5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

莫文東

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，涌現(xiàn)出多種先進(jìn)技術(shù)，其中“5G”技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，也給高職院校構(gòu)建智慧校園提供了全新的發(fā)展機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。為充分彰顯“5G”技術(shù)的先進(jìn)性和有效性，高職院校應(yīng)積極探索5G技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的引進(jìn)契機(jī)與應(yīng)用路徑，依托信息技術(shù)來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化管理機(jī)制，旨在促進(jìn)班級(jí)管理、課程教學(xué)信息化發(fā)展，構(gòu)建新時(shí)代的智慧校園。為此，本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要概述5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出具體的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù);高職院校;智慧課堂;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如今，教育教學(xué)改革趨向于個(gè)性化和多元化，學(xué)習(xí)場(chǎng)域不斷擴(kuò)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)充分彰顯5G技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把握5G時(shí)代帶來(lái)的戰(zhàn)略機(jī)遇。一是在國(guó)家提出的5G發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，進(jìn)一步推動(dòng)5G教育教學(xué)改革進(jìn)程;二是借助國(guó)內(nèi)外5G先進(jìn)技術(shù)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè);三是5G技術(shù)能夠輔助開(kāi)展在線教育教學(xué)，從而能夠優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育平衡化發(fā)展。與此同時(shí)，基于5G時(shí)代背景下，高職院校教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，結(jié)合5G技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀可知，所要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，在5G技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景不斷拓展的過(guò)程中，對(duì)新場(chǎng)景的辨識(shí)度和技術(shù)應(yīng)用的接受度都不夠理想。其二，一些教師在借助5G技術(shù)開(kāi)展在線教學(xué)時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)臨場(chǎng)情感交互。其三，大量的教育數(shù)據(jù)和個(gè)人隱私信息在傳輸過(guò)程中缺乏一些安全保護(hù)措施。其四，院校還缺乏一些具有5G專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的專業(yè)人才，并未組織師生未開(kāi)展專業(yè)性培訓(xùn)活動(dòng)等等。

二、5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用路徑

（一）借助5G技術(shù)優(yōu)化系統(tǒng)管理

高職院校在構(gòu)建智慧校園的過(guò)程中需要借助5G技術(shù)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)管理，主要包含登錄系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、處理系統(tǒng)。以構(gòu)建智慧教室為例，在步入智慧教室之前，學(xué)生應(yīng)使用指紋或是電子卡來(lái)自動(dòng)登錄智慧系統(tǒng)，借助人臉識(shí)別技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)匹配，將學(xué)生登錄信息傳送到個(gè)人檔案庫(kù)中，即發(fā)揮著課堂簽到的功能，簡(jiǎn)潔迅速，不僅能夠減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。之后，還應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，構(gòu)建移動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。比如，可以借助手機(jī)、平板等移動(dòng)電子設(shè)備，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投屏，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幕布上，與此同時(shí)，學(xué)生可以借助手機(jī)或平板來(lái)同步接收教學(xué)內(nèi)容，并且還具有課后查看功能，以供學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。最后，智慧課堂中產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)與私人信息都應(yīng)存儲(chǔ)在云平臺(tái)上，并對(duì)有效信息進(jìn)行處理分析，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供參考依據(jù)。

（二）借助5G技術(shù)優(yōu)化用戶管理

高職院校還可以依托5G技術(shù)來(lái)改善用戶管理模式，實(shí)現(xiàn)多用戶接入，從而就能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的多方管理。教師用戶板塊可以設(shè)置以下操作功能：個(gè)人設(shè)置、課程管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等內(nèi)容;而學(xué)生用戶可以學(xué)生用戶可以自主進(jìn)行個(gè)人設(shè)置、學(xué)習(xí)管理、在線測(cè)試、作業(yè)上傳動(dòng)操作;而家長(zhǎng)用戶則可以在線查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還可以借助云平臺(tái)來(lái)設(shè)置在線課程，使得學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行在線預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與鞏固;或者教師還可以通過(guò)投屏的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，隨時(shí)觀察學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)、把握他們的知識(shí)掌握情況，以便教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把握課堂教學(xué)節(jié)奏;此外，教師還可以借助教學(xué)系統(tǒng)來(lái)布置測(cè)試任務(wù)，需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成在線測(cè)試，其中客觀題可以在提交試卷后自動(dòng)生成成績(jī)，而主觀題則需要生成圖片上傳到教師的考試系統(tǒng)，通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)來(lái)完成智能閱卷。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以學(xué)習(xí)報(bào)告的形式傳送到各個(gè)用戶的后臺(tái)，以供家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師隨時(shí)查看，并結(jié)合系統(tǒng)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)制定針對(duì)性教學(xué)方案。

（三）借助5G技術(shù)優(yōu)化資源管理

高職院校所構(gòu)建的智慧校園資源是存儲(chǔ)在云平臺(tái)上的，需要依托5G技術(shù)進(jìn)一步完善云平臺(tái)的功能設(shè)置，對(duì)公共資源、外購(gòu)資源、自建資源等三個(gè)方面進(jìn)行資源管理，比如及時(shí)存儲(chǔ)、有效整合。通過(guò)5G技術(shù)來(lái)優(yōu)化管理資源，不僅可以充實(shí)智慧校園教育教學(xué)資源，充分彰顯院校辦學(xué)特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，此外，還能夠通過(guò)構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式來(lái)完善資源建設(shè)，比如收集在線課程、微課、金課以及精品課程等多樣化教學(xué)資源，從而為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供資源支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為推進(jìn)高職院?，F(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)充分利用5G技術(shù)來(lái)建設(shè)智慧校園，為智慧校園建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，比如可以借助5G技術(shù)優(yōu)化系統(tǒng)管理、借助5G技術(shù)優(yōu)化用戶管理、借助5G技術(shù)優(yōu)化資源管理來(lái)推進(jìn)院校教育向更高層次的階段發(fā)展，為院校師生提供便捷、智能的教學(xué)服務(wù)，最終能夠促進(jìn)高職院校的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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