自主高效教學(xué)模式的高中思政課堂學(xué)習(xí)激情研究

文/ 佛山市順德區(qū)龍江中學(xué) 戴 湘

自主高效教學(xué)模式的目標(biāo)是提升學(xué)生能力與綜合素質(zhì)，追求課堂教學(xué)的高效益，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體作用。下面以人教版新教材必修三《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》為例，闡述如何利用龍江中學(xué)自主高效教學(xué)模式培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)W(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)重在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，啟動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師啟動(dòng)導(dǎo)向，學(xué)生入境明標(biāo)，引出新課課題后，教師要明確提出本節(jié)課的課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)目標(biāo)。以時(shí)政熱點(diǎn)啟學(xué)，播放2021 年3 月18-19 日中美兩國(guó)高層在美國(guó)阿拉斯加州安克雷奇的對(duì)話片段，強(qiáng)調(diào)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和制度安全不容損害，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位不容侵犯，是歷史和中國(guó)人民的正確選擇。

第二環(huán)節(jié)：探學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)，探討學(xué)習(xí)疑難。

第一步為自主探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分還給學(xué)生，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，要求學(xué)生獨(dú)立自主完成探學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，讓他們帶著上一環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題走進(jìn)教材。通過(guò)學(xué)生自主思考、獨(dú)立進(jìn)行搜集與處理信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在自我學(xué)習(xí)、自主探究中弄清哪些問(wèn)題已有答案，哪些問(wèn)題還不太清楚，哪些問(wèn)題完全不懂，并對(duì)在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)做好標(biāo)記。

第二步為小組內(nèi)合作交流，學(xué)生互幫互學(xué)，發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的作用。大家各抒己見，同伴互助，互相補(bǔ)充和完善，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，形成解決問(wèn)題的最佳策略，同時(shí)準(zhǔn)備代表小組展示小組交流形成的學(xué)習(xí)答案。思政課教師不能站在講臺(tái)上，要深入到各學(xué)習(xí)小組聆聽與觀察學(xué)生交流的情況，捕捉學(xué)生的疑惑，及時(shí)答疑解惑。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)探究議題有：一、人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)涵。二、人民代表大會(huì)制度的決定因素。三、人民代表大會(huì)制度的基本功能。學(xué)生探究這三個(gè)方面時(shí)，利用小組合作方式共同了解本框的重點(diǎn)知識(shí)。 通過(guò)小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)精益求精的科學(xué)精神，小組成員人人互動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的公共參與精神。

第三環(huán)節(jié)：賞學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)賞析學(xué)習(xí)成果，賞識(shí)學(xué)習(xí)伙伴。

設(shè)置議題：人民代表大會(huì)制度有哪些優(yōu)越性？此環(huán)節(jié)教師播放美國(guó)大選混亂局面的視頻。支持特朗普的示威者2021 年1 月6 日暴力沖擊，試圖阻撓參眾兩院正在進(jìn)行的2020 年大選結(jié)果認(rèn)證聯(lián)席會(huì)議進(jìn)程。事件導(dǎo)致4 人死亡，另有多人受傷。通過(guò)三個(gè)對(duì)比：一、從中美選舉制度與政治參與對(duì)比；二、從中美執(zhí)行效率對(duì)比；三、美國(guó)種族歧視現(xiàn)狀與中國(guó)少數(shù)民族政策對(duì)比，各小組在自主探究后展示小組學(xué)習(xí)的成果，展示人民代表大會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)，形式可以是口述、黑板書寫、投影等。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)評(píng)述賞學(xué)展示成果，點(diǎn)評(píng)主體表現(xiàn)。教師點(diǎn)評(píng)釋疑，學(xué)生梳理提升。以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，學(xué)生可以互評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。生評(píng)重總結(jié)，重歸納，是自悟；師評(píng)重思路，重方法，重規(guī)律，是他悟。該環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建人民代表大會(huì)制度相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖。養(yǎng)成構(gòu)建思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。養(yǎng)成構(gòu)建思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，學(xué)生的思維會(huì)鍛煉得更有系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性。

第五環(huán)節(jié)：拓學(xué)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)拓寬知識(shí)體系，拓展主體能力。教師拓展延伸，學(xué)生鞏固遷移，完善學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從知識(shí)過(guò)度到運(yùn)用，從理論過(guò)度到實(shí)踐，達(dá)到知行合一，最終提高學(xué)生素養(yǎng)，提升學(xué)生生命質(zhì)量。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)知識(shí)拓展，一、我國(guó)政治生活中的哪些民主集中制。二、十四五規(guī)劃的編制過(guò)程材料體現(xiàn)我國(guó)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)的有機(jī)統(tǒng)一，這是我國(guó)的人民代表大會(huì)根本政治制度的安排，是中國(guó)特色社會(huì)主義的制度顯著優(yōu)勢(shì)。人民代表大會(huì)制度符合我國(guó)的國(guó)情，我們要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷完善，我們不能照搬西方政治制的模式。通過(guò)這些知識(shí)的拓展，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家制度的政治認(rèn)同。