中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多元化教學(xué)方法研究

虞潔

摘要：隨著計(jì)算機(jī)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才需求也愈發(fā)地大。在以往的教學(xué)中，教師主要以知識(shí)的講解為主，無法激發(fā)中職生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，可在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多元教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，本文將具體闡述如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);多元化

一、轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念

就目前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，為了能提升多元化教學(xué)的有效性，使計(jì)算機(jī)課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為計(jì)算機(jī)教學(xué)有序開展以及多元化教學(xué)法有效應(yīng)用提供思想基礎(chǔ)。作為計(jì)算機(jī)課程教師，不僅要將該門課程的特征把握，還要充分理解新課改的要求，從而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)展開深入探索，創(chuàng)設(shè)適合現(xiàn)代化教學(xué)的方式以及模式。其次，專業(yè)課教師還需強(qiáng)化對(duì)多元教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，將多元化教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值發(fā)揮出，在此基礎(chǔ)上可以提升多元化教學(xué)法的實(shí)效性，提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量。最后，專業(yè)課教師需要對(duì)多元化教學(xué)法展開深入鉆研，充分研究各種不同教學(xué)法各自的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，這樣可以針對(duì)不同的教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)模式以及方式，以此提升課程教學(xué)的針對(duì)性，保障課程教學(xué)可以有序開展，也能激發(fā)出中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，提升中職生課程學(xué)習(xí)的效果，最終確保課程教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用多種教學(xué)方法

要想多元化教學(xué)法有效地應(yīng)用在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，首先要做的是靈活應(yīng)用各種不同的教學(xué)方式，這也是將多元化教學(xué)法有效應(yīng)用在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的關(guān)鍵，因此就需要專業(yè)課教師將這一點(diǎn)有效把握。就當(dāng)前多元化教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀來說，多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組探究法以及情境教學(xué)法應(yīng)用的頻率比較高。此時(shí)，就需要專業(yè)課教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際選擇合適的教學(xué)方式。例如，多媒體教學(xué)法，專業(yè)課教師在向中職生講解理論知識(shí)時(shí)就可應(yīng)用多媒體教學(xué)法，借助多媒體教學(xué)設(shè)備可將抽象的知識(shí)變得更為具象，便于中職生更好地理解掌握專業(yè)知識(shí)，從而提升中職生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的效果。另外，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，專業(yè)課教師就可以小組探究的形式開展教學(xué)，在開展小組探究活動(dòng)前，專業(yè)課教師要先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置好，再引導(dǎo)中職生以小組探究的形式完成教師布置的任務(wù)，中職生在完成任務(wù)時(shí)候，不僅能將本節(jié)課習(xí)得的專業(yè)知識(shí)牢固掌握，計(jì)算機(jī)實(shí)操水平也能顯著提升。此外，專業(yè)課教師還可根據(jù)中職生們的差異性應(yīng)用分層教學(xué)法，該教學(xué)法主要是根據(jù)中職生學(xué)習(xí)層次的不同，給予其不同的教學(xué)要求，從而使課程教學(xué)更具針對(duì)性，以此保障每位中職生的學(xué)習(xí)能力都能得到顯著提升，從而使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)能夠取得一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

基于中職院校的辦學(xué)特色，不僅要向中職生講解理論知識(shí)，同時(shí)還有著重培育中職生的專業(yè)技能，這樣才可保障中職生快速適應(yīng)今后的工作崗位。基于多元化教學(xué)理念，專業(yè)課教師應(yīng)該多組織一些實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)延伸的同時(shí)，也可拓寬中職生的視野。例如，以Word文檔處理為例，專業(yè)課教師可組織“海報(bào)設(shè)計(jì)”競(jìng)賽。當(dāng)中職生在制作宣傳頁(yè)來宣傳自己設(shè)計(jì)作品時(shí)，專業(yè)課教師就可引導(dǎo)中職生利用圖文混排制作宣傳冊(cè)。專業(yè)課教師還可以設(shè)置中職生感興趣的實(shí)踐教學(xué)主題，以中職生參與計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，院校舉辦競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)講座的形式進(jìn)行，在激發(fā)中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣的同時(shí)，還可提升中職生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。除此之外，專業(yè)課教師還要鼓勵(lì)中職生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)與計(jì)算思維能力的雙重提升。中職生的應(yīng)用創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力也可顯著提升。

四、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也是較為重要的環(huán)節(jié)。因此，基于多元化教學(xué)理念，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)中職生開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)及考核。在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)具體實(shí)施的時(shí)候，教師要及時(shí)改變?cè)纫詫I(yè)考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式。而是從多角度、多層面對(duì)中職生展開教學(xué)評(píng)價(jià)。以此提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、有效性。促使中職生對(duì)自身有一個(gè)更加全面的認(rèn)知。除此之外，專業(yè)課教師還可豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，例如，專業(yè)課教師評(píng)價(jià)形式，中職生自主評(píng)價(jià)以及中職生互評(píng)等。通過對(duì)評(píng)價(jià)主體的豐富，可以提升教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供有效基礎(chǔ)與支持。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想將多元化教學(xué)法有效地應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，就需要專業(yè)課教師摒棄以往的教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的方法，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用多元化理念完善教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量，中中職生的綜合素養(yǎng)也可顯著提升。

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