跨文化交際案例教學(xué)法研究

跨文化交際的能力已經(jīng)成為21 世紀(jì)高素質(zhì)人才的新訴求，加強(qiáng)培養(yǎng)具有跨文化交際能力的國(guó)際化人才也成為高等教育界的共識(shí)。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中文學(xué)院朱勇教授主編的《跨文化交際案例與分析》一書(shū)，通過(guò)眾多切實(shí)的案例，分析講解了如何基于跨文化教學(xué)的理念實(shí)施跨文化交際能力的培養(yǎng)。書(shū)中，作者不但通過(guò)案例對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑進(jìn)行研究，也詳細(xì)闡釋了跨文化交際能力的定義、原則和方法，為探索新時(shí)期跨文化交際教學(xué)提供了有益的參考和借鑒。筆者在開(kāi)展天津市教委科研項(xiàng)目“翻譯地理學(xué)與翻譯文化安全問(wèn)題研究”（編號(hào)：2018SK152）研究時(shí)，對(duì)本書(shū)作了研讀。

該書(shū)收集整理了海外27 個(gè)國(guó)家任教的64 位教師的跨文化日志及大小案例共102 個(gè)。這些案例不僅問(wèn)題意識(shí)突出，而且涉及面廣。從內(nèi)容上看，該書(shū)有兩大特點(diǎn)。第一是理論要點(diǎn)翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰完整。作者結(jié)合跨文化交際課程的具體實(shí)踐，全面闡述了跨文化交際教學(xué)的基本原則和客觀規(guī)律，以及該課程的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)框架及教學(xué)實(shí)施。結(jié)構(gòu)上，每一章前都編有“引言”，對(duì)本章涉及的跨文化理論進(jìn)行概述，幫助讀者自上而下地宏觀把握;然后是主體部分的“跨文化案例與分析”，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系;最后還設(shè)有相關(guān)“思考題”，引導(dǎo)讀者深入思考，利于熟練掌握。第二是案例闡釋深入，單元檢測(cè)豐富。作者為每個(gè)案例都設(shè)置了理論講解、案例分析與延伸閱讀書(shū)目模塊，旨在為讀者提供相應(yīng)的建議、啟示與資源。如理論聚焦模塊，集中提煉了該案例中的跨文化交際理論或相關(guān)重要理論，以幫助讀者適當(dāng)聚焦，深刻掌握跨文化交際理論。

從跨文化交際教學(xué)研究角度看，該書(shū)具有兩方面的創(chuàng)新。其一，采用案例教學(xué)法，實(shí)踐性強(qiáng)。針對(duì)案例中的教師在工作、生活中遇到的各種跨文化交際難題，該書(shū)結(jié)合相關(guān)的跨文化理論展開(kāi)分析，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策，由此有效地實(shí)現(xiàn)了跨文化理論與跨文化實(shí)踐之間的互動(dòng)。另外，作者提供了大量真實(shí)、具體的跨文化交際第一手資料，能夠有效緩解目前跨文化案例類(lèi)資源短缺的問(wèn)題，有助于跨文化案例的搜集、整理和分析工作，為提升讀者的跨文化交際能力開(kāi)辟一條新的路徑。其二，辯證思維的運(yùn)用。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是案例的分析原則。該書(shū)所選取的案例來(lái)源于一線教師的真實(shí)日志，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有成功也有失敗，并且通過(guò)邏輯的內(nèi)省與反思、以思辨為原則的提問(wèn)與討論、以知識(shí)和實(shí)踐為目標(biāo)的講解與運(yùn)用，更好地提升了教學(xué)效果。二是在案例分析中，該書(shū)打破了定型化效應(yīng)，從而有助于在多元文化環(huán)境中不斷調(diào)整文化參考框架，以靈活應(yīng)對(duì)交際需求，特別是對(duì)異質(zhì)思維的理解、接納和包容;在情感與態(tài)度層面，將個(gè)別上升到一般，從而用理論指導(dǎo)實(shí)踐，舉一反三地去解決跨文化交際中的問(wèn)題。

綜上，該書(shū)理論清晰，實(shí)踐性較強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，為跨文化交際的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有益的借鑒，適用于從事跨文化交際教學(xué)的教育工作者以及需要提升跨文化交際能力的人士。