基于供給側結構性改革背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑研究

陳曉鳴

幾年來，大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為人們最為關注的話題。隨著我國教育規(guī)模的發(fā)展，我國接受高等教育的大學生數(shù)量正在不斷增加，但是隨著社會供給矛盾的增加，大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)面臨著非常大的困難。為了進一步使得大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質量提升，有必要對該項內(nèi)容進行分析探究。

一、供給側結構性改革以及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題

（一）供給側結構性改革

總理在提倡萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時提出了“供給側結構性改革”的概念。供給側結構性改革主要提倡“開放、創(chuàng)新、綠色、共享”理念，應有多種有效措施對供給關系進行優(yōu)化，在增加供給數(shù)量的基礎上，進一步確保供給質量，為我國現(xiàn)階段經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展打下良好的人才基礎。高校是培養(yǎng)各類人才的主場所，可以將其稱為教育供給側?，F(xiàn)階段，我國大學生就業(yè)難儼然變成了社會結構性矛盾，高校培養(yǎng)的人才遠遠超過社會和市場的需求，想要將這一難題有效解決，其中重要的途徑就是對教育進行改革，例如，對現(xiàn)有的勞動力進行“供給側”改革，將人才培養(yǎng)的重點放在人才質量的提升，還應積極引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過校企合作的方式為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的機會。

（二）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題

現(xiàn)階段，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念的不足逐漸顯露，許多院校的專業(yè)設置與當代社會的社會發(fā)展脫節(jié)，導致大學生的就業(yè)導向紊亂。在強調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造的年代中，一個國家的發(fā)展需要軟實力與硬實力同時提升，高校則是在提升國家軟實力中發(fā)揮了重要的作用。我國人才培養(yǎng)的主要場所即各個高校，不過現(xiàn)階段大多數(shù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在著很大的問題，這樣高校的教學理念、教育模式存在不足分不開。

二、基于供給側結構性改革背景下高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境

（一）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力增加

在我國經(jīng)濟發(fā)展迅速的同時，第三產(chǎn)業(yè)結構出現(xiàn)了新的變化，我國經(jīng)濟總體結構中第三產(chǎn)業(yè)占據(jù)著較大的比重。在此背景下，越來越多地企業(yè)對于人才的需求正向著綜合性人才需求轉變，這使得高校人才培養(yǎng)不能夠很好地適應社會的發(fā)展，二者之間的需求匹配度不斷降低。對當前的大學生來說，就業(yè)競爭十分激烈。在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，許多的傳統(tǒng)行業(yè)逐漸消失中，其從業(yè)者正在面臨新的就業(yè)困境，導致大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

（二）大學生綜合素養(yǎng)較低

受到供給側結構性改革，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)將會面臨著更大壓力。當前國家和社會當前更傾向于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新理念不斷滲透到社會領域中。由于高校開設的專業(yè)千差萬別，而不同的專業(yè)在就業(yè)需求存在著較大的差異性，一般來講，理工類大學生的就業(yè)機會要高于文科樓畢業(yè)生。很多大學生在畢業(yè)很難找到與自己所學專業(yè)匹配度較高的工作，畢業(yè)后迫于就業(yè)的壓力更愿意考事業(yè)編制或者公務員，但體制內(nèi)的崗位數(shù)量遠遠滿足不了日益增加的大學生畢業(yè)生需求。

（三）大學生創(chuàng)新意識薄弱

當前階段，“萬眾創(chuàng)新”的理念被廣為推崇，一些大學生剛畢業(yè)就選擇自主創(chuàng)業(yè)，這些大學生缺少足夠的社會實踐經(jīng)驗，不能深刻地認識一些事物，很容易導致其創(chuàng)業(yè)失敗。還有部分大學在畢業(yè)后為了逃避就業(yè)，選擇考研。雖然當前我國西部地區(qū)的建設缺乏人才尤，但是絕大部分大學生不愿意到這些條件差的地區(qū)扎根，大城市是絕大多數(shù)大學生就業(yè)的首要選擇。

