試析幼兒種植興趣缺失的歸因及解決策略

戚付玉

摘要：幼兒園的孩子天真可愛，他們對于一切探知性的活動充滿了興趣，而如今隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，游戲教育理念深入人心。孩子的想法充滿了神奇的色彩，他們在知識的海洋里遨游，在廣袤的大地上奔跑，他們更期待著實踐學(xué)習(xí)活動。在幼兒園種植教育活動中，因為種植花草樹木是感知生命存在的一種方式，更是是幼兒園生本教育的重要內(nèi)容，本文將主要探析幼兒種植興趣缺失的歸因及解決策略。

關(guān)鍵詞：探知活動;種植興趣;有效措施

幼兒園種植活動是一項特殊的探究活動，倘若孩子在幼兒時期能夠感知自然科學(xué)的意義，他們在學(xué)習(xí)的過程中會從多個角度去思考。大自然帶給了孩子們生活不一樣的特色，各樣的花花草草裝點著我們的校園與家園，帶領(lǐng)孩子學(xué)會欣賞周圍的世界，懂得種植的快樂是一件有意義的事情。

一、幼兒園種植活動的教育價值

（一）激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣

幼兒園的孩子對于世界充滿了好奇，他們喜歡探索未知的一切，也能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中。在思想啟蒙的基礎(chǔ)階段，通過各種各樣的教學(xué)活動，能夠有效激發(fā)幼兒觀察與探索的興趣，促進(jìn)孩子對于世界的認(rèn)知。在種植活動的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，并尋求真理。課堂上教師可以帶動孩子種一棵柳樹，靠近校園里的小溪流，學(xué)生每天會靜心照料，也會期待著小樹苗長成柳樹。

（二）提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)起，在孩子心里留下深刻的科學(xué)思維，他們會用獨特的想法去感受不一樣的世界。孩子可以根據(jù)自我的喜愛程度進(jìn)行選擇想要探索的內(nèi)容，進(jìn)行定期，定時，定性的觀察，課堂上構(gòu)建一個觀察的情境，孩子對于種植會愈加執(zhí)著。培養(yǎng)幼兒基本的科學(xué)思維為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題探索問題的學(xué)習(xí)思路，更是科學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。幼兒園種植活動的教育價值就在于培養(yǎng)孩子的綜合能力，感受到生命的存在，去思考生命的真諦。

二、幼兒種植興趣缺失存在的問題

（一）教師容易忽視種植活動的教育價值

幼兒園的教學(xué)活動多種多樣，教師在教學(xué)方式方法選擇的過程中，會尊重孩子的意見，他們對于種植的活動不感興趣，教師就會鮮有地設(shè)置種植的教學(xué)活動。種植教學(xué)的價值豐富多彩，是接觸生命與感受生命的過程，是從理論到實踐的轉(zhuǎn)變教學(xué)，更能夠培養(yǎng)孩子的科學(xué)發(fā)展性思維，提高學(xué)習(xí)的綜合能力。因為教師對于種植活動的教育價值認(rèn)識不夠，所以孩子能夠接觸到種植活動的維度很少，他們的學(xué)習(xí)興趣會集中在其他更加有趣的教學(xué)活動上。

（二）種植活動缺少明確的主題

缺乏一定目的性，孩子在學(xué)習(xí)的過程中會感覺沒有目標(biāo)，自然學(xué)習(xí)過程中就會懶散。教師在種植教學(xué)過程中大多會構(gòu)想出一整個教學(xué)設(shè)計，讓孩子觀察，讓孩子思考。沒有鮮明的主題，孩子對于觀察和學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)知有限，不懂得如何具體操作，對于種植的興趣自然減少。

（三）種植活動與其他活動互相分離

種植的課堂教學(xué)上，教師在教學(xué)種植的過程中往往單一地考慮各項問題，關(guān)于種植的過程以及結(jié)果，單獨存在的形式比較枯燥乏味。獨立開展的教學(xué)活動與其他活動相分離，孩子感受不到教學(xué)活動的多彩性。按部就班的教育模式?jīng)]有任何新穎特色，孩子在實踐感知的過程中，也僅僅停留在對于種植事物的觀察與想象思考。倘若能夠聯(lián)系其他活動共同作用與種植教學(xué)課堂，課堂的學(xué)習(xí)會更加豐富。

三、幼兒園種植活動教學(xué)策略的優(yōu)化路徑

（一）設(shè)計種植主題，實踐展示過程

在教導(dǎo)孩子種植時，教師可以有意識地滲透大自然的魅力，豐富孩子對于自然的感官，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識。教師可以將“生命成長”作為種植活動的學(xué)習(xí)主題，感悟生命，接觸大自然，孩子可以在實踐的過程中展示自我種植的結(jié)果。在生命成長記錄的過程中發(fā)現(xiàn)生命的魅力，從無到有的一個過程需要營養(yǎng)的補(bǔ)給，更需要孩子的傾心付出。

（二）融合多樣活動，展現(xiàn)種植魅力

種植活動可以與藝術(shù)活動互相結(jié)合。比如在手工的課堂上，教師可以教導(dǎo)幼兒利用廢品制作小花盆，用這些小花盆種植孩子想要種植的食物。在繪畫的教學(xué)課堂上，教師可以教會孩子畫各種各樣的事物，將其運(yùn)用在我們的種植活動中，孩子可以利用藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出種植記錄的變化過程。讓孩子懂得觀察與繪畫，讓種植的事物成為小模特，能夠有效地加深孩子對自然的喜愛。

四、結(jié)語

大自然是人類賴以生存的家園，在幼兒園的教學(xué)過程中教師要教導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽大自然的聲音。本次的種植活動也來源于大自然，孩子感悟到動手操作的同時，更是的萬物的探索。種植的教學(xué)活動是一個美好的過程，孩子在發(fā)現(xiàn)美好的學(xué)習(xí)中能夠見證從一粒種子到參天大樹的成長過程，隨著記錄的變化，他們會更加熱愛種植。

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