戚付玉
摘要:幼兒園的孩子天真可愛,他們對于一切探知性的活動充滿了興趣,而如今隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,游戲教育理念深入人心。孩子的想法充滿了神奇的色彩,他們在知識的海洋里遨游,在廣袤的大地上奔跑,他們更期待著實踐學(xué)習(xí)活動。在幼兒園種植教育活動中,因為種植花草樹木是感知生命存在的一種方式,更是是幼兒園生本教育的重要內(nèi)容,本文將主要探析幼兒種植興趣缺失的歸因及解決策略。
關(guān)鍵詞:探知活動;種植興趣;有效措施
幼兒園種植活動是一項特殊的探究活動,倘若孩子在幼兒時期能夠感知自然科學(xué)的意義,他們在學(xué)習(xí)的過程中會從多個角度去思考。大自然帶給了孩子們生活不一樣的特色,各樣的花花草草裝點著我們的校園與家園,帶領(lǐng)孩子學(xué)會欣賞周圍的世界,懂得種植的快樂是一件有意義的事情。
一、幼兒園種植活動的教育價值
(一)激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣
幼兒園的孩子對于世界充滿了好奇,他們喜歡探索未知的一切,也能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中。在思想啟蒙的基礎(chǔ)階段,通過各種各樣的教學(xué)活動,能夠有效激發(fā)幼兒觀察與探索的興趣,促進(jìn)孩子對于世界的認(rèn)知。在種植活動的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,認(rèn)真發(fā)現(xiàn),并尋求真理。課堂上教師可以帶動孩子種一棵柳樹,靠近校園里的小溪流,學(xué)生每天會靜心照料,也會期待著小樹苗長成柳樹。
(二)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)
科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)起,在孩子心里留下深刻的科學(xué)思維,他們會用獨特的想法去感受不一樣的世界。孩子可以根據(jù)自我的喜愛程度進(jìn)行選擇想要探索的內(nèi)容,進(jìn)行定期,定時,定性的觀察,課堂上構(gòu)建一個觀察的情境,孩子對于種植會愈加執(zhí)著。培養(yǎng)幼兒基本的科學(xué)思維為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題探索問題的學(xué)習(xí)思路,更是科學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。幼兒園種植活動的教育價值就在于培養(yǎng)孩子的綜合能力,感受到生命的存在,去思考生命的真諦。
二、幼兒種植興趣缺失存在的問題
(一)教師容易忽視種植活動的教育價值
幼兒園的教學(xué)活動多種多樣,教師在教學(xué)方式方法選擇的過程中,會尊重孩子的意見,他們對于種植的活動不感興趣,教師就會鮮有地設(shè)置種植的教學(xué)活動。種植教學(xué)的價值豐富多彩,是接觸生命與感受生命的過程,是從理論到實踐的轉(zhuǎn)變教學(xué),更能夠培養(yǎng)孩子的科學(xué)發(fā)展性思維,提高學(xué)習(xí)的綜合能力。因為教師對于種植活動的教育價值認(rèn)識不夠,所以孩子能夠接觸到種植活動的維度很少,他們的學(xué)習(xí)興趣會集中在其他更加有趣的教學(xué)活動上。
(二)種植活動缺少明確的主題
缺乏一定目的性,孩子在學(xué)習(xí)的過程中會感覺沒有目標(biāo),自然學(xué)習(xí)過程中就會懶散。教師在種植教學(xué)過程中大多會構(gòu)想出一整個教學(xué)設(shè)計,讓孩子觀察,讓孩子思考。沒有鮮明的主題,孩子對于觀察和學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)知有限,不懂得如何具體操作,對于種植的興趣自然減少。
(三)種植活動與其他活動互相分離
種植的課堂教學(xué)上,教師在教學(xué)種植的過程中往往單一地考慮各項問題,關(guān)于種植的過程以及結(jié)果,單獨存在的形式比較枯燥乏味。獨立開展的教學(xué)活動與其他活動相分離,孩子感受不到教學(xué)活動的多彩性。按部就班的教育模式?jīng)]有任何新穎特色,孩子在實踐感知的過程中,也僅僅停留在對于種植事物的觀察與想象思考。倘若能夠聯(lián)系其他活動共同作用與種植教學(xué)課堂,課堂的學(xué)習(xí)會更加豐富。
三、幼兒園種植活動教學(xué)策略的優(yōu)化路徑
(一)設(shè)計種植主題,實踐展示過程
在教導(dǎo)孩子種植時,教師可以有意識地滲透大自然的魅力,豐富孩子對于自然的感官,培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情,進(jìn)而培養(yǎng)孩子愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的意識。教師可以將“生命成長”作為種植活動的學(xué)習(xí)主題,感悟生命,接觸大自然,孩子可以在實踐的過程中展示自我種植的結(jié)果。在生命成長記錄的過程中發(fā)現(xiàn)生命的魅力,從無到有的一個過程需要營養(yǎng)的補(bǔ)給,更需要孩子的傾心付出。
(二)融合多樣活動,展現(xiàn)種植魅力
種植活動可以與藝術(shù)活動互相結(jié)合。比如在手工的課堂上,教師可以教導(dǎo)幼兒利用廢品制作小花盆,用這些小花盆種植孩子想要種植的食物。在繪畫的教學(xué)課堂上,教師可以教會孩子畫各種各樣的事物,將其運(yùn)用在我們的種植活動中,孩子可以利用藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出種植記錄的變化過程。讓孩子懂得觀察與繪畫,讓種植的事物成為小模特,能夠有效地加深孩子對自然的喜愛。
四、結(jié)語
大自然是人類賴以生存的家園,在幼兒園的教學(xué)過程中教師要教導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽大自然的聲音。本次的種植活動也來源于大自然,孩子感悟到動手操作的同時,更是的萬物的探索。種植的教學(xué)活動是一個美好的過程,孩子在發(fā)現(xiàn)美好的學(xué)習(xí)中能夠見證從一粒種子到參天大樹的成長過程,隨著記錄的變化,他們會更加熱愛種植。
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