（四）大學生理想信念崩塌

受到大環(huán)境的影響，大學生對于工作抱著較大的期望，許多大學生認為打工等于浪費青春年華，不如自主創(chuàng)業(yè)。不過大多大學畢業(yè)生缺乏豐富的社會經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)中一些觀點只是紙上談兵，對創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)劃缺乏一定的科學性。從當前大學生創(chuàng)業(yè)總體情況來看，成功的非常少，而在成功的案例中，從事飲品的人數(shù)眾多，還有一部分是電商行業(yè)，但這些產(chǎn)業(yè)也因此面臨著競爭壓力。在供給側結構性改革背景下，我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而在其中最為突出是傳統(tǒng)文化類，但隨著人們對這個行業(yè)的關注，導致大批的創(chuàng)業(yè)者涌入到該行業(yè)中，導致該行業(yè)也面臨著嚴峻的競爭形勢，大學生創(chuàng)業(yè)的壓力因此變大。

三、基于供給側結構性改革背景下高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

（一）人才培養(yǎng)要與市場接軌

受到供給側改革的影響，市場的變化使其對人才需求產(chǎn)生了較大的變化，該使得高校人才培養(yǎng)理念與模式迎來了更大的挑戰(zhàn)。高校需要改變專業(yè)安排，立足于時代發(fā)展看待人才培養(yǎng)工作，動態(tài)地了解社會發(fā)展與人才匹配之間的供需關系，有針對性地對專業(yè)進行教學改革。一些院?？赏ㄟ^設立新的專業(yè)來滿足社會對人才的需求，通過更多地創(chuàng)新與探索使得專業(yè)課程得到優(yōu)化。此外，高校可進一步地和企業(yè)展開更多互利的合作，按照合作企業(yè)要求不斷完善訂人才培養(yǎng)計劃，使得學生在畢業(yè)后能夠及時就業(yè)。而一些社會需求少的專業(yè)，高校應該充分考慮到該專業(yè)的辦學特點將其與相近專業(yè)合并，最大化地利用好教育資源。

（二）改變大學生就業(yè)理念

首先，應該讓大學生在思想觀念上產(chǎn)生改變，使其正確認識就業(yè)，鼓勵更多的大學生能夠深入到基層為基層人民群眾服務。在供給側結構性改革的影響下，雖然大學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)這些都出現(xiàn)了很大的變化，但是“鐵飯碗”的理念依然廣泛地存在于大學生群體中，很大程度上使得當前的大學生產(chǎn)生了錯誤就業(yè)觀。而高校應該將正確的就業(yè)觀念傳輸給大學生，讓大學生能夠正確認識就業(yè)這一問題。

（三）提升大學生創(chuàng)新意識

時代正在不停地變化，而高校如果想要大學生在時代的變化中適應社會，則需要使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到增強。除了開設專業(yè)課程外需要通過就業(yè)導向培訓課程培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力，從而將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有效融合。開設創(chuàng)新培養(yǎng)課程主要目的是培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造力，使學生創(chuàng)新意識得到提升。高校不僅應打造高質量的教師隊伍，還應給學生提供更多實踐平臺，使得大學生將學習的理論和實踐結合在一起。作為人才輸送供給側額高校，需要在供給側結構性改革環(huán)境中，開展更多人才專項培養(yǎng)課程，不斷地將學生潛力發(fā)掘出來。在進一步滿足市場需求的基礎上，培養(yǎng)更多高質量的人才。高校人才培養(yǎng)計劃的完善能夠為社會提供更多的人才，有效解決大學生就業(yè)問題。

結束語

在供給需求嚴重失衡的今天，高校想要為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的資源、渠道，需要不斷完善教學體系，根據(jù)社會的需求創(chuàng)新專業(yè)課，使得專業(yè)課程的開設與社會需求掛鉤，再此基礎上不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃，為國家和社會培養(yǎng)更多人才。