課程改革深化背景下體驗(yàn)教學(xué)的校本化實(shí)踐

文/ 湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué) 豆海湛

湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué) 吳 妹

一、研究的緣起

在課程改革深化背景下，我們發(fā)現(xiàn)要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展并非易事，存在一些難題有待破解，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）教學(xué)理念陳舊：注重師本位，輕視生本位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（二）教學(xué)模式僵化：習(xí)慣灌輸式，排斥體驗(yàn)式，難以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；（三）學(xué)習(xí)方式單一：強(qiáng)調(diào)接受式，忽略多樣式，難以開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

二、 體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程與方法

（一）緊扣體驗(yàn)教學(xué)理念，開(kāi)展課堂改革活動(dòng)

課程改革實(shí)質(zhì)上是教育理念的革新，而新的教育理念的形成要靠教育者的理論學(xué)習(xí)去提升。沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有真正意義上的成熟。體驗(yàn)教學(xué)探索之旅，由理論學(xué)習(xí)開(kāi)始。通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，我們廣泛查閱關(guān)于體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義、策略等方面的文獻(xiàn)資料，對(duì)“體驗(yàn)教學(xué)”有了基本的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)新課程“三維目標(biāo)”的理想選擇。只有通過(guò)學(xué)生的充分體驗(yàn)，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。這種全面發(fā)展包括知識(shí)與技能的發(fā)展，過(guò)程與方法的發(fā)展，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)而深入的理論學(xué)習(xí)，我們樹(shù)立了先進(jìn)的體驗(yàn)教學(xué)理念，為以后的課改實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）系統(tǒng)研究體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

1 系統(tǒng)梳理，構(gòu)建體驗(yàn)教學(xué)策略體系。我們探索構(gòu)建了一套系統(tǒng)而完善的體驗(yàn)教學(xué)策略體系，包括七個(gè)方面的內(nèi)容：情境摸擬式體驗(yàn)教學(xué)、活動(dòng)實(shí)踐式體驗(yàn)教學(xué)、探究求知式體驗(yàn)教學(xué)、自我提升式體驗(yàn)教學(xué)、情感交流式體驗(yàn)教學(xué)、想象拓展式體驗(yàn)教學(xué)和審美追求式體驗(yàn)教學(xué)。

2.行動(dòng)研究，推進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)深度實(shí)施。體驗(yàn)教學(xué)的深度實(shí)施，是依靠行動(dòng)研究推進(jìn)并落實(shí)的。每個(gè)學(xué)期，我們針對(duì)體驗(yàn)教學(xué)，制定行動(dòng)研究方案，實(shí)施三輪行動(dòng)研究，通過(guò)“一課三上”方式進(jìn)行研課磨課，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。2019 年2 月，我主持的課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究”獲得湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題立項(xiàng)。依托課題，我們更加有力地推進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)深度實(shí)施，促進(jìn)課堂教學(xué)深度轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在行動(dòng)研究的過(guò)程中，我們邊行動(dòng)、邊培訓(xùn)、邊體會(huì)、邊反思、邊改進(jìn)、邊推廣，解決體驗(yàn)教學(xué)課改遇到的實(shí)際問(wèn)題，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)。

（三）打造體驗(yàn)教學(xué)特色，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.特色打造，促使體驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)化。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們?nèi)诤细鱾€(gè)科組教師團(tuán)隊(duì)的智慧，深度開(kāi)發(fā)與建設(shè)校本課程，并重點(diǎn)打造國(guó)學(xué)、閱讀、作文、合唱、編程、中國(guó)結(jié)、葫蘆絲等多個(gè)特色校本課程，每周定期開(kāi)展第二課堂活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)。這些特色校本課程都比較講究學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而且有效地促進(jìn)了學(xué)校的課程改革，打造了體驗(yàn)教學(xué)的課程特色。

2.模式創(chuàng)新，促使體驗(yàn)教學(xué)融合應(yīng)用。隨著基礎(chǔ)教育信息化的迅速發(fā)展，教師需要進(jìn)一步解放教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索新型學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。2019 年6 月，我校林文智校長(zhǎng)主持的教學(xué)改革項(xiàng)目“基于信息化教學(xué)情境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探索”，被批準(zhǔn)為“廣東省基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目”。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐研究，我們構(gòu)建了基于信息化情境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打開(kāi)了信息化體驗(yàn)教學(xué)課改的新局面，為打造高效課堂提供具體有效的實(shí)施路徑。

三、體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的效果

（一）教學(xué)生態(tài)發(fā)生積極變化

教師們革新了舊的教學(xué)觀念，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為和教學(xué)方式，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式教學(xué)，掌握了情境創(chuàng)設(shè)、探究求知、活動(dòng)實(shí)踐、情感交流、想象拓展、審美追求等體驗(yàn)教學(xué)方式和方法，提高了課堂教學(xué)水平和教育科研能力，加快了專業(yè)發(fā)展步伐。體驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生由單一的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等多樣學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)，使學(xué)生的生命意義獲得了彰顯和擴(kuò)展。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)有效提升

六年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生整體的學(xué)業(yè)水平及成績(jī)?cè)谌珔^(qū)名列前茅。我校學(xué)生獲得了500 多項(xiàng)各級(jí)各類讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽、演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽獎(jiǎng)勵(lì)。體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，使發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求落到實(shí)處。我校的學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效提升，不僅在知識(shí)視野、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等方面有了明顯提升，而且在道德素養(yǎng)、文明禮儀等方面有了較大進(jìn)步，展現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌。

（三）項(xiàng)目的影響力不斷擴(kuò)大

六年來(lái)，體驗(yàn)教學(xué)課改項(xiàng)目的影響力不斷擴(kuò)大，帶動(dòng)更多學(xué)校在教學(xué)改革上獲得新突破與新成效，為廣大一線教師創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和學(xué)習(xí)參考。尤其是我們的省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于信息化教學(xué)情境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探索”，形成了基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新的課改經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范和輻射的作用。我們的課改成果在多所湛江市區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校推廣應(yīng)用，取得了良好的實(shí)踐檢驗(yàn)效果。我們公開(kāi)出版了教育著作《體驗(yàn)教學(xué)的策略與方法》一書(shū)，發(fā)行了8000 冊(cè)，在各地新華書(shū)店經(jīng)銷，淘寶、當(dāng)當(dāng)、京東、亞馬遜等各大購(gòu)物網(wǎng)站均有銷售，受到一線教師、教育管理者和教育研究者的歡迎，認(rèn)可度和美譽(yù)度較高，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。另外，我們的體驗(yàn)教學(xué)課改系列論文紛紛發(fā)表和獲獎(jiǎng)，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了熱烈的反響。