勞動教育的校本實踐初探

文/中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二小學(xué) 周瑞珍

開展好勞動教育，關(guān)鍵是實踐。因此，我校基于學(xué)校、家庭、地方實際，就如何調(diào)動、開發(fā)、利用有利資源，組織勞動實踐，開展好勞動教育，把素質(zhì)教育向縱深推進做了一些有益的探索。

《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》從個人生活事務(wù)、家庭勞動、垃圾分類、集體勞動、公益勞動等維度分別對小學(xué)低年級、中高年級作了具體細致的要求。據(jù)此，我校根據(jù)學(xué)段要求，設(shè)計、編排了三個維度的勞動教育內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在勞動過程中接受洗禮與教育。

一、發(fā)揮家校合力，強化日常生活勞動實踐

我校編制了“我是勞動小達人”《開發(fā)區(qū)第二小學(xué)勞動實踐成長手冊》。該手冊主要分為六個部分：勞動承諾書、勞動任務(wù)清單、成長加油站、勞動紀念日檔案、勞動素養(yǎng)評價表、閃光榮譽榜。

“勞動承諾書”編排了四個小版塊：1.習(xí)近平爺爺?shù)脑挘簞趧觿?chuàng)造幸福。2.我能用勤勞的小手來創(chuàng)造美好的生活。3.本學(xué)年，我已經(jīng)是X 年級的小學(xué)生了，我將努力學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)，不斷提升綜合素養(yǎng)。4.我承諾：自己當(dāng)生活的小主人，養(yǎng)成勞動好習(xí)慣！

“勞動任務(wù)清單”根據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》對低、中高年級的要求，圍繞個人生活事務(wù)、家庭勞動、垃圾分類等按由易到難、從簡單到復(fù)雜的發(fā)展性原則，設(shè)計了從一年級到六年級共六份清單。如一年級：學(xué)會刷牙、洗臉、洗手；學(xué)會拉拉鏈、扣紐扣；學(xué)會整理校服，正確佩戴紅領(lǐng)巾；學(xué)會掃地、拖地、倒垃圾；學(xué)會整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品；學(xué)會用削筆刀削鉛筆；能把桌子擦干凈；能為家人洗水果；能自己背書包；學(xué)會擦黑板、抹桌椅、擺桌椅、開關(guān)門窗。

“成長加油站”以周為單位，每周一小結(jié)，安排兩個版塊，一是根據(jù)任務(wù)清單，設(shè)計三個不同的臉譜，以表格方式進行一周勞動情況的自我評價及家長評價，并寫上一周勞動感言。二是進行簡單的自我小結(jié)：“對照勞動任務(wù)清單，我發(fā)現(xiàn)我又進步了！上周，我最驕傲的一個勞動習(xí)慣是（）；上周，我新學(xué)會的一項勞動小技能是（）；下周，我要努力的一個勞動新目標(biāo)是（ ）?！?/p>

“勞動紀念日檔案”通過表格的形式把學(xué)校組織的勞動實踐情況記錄下來，包含時、地、人、工具、安全事項、勞動記憶（可以照片、繪畫等方式表達）、勞動收獲（可以是感動的瞬間）。

“閃光榮譽榜”以學(xué)期為單位，評選“勞動小達人”，結(jié)合紅領(lǐng)巾爭章活動進行表彰。

通過手冊，帶動家庭、家長配合學(xué)校，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展勞動實踐，記錄勞動過程，反思、評價勞動表現(xiàn)，分享勞動收獲、感悟，促使孩子學(xué)會勞動，學(xué)會承擔(dān)，學(xué)會合作，樹立自立自強意識，增強孩子的責(zé)任感與價值感。

二、依托地域優(yōu)勢，強化生產(chǎn)勞動實踐

在校內(nèi)，我校自有約300 平方米的勞動實踐基地“綠翠園”，我們把它劃分年級責(zé)任區(qū)，有計劃地安排中高年級學(xué)生到勞動實踐基地上課，讓學(xué)生經(jīng)歷翻地整地、選種播種、施肥澆水、除草、收獲的全過程，在親歷實際的勞動過程中出大力、流大汗，學(xué)種植知識，學(xué)勞動技術(shù)，掌握勞動技能，體會耕作的艱辛，體悟收獲的興奮快樂，領(lǐng)悟團結(jié)合作的力量與創(chuàng)新創(chuàng)造的自豪。

在校外，我校地處國家級中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，區(qū)內(nèi)有眾多知名工業(yè)（如咀香園食品有限公司），毗鄰的南朗鎮(zhèn)作為一個產(chǎn)糧重鎮(zhèn)，有崖口村、左步村的大片農(nóng)田可供我們開展勞動體驗活動。我們充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，利用勞動實踐“基地”，組織學(xué)生到咀香園食品有限公司參觀綠豆餅的制作過程，并讓學(xué)生按嚴格的工序、工藝親自參與體驗制餅，從而領(lǐng)會工業(yè)勞動一絲不茍、精益求精的精神，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識；組織高年級學(xué)生到南朗鎮(zhèn)的崖口村、左步村體驗收割水，讓學(xué)生學(xué)會使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，掌握水稻收割技術(shù)，親身經(jīng)歷體驗收割水稻的辛苦，領(lǐng)悟勞動的艱苦，只要堅持下來，克服了這些困難，就能體驗到收獲的樂趣與成功喜悅，深刻領(lǐng)悟“鋤禾日當(dāng)午”“粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵，更加珍惜糧食，珍惜一切勞動成果。

三、借助公益志愿活動，強化服務(wù)性勞動實踐

人人參與校園清潔勞動。各班負責(zé)課室的清潔、消毒工作；中高年級承包校園公共地區(qū)的清潔、保潔任務(wù)。在參與校園清潔勞動中，強化孩子們的責(zé)任意識、愛校意識及合作精神。

到飯?zhí)皿w驗制作、分餐。組織孩子們參觀學(xué)校飯?zhí)?，到后廚觀察工作人員的工作流程，了解平時的早餐、午餐是怎么做成的。選派表代參與制作、分餐工作，回到班級分享勞動感受，孩子們在參觀、參與中，體會到每一份飯、每一個菜都來之不易，更懂得尊重飯?zhí)霉ぷ魅藛T、尊重勞動者，愛惜糧食、不浪費糧食。

參加公益志愿活動。組織孩子們參與學(xué)雷鋒志愿活動，到社區(qū)敬老院、孤寡老人家開展文藝表演、搞清潔衛(wèi)生等；參加創(chuàng)建文明城市的宣傳活動，與老師、家長一起開展創(chuàng)文公益宣傳，在這過程中，孩子們對所生活的城市和老年人的生活有了更全面深入的了解，與人交住的能力得到鍛煉，體會到服務(wù)的快樂與自豪，更深刻理解“中山是我家，建設(shè)靠大家”的內(nèi)涵，更懂得敬老愛老、熱愛家園。

通過多維度的勞動教育實踐探索，孩子們的勞動知識豐富了，勞動技能提高了，勞動觀念加強了，勞動態(tài)度端正了，良好的勞動習(xí)慣初步形成；孩子們的勞動品質(zhì)得到更好培育，勞動思維得到更好塑造，創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到提升，克服困難的勇氣得到加強；孩子們更懂得自尊、自理、自愛，更懂得承擔(dān)責(zé)任，更懂得合作與分享，更懂得尊重勞動者，更懂得珍惜勞動成果，獲得了道德上和精神上的全面發(fā)展。