關(guān)于舞臺(tái)燈光數(shù)字虛擬設(shè)計(jì)教學(xué)的思考

（中央戲劇學(xué)院，北京 102209）

按照本科的教學(xué)內(nèi)容，將舞臺(tái)演出概括分為兩大部分：綜藝晚會(huì)類演出和戲劇類演出。

一、綜藝晚會(huì)演出的燈光數(shù)字虛擬教學(xué)

綜藝晚會(huì)演出大致可以分為：節(jié)日類演出、演唱會(huì)、頒獎(jiǎng)晚會(huì)、聲光電秀等形式，學(xué)生們可以通過自己感興趣的演出進(jìn)行舞臺(tái)布景及燈光模擬，也可以根據(jù)音樂進(jìn)行自己的舞臺(tái)形象設(shè)計(jì)創(chuàng)意，通過數(shù)字虛擬軟件，進(jìn)行模擬演出的視覺效果呈現(xiàn)。

通過圖1，我們可以看到，對(duì)于綜藝晚會(huì)類演出的舞臺(tái)視覺形象的呈現(xiàn)，還是非常接近真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)演出效果，可以達(dá)到相應(yīng)的舞臺(tái)氣氛效果。舞臺(tái)布景的材料材質(zhì)的呈現(xiàn)，在光影效果下的視覺反饋，舞臺(tái)空間中，燈光色彩氣氛的營造以及人物光影人物造型，都非常接近真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)效果和氣氛。無論靜態(tài)模擬效果圖呈現(xiàn)還是動(dòng)態(tài)的效果演示，在實(shí)踐演出中，都可以達(dá)到在前期創(chuàng)作時(shí)，導(dǎo)演、舞臺(tái)設(shè)計(jì)及燈光設(shè)計(jì)對(duì)即將呈現(xiàn)的舞臺(tái)氣氛、效果，有非常形象的認(rèn)知和感受；在教學(xué)過程中，學(xué)生們可以通過這種創(chuàng)作方式，有效地將舞臺(tái)布景與燈光效果融合在一起，可以將自己對(duì)舞臺(tái)的感受與燈光的氣氛直接地呈現(xiàn)出來。更重要的是，對(duì)舞臺(tái)的空間結(jié)構(gòu)、演員與布景、燈光的關(guān)系，以及舞臺(tái)燈光色彩、變化與音樂銜接，有比較真切的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，可以將自己對(duì)音樂的情感、情緒通過燈光效果和變化，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生該階段的學(xué)習(xí)起到了應(yīng)該有的作用。

二、戲劇舞臺(tái)演出的燈光數(shù)字虛擬教學(xué)

戲劇演出可分為：話劇、歌劇、音樂劇、舞劇等形式，每一種劇種的演出，其對(duì)劇場(chǎng)舞臺(tái)的需求、舞臺(tái)布景的呈現(xiàn)形式、舞臺(tái)燈光的創(chuàng)作方式都有不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)的呈現(xiàn)需要閱讀劇本，創(chuàng)造布景并通過劇情，營造舞臺(tái)燈光的情境和氣氛。在實(shí)際的教學(xué)過程中，因?yàn)槲枧_(tái)燈光的特殊性，學(xué)生無法將舞臺(tái)布景真實(shí)的在劇場(chǎng)舞臺(tái)上搭建，更談不上營造燈光情境和氣氛，僅僅通過舞臺(tái)布景的模型，使用人造家用射燈，進(jìn)行模擬的氣氛布光，教學(xué)與學(xué)習(xí)都相對(duì)非常被動(dòng)。利用數(shù)字化虛擬教學(xué)方式，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)作來完成教學(xué)目的。

圖2 話劇《血婚》演出劇照與舞臺(tái)燈光數(shù)字虛擬設(shè)計(jì)圖

通過圖2的對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，使用數(shù)字化模擬的方式，電腦渲染出的模擬燈光效果圖與真實(shí)演出的劇照非常接近，舞臺(tái)布景空間關(guān)系、燈光氣氛效果以及模擬的人物在環(huán)境氣氛下的舞臺(tái)畫面，基本上已經(jīng)達(dá)到了劇照所呈現(xiàn)的效果氣氛。這種數(shù)字化的模擬方式，可以使學(xué)生們不通過真實(shí)的劇場(chǎng)舞臺(tái)，來營造自己對(duì)劇本形成的舞臺(tái)形象，并疊加舞臺(tái)燈光的氣氛效果。這是比較有利于當(dāng)年本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)的。但是，數(shù)字模擬的形式，真正能夠完成實(shí)踐演出設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容嗎？

