高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討

廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 陳敏

現(xiàn)如今我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)在不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，本文將針對(duì)如何讓管理型人才更加適應(yīng)社會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索和分析。

1 現(xiàn)階段各高職院校工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上存在的問題

在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才成為了社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。全國(guó)各大高職院校，都設(shè)有專門的課程，培養(yǎng)工商管理專業(yè)型人才，以滿足社會(huì)的需求。但是在培養(yǎng)過(guò)程中存在著一定的問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 重視理論知識(shí)，卻忽略實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相分離

工商管理專業(yè)雖然是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，過(guò)多重視理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐部分，也不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。目前大多數(shù)高職院校因?yàn)閹熧Y、場(chǎng)所、資金等原因忽略了實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相分離，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，課堂學(xué)到的知識(shí)不能付諸實(shí)踐，時(shí)間一長(zhǎng)則容易忘記，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，因此該問題必須要引起重視，并要及時(shí)地根據(jù)課程實(shí)際進(jìn)度調(diào)整課程安排，向?qū)嵺`課傾斜。

1.2 在學(xué)生的培養(yǎng)上缺乏針對(duì)性，在和社會(huì)的對(duì)接上存在問題

工商管理專業(yè)需要學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容很多很廣，學(xué)校為了讓學(xué)生能夠有更廣的知識(shí)面，設(shè)置了多種多樣的課程，但沒有確切的目標(biāo)和針對(duì)性。整個(gè)課堂還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生知識(shí)面雖然開拓了，門門都懂，卻是門門不精，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，不能夠完全地適應(yīng)企業(yè)的要求，與企業(yè)相脫節(jié)。這增加了我國(guó)企業(yè)發(fā)展的成本和負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生留下學(xué)校什么都沒教到的錯(cuò)覺，最后也拖了我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的后腿。

1.3 學(xué)校教學(xué)理念較為落后，創(chuàng)新創(chuàng)造能力不強(qiáng)

在教育改革全面深化的這個(gè)大背景下，不少學(xué)校都開始了自己的改革探索之路。工商管理專業(yè)也在探索自己的發(fā)展之路，但是就目前實(shí)際情況來(lái)看，該課程改革的實(shí)施力度還是不夠。高職院校工商管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)是有的，只是在實(shí)踐方面不能按照創(chuàng)新的計(jì)劃進(jìn)行，會(huì)受到學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備的影響。因此大多數(shù)高職院校仍舊沿用原有的教學(xué)模式，教學(xué)理念固化，導(dǎo)致了培養(yǎng)的學(xué)生雖然有非常豐富的專業(yè)知識(shí)，但是一到實(shí)踐部分就不知所措。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面嚴(yán)重缺乏，他們的動(dòng)手操作能力嚴(yán)重不足。學(xué)生在步入社會(huì)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)人才的要求不僅僅是擁有豐富的理論知識(shí)和相關(guān)證書就可以，而實(shí)踐能力才是其用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，傳統(tǒng)的墨守成規(guī)的教學(xué)理念必須要摒棄，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的必然。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才要具有的基礎(chǔ)素養(yǎng)

2.1 創(chuàng)新意識(shí)

工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的，創(chuàng)新意識(shí)決定了創(chuàng)新行為的發(fā)生，是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的第一要素。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲和求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠提出問題，并加以深入分析和判斷，從而達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的。對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不僅能夠提升其自身的綜合技能水平，同時(shí)對(duì)于企業(yè)而言，能夠保障企業(yè)的創(chuàng)新活力，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的大潮中，能夠使企業(yè)在立足發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，為企業(yè)能夠占有一席之地提供寶貴意見。對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，即能夠使其對(duì)新技術(shù)、新方向等有創(chuàng)新的意識(shí)。

2.2 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神也是必不可少的。在實(shí)際的操作過(guò)程中，以構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家為根本出發(fā)點(diǎn)，使企業(yè)的發(fā)展能夠與社會(huì)的發(fā)展相同步，積極掌握先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)新并完善自身品牌，由此實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化的升級(jí)。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，同樣要加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力的培養(yǎng)，使其從精神和動(dòng)力兩方面共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)真正意義上的培養(yǎng)，另外相關(guān)技能、操作能力和應(yīng)用能力等方面也要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化。

2.3 創(chuàng)新技巧

創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新技巧非常關(guān)鍵，在解決問題的過(guò)程中，要能利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考，并堅(jiān)定信念，不應(yīng)受某些因素的干擾，要有克服困難的決心和意志，在探索和分析中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。在此創(chuàng)新的過(guò)程中，同樣要講究方式方法，盲目效仿和蠻干都不可取，因此創(chuàng)新技巧很關(guān)鍵。針對(duì)不同的問題要采取不同的創(chuàng)新技巧和方式，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新的真正含義，從而提升創(chuàng)新型人才的綜合業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展。

2.4 創(chuàng)新能力

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷升級(jí)，在此情況下，高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更應(yīng)該以企業(yè)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合創(chuàng)新的思維和方式，以使創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加高效，與時(shí)代的發(fā)展保持同步，能夠?qū)ζ髽I(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和服務(wù)有更好的把握，從而為企業(yè)的發(fā)展提供必要的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高企業(yè)的發(fā)展水平，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

2.5 良好的個(gè)性特征和良好的思想品德

對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，使其具有清晰的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新目標(biāo)，確保創(chuàng)新的有效性，而在這個(gè)過(guò)程中人才的個(gè)性和品德起著決定性作用。所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使其具備良好的個(gè)性特點(diǎn)以及思想品德，無(wú)論是從其自信心、自控力、應(yīng)變力等方面，還是從其道德思想品質(zhì)方面都要進(jìn)行培養(yǎng)，只有具有良好的個(gè)性以及品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，同時(shí)這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的先決條件。

