“生命至上”的三重建構(gòu)

孔愛(ài)玉

全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情是一部生命教育的壯麗史詩(shī)。疫情暴發(fā)以來(lái)， “生命至上”成為社會(huì)各界廣泛認(rèn)同的價(jià)值共識(shí)，以此為契機(jī)，我們應(yīng)該在疫情中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，教育也應(yīng)該在種種與生命有關(guān)的事件中變得更豐富。

近年來(lái)，中小學(xué)生自殺事件之所以一再發(fā)生，原因之一就是缺少對(duì)生命的敬畏，而背后的深層原因之一，則是社會(huì)普遍重視“成功”，卻很少重視生命成長(zhǎng)的質(zhì)量。一次次生命活動(dòng)的質(zhì)量決定生命全過(guò)程的質(zhì)量。就此而言，生命教育不應(yīng)再遲滯。生命教育，從本質(zhì)上說(shuō)就是珍愛(ài)生命的教育，其核心理念正是“生命至上”。生命教育要求我們教育學(xué)生既珍愛(ài)自己的生命，也珍愛(ài)別人的生命，進(jìn)而樹(shù)立眾生平等、和諧家園的價(jià)值觀念。 “珍愛(ài)自己的生命”要求我們尊重生命本身，并重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量； “珍愛(ài)別人的生命”要求我們確立“愛(ài)人利物之謂仁”的人本思想； “眾生平等”要求我們善待與我們共處一個(gè)地球家園的所有生物。人本主義者具有“人饑己饑人溺己溺”的博愛(ài)胸懷，眾生平等者重視地球一切生物的生存權(quán)利，將整個(gè)世界看成是一個(gè)“命運(yùn)共同體”。

一、從現(xiàn)實(shí)的重大事件中啟迪生命教育的價(jià)值

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的重大事件，只要與生命有關(guān)，無(wú)一不是生命教育的生動(dòng)題材，給人以尊重生命的啟迪。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就以最近的新冠肺炎疫情來(lái)看，鳳凰網(wǎng)每天都對(duì)國(guó)內(nèi)疫情和世界疫情進(jìn)行通報(bào)，并在欄目之首特別強(qiáng)調(diào)“每天變化的不是數(shù)字，是生命”，給人強(qiáng)烈的心靈震撼。這種人本情懷在此次抗疫中得到生動(dòng)的體現(xiàn)。據(jù)新聞報(bào)道可知，我們舉全國(guó)之力實(shí)施規(guī)?？涨暗纳缶仍?0多天時(shí)間先后建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院，大規(guī)模改建16座方艙醫(yī)院，迅速開(kāi)辟600多個(gè)集中隔離點(diǎn)，19個(gè)省區(qū)市對(duì)口幫扶除武漢以外的16個(gè)市州，460多萬(wàn)個(gè)基層黨組織沖鋒陷陣，400多萬(wàn)名社區(qū)工作者在全國(guó)65萬(wàn)個(gè)城鄉(xiāng)社區(qū)日夜值守，各類(lèi)民營(yíng)企業(yè)、民辦醫(yī)院、慈善機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老院、福利院等積極出力，廣大黨員、干部帶頭拼搏，人民解放軍指戰(zhàn)員、武警部隊(duì)官兵、公安民警奮勇當(dāng)先，廣大科研人員奮力攻關(guān)，數(shù)百萬(wàn)快遞員冒疫奔忙，180萬(wàn)名環(huán)衛(wèi)工人起早貪黑，新聞工作者深入一線，千千萬(wàn)萬(wàn)志愿者和普通人默默奉獻(xiàn)……大家都說(shuō)：“全中國(guó)等你痊愈，我們相約春天賞櫻花?！蔽錆h的患病者也毫不氣餒，很多人都表示病好之后要去獻(xiàn)血， “武漢必勝、湖北必勝、中國(guó)必勝”的強(qiáng)音響徹中華大地。

在這次抗擊新冠疫情中， “天使白” “橄欖綠” “守護(hù)藍(lán)” “志愿紅”成為最亮眼的時(shí)代底色，他們共同奏響了一曲響徹云霄的生命之歌。我們的人民，從出生僅30多個(gè)小時(shí)的嬰兒到100多歲的老人，從在華外國(guó)留學(xué)生到來(lái)華外國(guó)人員，每一個(gè)生命都得到全力護(hù)佑，人的生命、人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)得到悉心呵護(hù)。

