淺談基于智慧課堂如何開展小學孝道教育

文/ 中山市西區(qū)沙朗小學 張觀生

“百善孝為先”，孝道教育對于現(xiàn)在的小學生來說非常重要。孝敬父母、尊老愛幼是中華傳統(tǒng)美德，學校作為教書育人的地方，不僅要幫助學生學好課本理論知識，還要教會學生做人的道理，幫助學生養(yǎng)成良好的孝道品質(zhì)。

智慧課堂，是依據(jù)建構(gòu)主義等學習理論進行頂層設(shè)計，采用大數(shù)據(jù)挖掘分析解決傳統(tǒng)教學難題，利用智能技術(shù)實現(xiàn)個性化學習和因材施教，實現(xiàn)師生充分交互，從知識學習走向智慧發(fā)展、促進核心素養(yǎng)提升的學習方式。

基于智慧課堂，如何開展小學孝道教育呢？

一、智慧課堂環(huán)境的搭建

智慧課堂環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一體機智能黑板、學生平板、教師授課PC。軟件環(huán)境的搭建要滿足師生進行充分的交互，課堂的交互包括教師在課堂生成時可以隨時進行的圖文交互問題，學生進行個性化解答，系統(tǒng)能即時呈現(xiàn)學生的答題數(shù)據(jù)分析，教師從而據(jù)此選擇課堂生成的主導策略。

二、課前，布置學生準備孝道教育素材

課前交互素材的準備，為課堂的充分交互提供了基礎(chǔ)。小學生因為年齡特征，社會經(jīng)歷、知識面還不豐富，課前準備，可以避免課堂上以教師“一言堂”以及知識學習不能深入的問題。課前交互素材的準備可以從以下幾個方面進行：

1.搜集傳統(tǒng)孝道的經(jīng)典詩句、文章、故事。可從互聯(lián)網(wǎng)進行搜索、下載、整理，家長也可以協(xié)助。這一環(huán)節(jié)讓孩子從海量的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中，尋找孝道的資料，進行了語文、信息技術(shù)等跨學科的學習。有助于提高孩子的綜合素質(zhì)。

2.搜集、制作父母或祖輩的操勞、關(guān)愛自己的圖文。可從日記、生活照片，特別是找到孩子從出生以來不同時間段的照片、父母努力工作養(yǎng)家的照片。這一環(huán)節(jié)讓孩子在搜集素材時，漸進性地從生活的剪影感受父母之愛，為孝道教育的開展搭建情感基礎(chǔ)。

3.說一件自己想報答長輩的事情。有了感恩的情感基礎(chǔ)，還需有報恩的外顯，通過外顯行為付出，固化孩子的心理肯定。

三、課中，師生充分進行交互

在孝道教育的過程中，教師可以根據(jù)學情和課程特點，設(shè)置不同的課程主題，同時在教學過程中根據(jù)不同課程的特點進行不同的引導。

在小學道法教材“我愛我家“的教學過程中，教師不僅應(yīng)在課堂上講解，同時也可以讓學生通過描述去闡述自己為什么愛自己的家，讓學生通過具體的實例來講述自己的感受。這樣不僅可以幫助學生很好地理解課堂知識，而且可以讓學生在生活中學會發(fā)現(xiàn)、學會總結(jié)自己的經(jīng)歷，同時通過學生自述的方式又可以很好地幫助學生培養(yǎng)自己的語言表達能力，提高學生的學習能力和對于孝道的理解。以愛育愛，家長對孩子的影響莫過于家長的身教。在德育教學的過程中，可以邀請孩子的家長一同參加，讓孩子們在活動的過程中通過看到自己父母的表現(xiàn)而受到感染，通過父母的親身行動來給學生上一堂形象的教育課。既增進了親子教育，又進行了孝道教育。

四、課后，把課堂學習轉(zhuǎn)化為實踐

孝道教育的目標最終要落實到學生的日常生活中，把孝道學習的知識踐行到對長輩的回報中。課后可以安排這樣的作業(yè)：

為長輩分擔一些力所能及的家務(wù)事。心理學研究表明，人們對事物的投入越大，情感關(guān)注也會越大。孩子對父母的關(guān)愛付諸行動，會同時強化孩子的孝道情感。布置學生把做家務(wù)的相片曬在班級圈，在班級營造正向輿論。

立志當一個品學兼優(yōu)的學生。學生的身份特點就是學習、成長，就是全面發(fā)展。孩子“變乖”，是孩子送給父母的良藥，可治疲勞、煩惱，是最好的禮物之一。

多陪伴長輩。家長一樣需要孩子的陪伴，需要孩子分享他們的成長快樂，需要來自孩子的親情關(guān)愛。

學生把所完成的孝道學習作業(yè)的圖文上傳到班級互動圈。同伴效應(yīng)勝于說教，以群體的輿論影響學生的潛意識，這樣的道德教育更深刻、效果更穩(wěn)定。