“新時(shí)代”背景下中職思政教育問(wèn)題及創(chuàng)新策略

李松亭

摘要：新時(shí)代背景下，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的重要渠道，為各行各業(yè)輸送了大量人才。在新時(shí)代背景下，需要中職學(xué)校需要注重提升學(xué)生的道德教養(yǎng)，這就使得中職思政教師需要在教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，而思政教師首先需要了解的就是現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題，對(duì)思政教學(xué)提出有效地改進(jìn)方法。本文就“新時(shí)代”背景下中職思政教育問(wèn)題及創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要探究，旨在提升中職思政教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職;思政教育;問(wèn)題及策略

一直以來(lái)中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都將培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為核心內(nèi)容，而忽略了學(xué)生思想道德方面的教育。但隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。在這樣的時(shí)代背景下，思政課堂的教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。因此，中職思政教師需要發(fā)揮該課堂的教育作用，強(qiáng)化學(xué)生的整體素質(zhì)水平，改善中職學(xué)生思政意識(shí)薄弱的問(wèn)題。

一、合理安排課程，豐富教學(xué)方式

中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)一直都將提升學(xué)生技能為重心，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致中職思政內(nèi)容流于形式，起不到教學(xué)學(xué)生的目的。同時(shí)，學(xué)校為保證學(xué)生能夠擁有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，就會(huì)縮減思政課堂的課時(shí)，將更多的時(shí)間安排給專(zhuān)業(yè)方面的課堂，或者讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校在課程安排上的不合理，對(duì)思政課堂的忽視，也導(dǎo)致學(xué)生不重視該門(mén)課程，在數(shù)量不多的思政課堂上學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，不能很好地跟隨課堂教學(xué)節(jié)奏。

針對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題，中職學(xué)校需要鼓勵(lì)教師進(jìn)行思政教學(xué)課堂的創(chuàng)新，同時(shí)，在全校范圍內(nèi)容提倡學(xué)習(xí)思政內(nèi)容的環(huán)境、風(fēng)氣，端正各教育部門(mén)對(duì)思想政治教育工作的態(tài)度，從領(lǐng)導(dǎo)層面開(kāi)始重視思政教育，逐漸向下滲透。首先，中職學(xué)校需要科學(xué)的安排思政教育課程，適當(dāng)?shù)脑黾铀颊n堂的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到提升的同時(shí)，思想水平也能得到同步提升，成為更加全面的專(zhuān)業(yè)人才。其次，中職學(xué)校需要定期對(duì)教師和教學(xué)管理工作者展開(kāi)思政教育，并鼓勵(lì)大家積極地參與到培養(yǎng)學(xué)習(xí)中，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行交流分享。最后，中職學(xué)校需要豐富學(xué)習(xí)方式，積極組織思政方面的實(shí)踐活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽，這樣不僅能夠提升學(xué)生的思想意識(shí)，還能夠增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，以更加從容的心態(tài)面對(duì)今后的就業(yè)。

二、積極開(kāi)展家校共育，提升學(xué)生的道德水平

大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不理想，能夠反映出其在學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣方面較差，這也就導(dǎo)致其在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中容易被教師或同學(xué)忽視，逐漸形成自卑心理或?qū)ψ约旱膶W(xué)業(yè)信息不足，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)和教師的教育引導(dǎo)也較為排斥。這樣造成中職學(xué)校的學(xué)生缺乏關(guān)懷，在生活行為上或多多少的存在一些問(wèn)題，比如不能很好地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、人際關(guān)系處理不得當(dāng)?shù)取W(xué)生這樣的個(gè)人轉(zhuǎn)變，也使得思政教學(xué)難以開(kāi)展。因此，在創(chuàng)新思政教育方式之前，需要教師提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職學(xué)校的學(xué)生尚處于青春期階段，對(duì)于即將接觸社會(huì)的人員來(lái)說(shuō)，他們的年齡還處于較小狀態(tài)。同時(shí)，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解到，大部分中職階段的學(xué)生家庭教育都存在一定問(wèn)題。因此，教師可以與家長(zhǎng)聯(lián)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。首先，教師可以通過(guò)社交平臺(tái)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的思想工作，向他們輸送正確的家庭教育方式，讓過(guò)分溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，能夠注重規(guī)范孩子的行為準(zhǔn)則;讓過(guò)于嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，能夠以更加寬容的態(tài)度接納孩子等。這樣通過(guò)改變家長(zhǎng)的教育理念，發(fā)揮家庭在教育學(xué)生思想道德方面的影響力。其次，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，逐漸增進(jìn)雙方的感情，使孩子愿意向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，避免遇到困惑時(shí)向社會(huì)尋求關(guān)懷。最后，思政教師可以在社會(huì)實(shí)踐課程中，讓有時(shí)間的家長(zhǎng)一起加入進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注中職學(xué)生的思想變化，讓學(xué)生感受到來(lái)自家長(zhǎng)和教師的關(guān)懷，為學(xué)生接受思想教育做鋪墊。

三、提升思政教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更多引進(jìn)教學(xué)人才

提升中職學(xué)校思政的教育水平，不能忽視提升教師隊(duì)伍的綜合能力?，F(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校的思政教師都具備較強(qiáng)的思政理論知識(shí)。但在新時(shí)代背景下，思政教師不僅需要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，以更好的方式讓學(xué)生消化吸收，這是全體教師需要學(xué)習(xí)和提升的領(lǐng)域。借此，改變現(xiàn)階段思政課堂氛圍低沉，教學(xué)效率不高的問(wèn)題。

對(duì)此，一方面中職學(xué)?？梢哉惺崭邔?shí)力的思政教育人才，為教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。另一方面，思政教師需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)思政培訓(xùn)課程，以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，提升自身的思政教育能力。同時(shí)，思政教師也需要注重提升自己的思想政治覺(jué)悟能力，潛移默化地影響學(xué)生思政意識(shí)。

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