二、從專業(yè)的課程設(shè)置中夯實(shí)生命教育的陣地

生命教育要重視人的生命質(zhì)量，尤其要重視人的身心健康，需要加強(qiáng)專業(yè)課程的設(shè)置來(lái)夯實(shí)教育陣地。每年的9月10日是中國(guó)教師節(jié)也是世界預(yù)防自殺日。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，每年全球約有80萬(wàn)人死于自殺，幾乎每40秒鐘就有1人自殺身亡，自殺未遂的人數(shù)則達(dá)到自殺死亡人數(shù)的25倍，全球近10億人受到精神問(wèn)題的折磨。而另一方面，在中低收入國(guó)家，患有精神疾病、神經(jīng)和藥物濫用問(wèn)題的人中，75%的人得不到任何治療。中國(guó)科學(xué)院心理研究所主編的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2017-2018）》顯示，在我國(guó)，特別是心理服務(wù)體系薄弱的農(nóng)村，心理健康狀況“差”或“較差”的人占總?cè)丝诘?0.9%，農(nóng)村居民自殺率也遠(yuǎn)高于城市。

而在中小學(xué)校園里，自殺也同樣是不可忽視的死亡因素。2018年4月25日，21世紀(jì)教育研究院和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布《教育藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2018）》，分析了2016年10月至2017年9月共392例兒童青少年自殺死亡及自殺未遂的信息，其中明確標(biāo)注為“中小學(xué)生”的為267例，占總?cè)藬?shù)的68.11%，而中學(xué)生更是自殺身亡的集中區(qū)。推究中小學(xué)生自殺的主要原因，家庭矛盾72例，占33%；學(xué)業(yè)壓力55例，占26%；師生矛 盾35例，占16%；心理問(wèn)題21例，占10%；校園欺凌9例，占4%；其他問(wèn)題12例，占6%?？梢?jiàn)，家庭矛盾和學(xué)業(yè)壓力已成為導(dǎo)致中小學(xué)生輕視生命的兩大因素。

因此，加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置，關(guān)注全民尤其是中小學(xué)生的心理健康，是生命教育中一項(xiàng)急需重視的課題。我們一方面要大力構(gòu)建社會(huì)心理服務(wù)體系，從整體環(huán)境入手改善青少年的成長(zhǎng)環(huán)境；另一方面要真正落實(shí)中小學(xué)生心理健康教育的課程地位，推進(jìn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等陣地建設(shè)。我們正依照“一室三站”的理念來(lái)構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)的“心·語(yǔ)”家園，這“三站”分別是“心情晴雨站” “心靈調(diào)理站”和“成長(zhǎng)加油站”。我們希望通過(guò)“一室三站”的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)心理教育人人參與、心理關(guān)愛(ài)天天在線、學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)懷和服務(wù)體系處處建構(gòu)這四大目標(biāo)，真正夯實(shí)學(xué)生生命教育的主陣地。

三、從個(gè)人的生命成長(zhǎng)中規(guī)劃生命教育的藍(lán)圖

生命最基本的構(gòu)成是DNA，有人別出心裁解釋為“Dream Never Abandoned”，意為絕不放棄夢(mèng)想。要實(shí)現(xiàn)生命的夢(mèng)想，除了激情和毅力，生涯規(guī)劃更是必不可少，生命教育必須成為學(xué)生的“成長(zhǎng)加油站”。

