到。（1）維護(hù)好簽到設(shè)備（筆、板、擦），讓孩子不需要幫助自己拿到筆并簽到；（2）在簽到板上用正楷字清晰寫出簽到提示。

3.區(qū)域自由活動。（1）為早上早餐前來園的孩子開放區(qū)域自由活動，并將所開放的區(qū)域名稱寫在提示板上；（2）須在每個區(qū)域張貼該區(qū)規(guī)則，并持續(xù)以紀(jì)律約束手段實施，直到班上所有孩子形成遵守規(guī)則的習(xí)慣；（3）每個區(qū)域須整潔有序，玩具和材料隨時處在“有準(zhǔn)備”狀態(tài)；（4）通過播放所規(guī)定的音樂實施潛課程。

4.收拾玩具。（1）在班上以輪換方式實施“值日生”制度；（2）以“預(yù)警”方式指示孩子結(jié)束自由活動。（3）耐心等待，直到孩子將所有玩具歸位和開放區(qū)收拾完畢；（4）為孩子提供必要幫助。

（二）用餐

1.教師間、師童間及兒童間交流須使用禮貌語；2. 咳嗽或打噴嚏要用小臂背面罩住鼻子和嘴。3.餐桌上交談要輕聲慢語。4.教師介紹飯、菜、湯名稱，介紹營養(yǎng)成分的知識，說明偏食的害處。5.讓孩子自己端飯菜和飯后送餐具到指定地方。6.在用餐時播放潛課程音樂。

（三）早間坐圈

1. 使用坐墊坐在地板上圍成圈，保證所有孩子坐得舒適并都能看到教師；2. 讓特殊兒童挨著教師身邊坐；3.認(rèn)讀日歷：公歷與農(nóng)歷及星期（1-3 分鐘），宣布當(dāng)天主要活動計劃（2-4 分鐘）；4.講解教學(xué)活動并實施分組（3-5 分鐘）；5.制定簡單清晰、易記易行的規(guī)則。

（四）教學(xué)活動

1.兒童自主選擇小組；2.教師各組活動材料要足量；3. 在活動中提供幫助及觀察兒童；4. 鼓勵兒童相互交流、幫助和分享；5.制定教學(xué)計劃時教師間分配任務(wù)；6. 對先完成活動的小組進(jìn)行管理，實施分組過渡。

（五）戶外活動

1.禁止集體做廣播操；2.限定兒童活動范圍；3. 給孩子提供豐富可供選擇的玩具；4. 禁止帶手機(jī)和聊天；5. 保教人員均勻分散站位；6.制定與執(zhí)行戶外活動環(huán)節(jié)的規(guī)則。

（六）午睡

1.自己穿、脫衣鞋；2.將衣服疊好，鞋子弄整齊放在固定地方；3.播放背景音樂；4. 音樂選擇和音量控制；5.對有特殊需求兒童個別關(guān)照；6.任何條件下，午睡值班人員都必須保持清醒。

（七）離園再見

1.感謝當(dāng)天值日生工作，任命明天值日生；2. 幫助孩子整理儀容儀表并檢查該帶回家的東西；3.微笑、擁抱，使用兒童的名字說再見；4. 與家長溝通時注意對孩子的影響。

三、一日生活課程的實施策略

（一）把活動當(dāng)課程上，把課程當(dāng)游戲做

根據(jù)我們的課程觀，把兒童活動作為一門課程，保留了教師重視課堂教學(xué)的原有傳統(tǒng)習(xí)慣，即保持教師對活動的嚴(yán)肅態(tài)度和責(zé)任感，并努力將其轉(zhuǎn)化為各種活動的設(shè)計和實施，從而達(dá)到確保各項活動的目的、計劃。我們認(rèn)為隨機(jī)教育在制定計劃和活動的過程中并不矛盾。關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課堂當(dāng)成游戲，主要是考慮孩子的需要，也就是孩子學(xué)習(xí)的特點，讓他們輕松、活潑、有趣地進(jìn)步。

（二）兩位教師同時進(jìn)班

為了保證孩子一天活動的有效實施，我們安排兩名老師同時進(jìn)班。一天之內(nèi)，兩位老師被分為主班老師和指定班主任，主班的角色每隔一天輪流擔(dān)任。班主任主要負(fù)責(zé)一天內(nèi)各種活動的策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)，完成相應(yīng)的教育任務(wù)，使兒童活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快。班主任是主班教師的助手，主要職責(zé)是觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的行為和需求，及時參與對孩子的指導(dǎo)和支持，甚至直接幫助他們解決困難。