首先要從戲劇本身談起。戲劇舞臺(tái)演出，它最直接的特點(diǎn)，就是在劇場(chǎng)這種特定的觀演環(huán)境里，舞臺(tái)上的演員以扮演角色形式，直接或間接地通過劇情與觀眾產(chǎn)生舞臺(tái)情感，它與電視、電影的形式不同，它的觀演關(guān)系決定了情感傳遞的方式——零距離。同時(shí)，不同的觀眾，所產(chǎn)生的情感與感受，也會(huì)不一樣的。所以，這種在劇場(chǎng)里形成的特殊的情境所產(chǎn)生的舞臺(tái)情感，是使用數(shù)字化虛擬的形式無法模擬或代替。舞臺(tái)燈光在戲劇演出中，除了給人物、景物照明以外，渲染和營造舞臺(tái)氣氛，烘托人物情感，是推動(dòng)戲劇演出的主要作用。那么，拋開現(xiàn)場(chǎng)演出，模擬制作的舞臺(tái)燈光氣氛效果在沒有演員營造的舞臺(tái)情感的情境里是否合適？是否只是形象或者視覺上的可能是，或者可能像？它是否是準(zhǔn)確？這些是經(jīng)不起推敲的，只能是學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)創(chuàng)作中臆想出來的，不能與觀看的觀眾產(chǎn)生共同情感與共鳴。

其次，在戲劇演出中，舞臺(tái)畫面的視覺形象由演員、布景、服裝化妝，在燈光的光影效果下呈現(xiàn)的，那么，綜合呈現(xiàn)下的畫面包含了光影與物體材質(zhì)特點(diǎn)所產(chǎn)生的物理效果，戲劇舞臺(tái)布景的材料材質(zhì)復(fù)雜多樣，金屬的、木質(zhì)的、透明的、半透明的、反光的、漫反射的、鏡面的等，是極為復(fù)雜煩瑣的。那么，這些材料材質(zhì)在光影作用下，會(huì)形成更為復(fù)雜的視覺形象。這些問題，以目前的科學(xué)技術(shù)，數(shù)字模擬的形式無法完成的，那么對(duì)于這部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，是否可以達(dá)到在實(shí)踐演出中，所學(xué)到的相應(yīng)知識(shí)呢？

結(jié)語

數(shù)字化虛擬的教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)在舞臺(tái)燈光專業(yè)教學(xué)中，因其特殊性而造成學(xué)生們?cè)谠搶W(xué)習(xí)階段缺失的部分。學(xué)生們?cè)谄鋵W(xué)習(xí)過程中，有效地對(duì)舞臺(tái)空間特點(diǎn)有較深的理解，對(duì)舞臺(tái)布景、舞臺(tái)燈光與舞臺(tái)空間之間的關(guān)系有非常直接的認(rèn)知，對(duì)舞臺(tái)燈光在演出中的空間布局、使用體量、投射角度等相關(guān)創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的掌握，并通過靜態(tài)的舞臺(tái)燈光氣氛的渲染來營造劇本的舞臺(tái)情境和情緒；動(dòng)態(tài)的燈光變化配合舞臺(tái)布景的遷換和演出音樂，表現(xiàn)和感受接近實(shí)踐演出中舞臺(tái)畫面的變化。但是由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的限制及數(shù)字軟件的局限性，真實(shí)演出中布景材料的特質(zhì)與光影效果結(jié)合的視覺形象，學(xué)習(xí)中并不能完全體會(huì)和掌握。在未來的科技發(fā)展和教學(xué)改革中，我們會(huì)努力彌補(bǔ)這部分教學(xué)創(chuàng)作中缺失的部分，更好地完善舞臺(tái)燈光的教學(xué)體系以及學(xué)生掌握知識(shí)的全面程度，推動(dòng)戲劇舞臺(tái)燈光專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。