3 工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)定位

現(xiàn)階段，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)都制定了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，而對(duì)于專業(yè)型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，則是高職院校的立足點(diǎn)。由于各高職院校的師資力量參差不齊，在學(xué)生與社會(huì)需求的銜接上，就需要要找準(zhǔn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)定位，由此來(lái)結(jié)合高職院校自身的情況去制定培養(yǎng)方案。從工商管理的職能角度可以對(duì)人才的需求進(jìn)行等級(jí)劃分，即高層管理者、中層管理者、基層管理者。對(duì)于高層管理者而言，需要其能夠把控全局，對(duì)其經(jīng)驗(yàn)要求較高；對(duì)中層管理者而言，不需要進(jìn)行全局的掌握，而是僅對(duì)單一的職能部分進(jìn)行管理，但是對(duì)其能力要求也是比較高的；對(duì)基層管理者而言，其負(fù)責(zé)具體的管理工作，要求其要有較高的專業(yè)職能。從三個(gè)等級(jí)的劃分來(lái)看，高級(jí)管理者不僅要具有全局的意識(shí)，也要有策劃方案，以及統(tǒng)籌的能力，而基層管理者就較為傾向于具備專業(yè)技能水平，有一技之長(zhǎng)足矣。目前，隨著高等院校的逐年擴(kuò)招，高職院校的大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，而且其畢業(yè)后從事的大多是基層的工作，因此要不斷創(chuàng)新工商管理人才的培養(yǎng)模式，將其培養(yǎng)為應(yīng)用型人才，不斷提升其綜合素質(zhì)水平，讓其在掌握專業(yè)知識(shí)的前提下，能夠?qū)?jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，提高其市場(chǎng)的學(xué)習(xí)管理能力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

4 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索

4.1 構(gòu)建新型的適應(yīng)市場(chǎng)的教學(xué)課程體系

教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，而其中學(xué)校作為開展教育的重要場(chǎng)所，完善的教學(xué)體系以及教學(xué)模式對(duì)于教育的實(shí)施效果意義重大。要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合全新的教育方式和理念對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改革，高職院校的專業(yè)劃分不是十分清晰，只是按照大的類別進(jìn)行了區(qū)分，事實(shí)上專業(yè)方向的不同，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，因此要針對(duì)后續(xù)就業(yè)問題進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，以提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。高職院校在構(gòu)建教學(xué)體系的同時(shí)，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。另外，要開展校企聯(lián)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在完成課堂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，能夠到企業(yè)中去實(shí)踐應(yīng)用，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.2 從硬性管理向軟性管理進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)化

在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要體現(xiàn)人才的潛力以及相應(yīng)價(jià)值，不斷提升其創(chuàng)新的能力，為就業(yè)單位的發(fā)展提供人力和智力支撐。與此同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要施行硬性管理與軟性管理相結(jié)合的方式，體現(xiàn)以人為本的思想，從而提升教學(xué)效果，將人文管理的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從人性化的角度，全面提升創(chuàng)新型人才的整體水平。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

工商管理專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，側(cè)重任何一項(xiàng)都不可能達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校過(guò)于注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，制定完善的措施，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。具體可以從以下兩個(gè)方面著手：第一，設(shè)置校內(nèi)實(shí)踐基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間大多都是在校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活的，而設(shè)置校內(nèi)實(shí)踐基地，在方便學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，也便于在發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問題后，能夠及時(shí)地進(jìn)行完善。實(shí)踐基地的師資隊(duì)伍建設(shè)，可以聘請(qǐng)高職院校的專業(yè)人才，也可以邀請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的管理人才，以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其整體水平。第二，加強(qiáng)校企之間的合作，學(xué)生遲早是要到企業(yè)中工作的，而通過(guò)校企之間的合作，在企業(yè)中建立實(shí)踐場(chǎng)所， 學(xué)生利用在課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，能夠更加深入地體驗(yàn)學(xué)習(xí)和管理的真正內(nèi)容，在無(wú)形中提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，為其日后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

4.4 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和實(shí)踐并不是唯一的目的，自我能力和素質(zhì)的提升同等重要。高職院校在對(duì)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)時(shí)，尤其要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，以培養(yǎng)其進(jìn)取心、責(zé)任心、自信心等。對(duì)于用人單位而言，對(duì)人才的任用也較為看重其職業(yè)素質(zhì)，工商管理人員即便擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，但是不具備職業(yè)素質(zhì)，在工作中缺乏責(zé)任心和進(jìn)取心，那么這樣的人也不會(huì)被企業(yè)所接受，因此職業(yè)素質(zhì)的重要性不言而喻。在對(duì)工商管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，注重知識(shí)和實(shí)踐的培養(yǎng)是一方面，另外也要加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)較高的人才，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送高品質(zhì)的人才。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，專業(yè)型、創(chuàng)新型人才成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的人力資源，而工商管理專業(yè)的人才更是企業(yè)所急需的，在國(guó)家倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，在企業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型中工商管理的創(chuàng)新型人才同樣緊缺。目前在我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)力度，在培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才上存在著這樣那樣的問題，因此，探析高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是非常必要的。要不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠更好地與市場(chǎng)相聯(lián)系，通過(guò)不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，才能最終為企業(yè)輸送符合企業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型人才。