首先，要解決學(xué)生的成長(zhǎng)標(biāo)桿問(wèn)題。當(dāng)前， “飯圈文化”已經(jīng)進(jìn)入校園。學(xué)生有追星現(xiàn)象是非常正常的，我們的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生正確追星，理性追星。本次新冠肺炎疫情的暴發(fā)，是我們引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)標(biāo)桿的難得契機(jī)。面對(duì)突如其來(lái)的嚴(yán)重疫情，廣大醫(yī)務(wù)人員白衣為甲、逆行出征，舍生忘死挽救生命。54萬(wàn)名湖北省和武漢市醫(yī)務(wù)人員同病毒“短兵相接”，346支國(guó)家醫(yī)療隊(duì)、4萬(wàn)多名醫(yī)務(wù)人員毅然奔赴前線，很多人在萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕之夜踏上征程。他們抱著“為生命負(fù)責(zé)”的精神，爭(zhēng)分奪秒，連續(xù)作戰(zhàn)，承受著身體和心理的極限壓力，很多人臉頰被口罩勒出血痕甚至潰爛，很多人雙手因汗水長(zhǎng)時(shí)間浸泡發(fā)白，有的人甚至以身殉職。他們用血肉之軀筑起阻擊病毒的“鋼鐵長(zhǎng)城”，挽救了一個(gè)又一個(gè)垂危的生命，詮釋了醫(yī)者仁心和大愛(ài)無(wú)疆。身患漸凍癥的張定宇院長(zhǎng)說(shuō)： “我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人?！辩娔仙皆菏空f(shuō)： “其實(shí)，我不過(guò)就是一個(gè)看病的大夫?！比嗣袢罕娬f(shuō)： “有你們?cè)冢桶残?！”他們是最美的天使，是新時(shí)代最可愛(ài)的人，是青少年應(yīng)該努力向往的“明星”，理應(yīng)成為廣大青少年的成長(zhǎng)標(biāo)桿。

其次，要解決學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃問(wèn)題。人生需要理想，所謂理想就是需要不斷梳理的念想、持續(xù)管理的夢(mèng)想。有記者曾經(jīng)問(wèn)英國(guó)著名公學(xué)查特豪斯的教師與書(shū)院長(zhǎng)、登山運(yùn)動(dòng)員喬治·馬洛里為何熱衷攀登珠峰，他簡(jiǎn)短地回答：因?yàn)樯皆谀抢?。所以，我們?cè)谏逃倪^(guò)程中，需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)規(guī)劃，在引領(lǐng)規(guī)劃過(guò)程中讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)將自己的夢(mèng)想具體化。在這次抗疫過(guò)程中，醫(yī)務(wù)人員中有近一半是“90后” “00后”， “2003年非典的時(shí)候你們保護(hù)了我們，今天輪到我們來(lái)保護(hù)你們了”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，贏得社會(huì)各界人士的廣泛贊譽(yù)。長(zhǎng)輩們說(shuō)： “哪里有什么白衣天使，不過(guò)是一群孩子換了一身衣服。” “世上沒(méi)有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人?！彼羞@些勇于擔(dān)當(dāng)、富有情懷的“90后”“00后”，都是成長(zhǎng)規(guī)劃教育的成功典范。成長(zhǎng)需要規(guī)劃，規(guī)劃也并非一成不變，有規(guī)劃的人生，可以在自我實(shí)現(xiàn)中不斷拉高成長(zhǎng)的標(biāo)桿。

最后，要解決孩子的自我管理問(wèn)題。生命是一場(chǎng)馬拉松賽跑，有起點(diǎn)，但絕不能靠起點(diǎn)取勝；需規(guī)劃，但絕不能畫(huà)餅充饑。孩子的自我管理能力，很大程度上決定著他未來(lái)究竟是成功還是失敗。自律者往往出眾，不自律者很可能出局，自律與不自律之間，相差的往往是整個(gè)人生。在我們現(xiàn)有的教育體制下，學(xué)生的成績(jī)大都是“管”出來(lái)的；然而在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，孩子的素質(zhì)最終是要自己“學(xué)”出來(lái)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們將越來(lái)越像一個(gè)大人，但這僅僅是生理意義上的大人，其實(shí)很多人是有著大人外表的“小孩”。對(duì)于這些人，如果不注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理，到了需要自學(xué)能力的大學(xué)階段，科目隨便選，其學(xué)習(xí)能力與成就很可能就會(huì)在自由寬松的氛圍中急劇下滑。不少大學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)大學(xué)生活，導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)“大紅燈籠高高掛”，最終無(wú)奈退學(xué)的悲劇就是這樣產(chǎn)生的。

青年是國(guó)家和民族的希望，生命教育需要對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中珍愛(ài)生命、享受生命并成就生命。 “生命至上”，可以從現(xiàn)實(shí)的重大事件、專業(yè)的課程設(shè)置和個(gè)人的生命成長(zhǎng)中予以建構(gòu)。