作文教學(xué)從積累開始

文/ 梅州市梅縣區(qū)華僑中學(xué) 江淼彬

每逢語文單元考試, 總有同學(xué)問：“老師,要寫作文嗎?”當(dāng)老師回答不要時(shí),他們那種喜悅、高興的勁兒簡(jiǎn)直令人難以置信, 更是令人難以理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我曾經(jīng)在跟學(xué)生談心時(shí)問及這個(gè)問題, 他們的回答歸納起來大體是一致的，他們都希望通過作文訓(xùn)練來提高自己的作文水平, 可總是事與愿違,提起筆的時(shí)候,卻無從落筆,甚至“望而生畏”了。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為在作文教學(xué)中應(yīng)重視素材的積累,才有可能讓學(xué)生不怕寫作文。

一、養(yǎng)成積累習(xí)慣，持之以恒

漁民們之所以能從大海中捕撈各種各樣的“海鮮”,是因?yàn)榇蠛Ｖ杏蟹N類繁多的魚蝦；大海中之所以有各種各樣的魚蝦, 是因?yàn)樗朴趨R集百川之水。我們做文章也是一樣的道理, 要在寫文章時(shí)挑選最佳材料。積累好素材對(duì)提升學(xué)生寫作能力的意義不言而喻，教師在作文教學(xué)中必須讓學(xué)生明確這一點(diǎn),讓他們給予足夠的重視。我在作文教學(xué)中,善于抓住這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材, 激發(fā)他們的積累欲望,使他們形成自覺積累素材的良好習(xí)慣。

二、明確積累內(nèi)容，有的放矢

哪些材料對(duì)學(xué)生寫作有幫助呢？天下之大，無奇不有，各類事物，不計(jì)其數(shù)，對(duì)初中學(xué)生來說，積累材料很容易陷入無所適從的境地。原始材料又那么多，我們要有選擇地進(jìn)行積累。例如:可以引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的詞語、好的句子、名人名言、格言等作為較好的寫作素材積累起來。又比如學(xué)校每舉行一次大型活動(dòng)后，我都讓學(xué)生隨即寫下活動(dòng)經(jīng)過和有關(guān)感想，并把它當(dāng)作寫作材料積累起來，說不定以后遇到如《記一次有意義的事》《校園生活》等之類的作文題，學(xué)生們就不會(huì)搜腸刮肚，叫苦連天了。因?yàn)閷W(xué)生可以從積累的材料中選擇一些切合題意的素材，經(jīng)過一定合理的“加工”便很輕松寫出一篇文章來了。學(xué)生能寫出文章甚至好文章，就能感受到寫作的樂趣，自然而然便提高了作文的興趣。學(xué)生平時(shí)積累了一定的作文素料，在寫作時(shí)就能信手拈來。

三、講究積累方法，厚積薄發(fā)

一是觀察生活、體驗(yàn)生活，要努力成為生活的有心人。文章要為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，就要反映生活，解決生活中的問題，這樣才能推動(dòng)生活不斷前進(jìn)，所以，生活永遠(yuǎn)是作文取之不盡的源泉。學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，積累盡可能多的生活材料，這樣，在執(zhí)筆作文時(shí)，才能得心應(yīng)手。我在教學(xué)中就非常注意這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累起來的寫作素材進(jìn)行加工整理，例如按照人、事、情、景等進(jìn)行分門別類，按類別做出標(biāo)題，方便查閱。這樣，在作文訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)審題后，在選材環(huán)節(jié)上便可有目的地選擇有關(guān)材料進(jìn)行作文了。

二是有目的地參加社會(huì)實(shí)踐，開展調(diào)查活動(dòng)。作文僅僅靠平時(shí)的觀察還不夠，積累材料也一樣，我們要多參加社會(huì)實(shí)踐，深入開展調(diào)查活動(dòng)。只要我們能積極投入社會(huì)實(shí)踐，深入調(diào)查研究，定能掌握更多、更全面具體和準(zhǔn)確的材料。甚至有可能的話，最好自己親身體驗(yàn)一下，那對(duì)材料的感受會(huì)更加真切。

三是廣泛閱讀資料。教師除了讓學(xué)生從生活中積累作文的直接材料，還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、愛讀書的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的一個(gè)重要途徑。在作文教學(xué)中，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書籍，鼓勵(lì)他們充分利用一切課余時(shí)間到圖書館、書店看書，有條件的可以購(gòu)書回家讀。為了讓學(xué)生更廣泛地閱讀更多的書籍，開闊視野，豐富知識(shí)，我在班中設(shè)立“虛擬書庫(kù)”，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，并把“虛擬書庫(kù)”編成目錄印發(fā)到學(xué)生的手中，從目錄上就可以找到自己喜歡讀的書。

材料之于作文，猶如源頭之于渠。所以，積累是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，作文教學(xué)必須從積累開始，否則只能是無米之炊，無源之水。語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)重視積累，這樣既可以幫助學(xué)生克服寫作中“無話可說”的困境，又可以提高他們的寫作水平。