離異家庭子女健康心理教育對(duì)策的思考

周嘉輝

摘要：本文概述了近十年來有關(guān)離異家庭子女健康心理教育對(duì)策的研究，著重介紹了該領(lǐng)域研究涉及的家庭教育對(duì)策、學(xué)校教育對(duì)策、社會(huì)教育對(duì)策及孩子的自我教育，指出有些教育措施太過空泛，缺乏可操作性;應(yīng)該加強(qiáng)離異家庭子女的自我教育對(duì)策的研究，及離異家庭幼兒和已進(jìn)入婚戀年齡的青年的教育對(duì)策的研究。

關(guān)鍵詞：離異家庭子女;健康心理;教育對(duì)策

一、離異家庭子女健康心理培養(yǎng)的家庭教育對(duì)策

（一）離異父母應(yīng)為教育共盡責(zé)任和義務(wù)

父母對(duì)子女的健康成長(zhǎng)負(fù)有重要的直接責(zé)任，離異家庭因父母不再在一起生活，不僅使孩子得不到完整的雙親之愛，也使孩子不能得到來自父母雙方的教育指導(dǎo)，單親的教育無論對(duì)男孩子、女孩子來說都是有缺陷的，不利于孩子形成健全的人格。許多研究都提出，要使離異家庭子女同健全家庭子女一樣健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是已離異的父母雙方要共盡教育義務(wù)和責(zé)任，給子女完整健康的雙親之愛。研究者認(rèn)為：已經(jīng)離異的父母應(yīng)共盡義務(wù)和責(zé)任以彌補(bǔ)業(yè)已缺失的家庭教育，給子女充分的愛撫。

（二）鼓勵(lì)子女參加集體活動(dòng)

在同伴的各種活動(dòng)中，集體活動(dòng)既有利于他們形成良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，又利于形成謙讓、安慰、支持幫助合作共享等社會(huì)行為，所以研究者認(rèn)為：“應(yīng)鼓勵(lì)子女積極參加社會(huì)實(shí)踐與集體活動(dòng)，讓孩子的生活從封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開放中來，多給予孩子機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們與伙伴一起游玩，與自己的親戚朋友多接觸多交往，讓子女參加一些有趣的集體活動(dòng)。”從而減少他們形成孤僻、不合群、自我封閉、不善社交的心理。

（三）增強(qiáng)子女的挫折承受力

離異家庭子女在他們?nèi)松鷦倓偲鸩降臅r(shí)候就經(jīng)歷了父母離異的痛苦，他們比別的孩子更早更多地體驗(yàn)了人生的酸甜苦辣，多了些成長(zhǎng)的煩惱。因此作為家長(zhǎng)要讓孩子知道，人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷多次磨難和失敗后才有可能成功。許多成功人士也都遇到過挫折，他們也都是在克服困難和挫折之后才獲得成功的。所以家長(zhǎng)要做出具體的措施和方法以培養(yǎng)孩子的挫折承受能力。車平平給出如下建議：“讓他們做一些家務(wù)，體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)辛苦和勞累;對(duì)自己做錯(cuò)的事情承擔(dān)適度的責(zé)任，經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng);給他們?cè)O(shè)置克服困難或挫折的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)勇氣;游戲和比賽中不在遷就他們，讓他們經(jīng)歷一點(diǎn)點(diǎn)失敗。進(jìn)行體育鍛煉來增強(qiáng)他們的挫折承受力，克服心理脆弱、意志薄弱的心理缺陷，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?！睂?duì)子女的挫折承受力培養(yǎng)，能讓孩子在以后的成長(zhǎng)中更好地承受生活帶給他的壓力。

二、學(xué)校對(duì)離異家庭子女健康心理的教育對(duì)策

（一）建立離異家庭學(xué)生心理檔案

每個(gè)家庭父母離異的原因各異，家庭背景不同，每個(gè)孩子的個(gè)性也不一樣，離異給孩子帶來的傷害程度也不一樣。在離異家庭子女學(xué)校教育對(duì)策研究中，很多研究者都提出學(xué)校應(yīng)建立離異家庭孩子的心理檔案的建議。張海燕認(rèn)為：“了解和掌握各班離異家庭學(xué)生的人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況、家庭的離異原因等，是對(duì)之進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要保障，從而可以展開有針對(duì)性的教育與輔導(dǎo)?！本唧w措施：學(xué)校建立離異家庭的學(xué)生檔案，應(yīng)在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別關(guān)注離異家庭子女）進(jìn)行資料的收集和整理，這樣，即快速、有效地掌握學(xué)生的第一手資料又可以避免某些學(xué)生的敏感反映帶來的不必要麻煩。

（二）開展專業(yè)的心理輔導(dǎo)

離異家庭子女需要特殊的心理干預(yù)，為此許多研究都提到學(xué)校應(yīng)對(duì)這些孩子進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)?，F(xiàn)在的學(xué)校一般都配備有心理輔導(dǎo)教師，但存在很多問題，主要是不少心理輔導(dǎo)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的心理輔導(dǎo)與咨詢知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，專業(yè)素質(zhì)不高，有的學(xué)校仍沒有配備心理輔導(dǎo)教師，這樣就無法有效地或根本無法為這些孩子做心理輔導(dǎo)。研究人員提出：在學(xué)校應(yīng)配備專門的心理學(xué)專業(yè)人員，開展心理輔導(dǎo)和心里專題講座，校園可以設(shè)立“知心姐姐”“心理咨詢信箱”等，開設(shè)心理問題問答專欄，精心和認(rèn)真開展心理訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫日記，設(shè)計(jì)組織開展心理專題討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等。

（三）采取家校合作教育

事實(shí)證明，學(xué)校只單方面對(duì)離異家庭的學(xué)生給予關(guān)心和教育是不夠的，還必須伴之以對(duì)家長(zhǎng)的教育，因?yàn)檫@些學(xué)生放學(xué)后，必然要回到家庭環(huán)境中生活，家庭的不良影響對(duì)于學(xué)校教育具有抵制作用，會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以必須加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系與合作。一些研究者認(rèn)為：教師必須加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，申明利弊，使家長(zhǎng)承擔(dān)起父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，讓家長(zhǎng)明白，教育孩子不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任，做好離異家庭子女家長(zhǎng)的思想工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，融洽親子關(guān)系，盡可能改善離異家庭子女的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，教育工作者應(yīng)該深入離異家庭子女的家庭，和家長(zhǎng)交流談心，使離異家庭子女的家長(zhǎng)在教育孩子的問題上與學(xué)校取得共識(shí)。只有學(xué)校和家庭在教育問題上達(dá)成共識(shí)與互補(bǔ)，才能更好地讓離異家庭子女的心理健康成長(zhǎng)。

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