中職學校班主任工作精細化管理策略研究

張雪貞

摘要：在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何優(yōu)化班主任工作，提高班級管理、學生管理效果，成為教育管理人員關注的重要問題。精細化管理，即樹立精益求精的管理意識和觀念，更加細致地制定科學化的管理方法，更好地引導學生學習、成長和發(fā)展。為了提高學校教育質量、提高班主任工作效率，教師必須要根據(jù)中職學生實際情況，針對性地制定精細化管理方案，并在實踐中加以完善。

關鍵詞：中職學校;班主任;工作;精細化;管理

從整體角度看，中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的重要力量，中職學生需要同時學習文化基礎知識、接受專業(yè)技能訓練。在這樣的教學情況下，學生們往往容易出現(xiàn)不適應或抵觸的心理。因此，在開展教育工作或班級管理工作時，班主任要密切地關注學生生理特點、心理發(fā)展特點，通過運用精細化管理手段，全方位地了解學生生活、學習情況，科學地處理每件班級事務、開展各種校園活動，精細化管理強調精益求精，要求科學、深入地開展常規(guī)化管理工作，讓每名學生都能參與管理、監(jiān)督他人，確保管理責任落實到位，形成和諧有序的管理氛圍。

一、尊重學生個性，細化工作事務

在中職班級常規(guī)管理工作中，往往容易出現(xiàn)類似的現(xiàn)象：落實行動的人較少，甚至有學生淪為“看客”，這樣下來，諸多常規(guī)工作事務很難得到落實，影響了班主任工作質量。為了鼓勵學生參與班級事務，班主任要對中職生的個性特點、心理特點進行調查和了解，在尊重學生的前提下與班主任進行溝通、聊天，彼此傾吐心中理想與目標，拉近與學生的距離。這樣，師生之間就能逐步建立起共同的奮斗目標。在此基礎上，班主任可以邀請學生們參與自主管理制度的制定，讓大家凝聚集體的力量，為實現(xiàn)共同目標奮斗。其后，班主任可以聯(lián)合班干部成員分配班級事務，對班干部、值周人員、其他學生每日的事務進行明確，引導大家各司其職，主動分配、解決班級事務，如班級衛(wèi)生、課堂紀律、主題班會組織、宿舍清理和檢查等。為了確保每項班級事務都能得到落實，實現(xiàn)學生自主化管理，班主任可以詳細制定相關反饋表，如衛(wèi)生值日檢查表、作業(yè)上交情況表、課上紀律登記表等。通過定期檢查反饋表，班主任可以組織班干部對班級管理工作進行總結，共同為表現(xiàn)良好的學生發(fā)放獎勵，并為表現(xiàn)不佳的學生提供改進建議，促進學生管理走向高效化、自主化。

二、關注學生特點，規(guī)范日常行為

當前，處在中職階段的學生多為00后，缺乏較強的紀律意識、文明意識，再加上家長的關懷和寵愛，部分學生甚至缺乏一定的自理能力、獨立意識，這些都會影響學生未來的健康成長。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣、行為意識，班主任要根據(jù)學生特點采取精細化管理。在中職生接觸新環(huán)境和氛圍時，班主任要抓住教育管理的契機，強調班級紀律和規(guī)則，讓學生們明確上下課的紀律、勞動衛(wèi)生職責、寢室和個人衛(wèi)生等方面的要求。同時，為了幫助學生改正不良行為習慣，班主任應制定各個方面的獎懲制度，運用制度引導學生，使其自覺規(guī)范個人言行。對待考試表現(xiàn)良好的學生，要為學生積分;對待紀律差、遲到曠課的學生，要采取減分;對于積極參與校園、班級活動，樂于幫助老師和同學的學生，給予雙倍積分。通過設計精細化管理方案，能夠讓學生們樹立規(guī)則意識，不再出現(xiàn)早退、遲到、不文明等現(xiàn)象，學生們也能在其他同學學習時保持安靜，與其他同學建立起互相友愛的關系。

三、貼心關懷學生，構建激勵體系

在進入中職學校前，由于文化課成績較差，較少得到學校、教師的關注，這就使其缺乏一定的信心。同時，在中職階段，諸多學生十分喜愛影視劇中的明星。所以，班主任應根據(jù)學生的發(fā)展特點，在班級管理工作中點亮多樣化的“星星”讓更多表現(xiàn)優(yōu)秀的同學成為班級之星，使其成為影響學生行為的榜樣，激勵其他同學成長和進步。通過發(fā)掘每個學生身上的閃光點，班主任可以讓學生們發(fā)現(xiàn)自身特點。比如，對于班級中喜愛學習，但不熱愛勞動的同學;對于缺乏一定自控能力，卻樂于助人的同學。班主任應運用欣賞的眼光看待每一名學生，將學生身上的閃光點放大，塑造一系列班級之星，如“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”“正能量之星”等。通過頒發(fā)一系列的稱號獎狀，既能夠肯定學生身上的長處，更能激勵其樹立良好的榜樣，并不斷地發(fā)現(xiàn)和完善自我。除了日常教育管理活動，班主任也可以組織學生們開展“評星活動”引導學生們每周或每月推選一次班級之星，激勵學生在體育、衛(wèi)生和學習等方面進行積極表現(xiàn)。這樣，班級能夠塑造良好的管理氛圍，促進學生得到全面發(fā)展。

四、結語

綜上所述，將精細化管理融入中職班主任工作，是促進學生全面發(fā)展、提高管理工作水平的重要路徑。因此，班主任應客觀地分析、了解中職生的個性、發(fā)展特點，通過細化常規(guī)管理事務、規(guī)范學生日常行為、構建成長激勵體系等方式，讓更多學生感受到來自班主任的關心和幫助，促進學生獲得良好發(fā)展。

參考文獻：

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