新時期形勢下“新商科”人才培養(yǎng)路徑探析

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院 黃若男 向兆禮 王前 胡哲

云南普洱市職業(yè)教育中心財經(jīng)教研室 季迎春

1 新時期形勢下培養(yǎng)新商科人才的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務(wù)技術(shù)不斷升級發(fā)展的當下，傳統(tǒng)的商貿(mào)流通服務(wù)業(yè)已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)型升級，進入了大數(shù)據(jù)、云計算、智能以及經(jīng)濟共享時代，傳統(tǒng)商業(yè)實體店逐漸被電商代替。在商業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，人力資源發(fā)揮著不可估量的作用，作為培養(yǎng)商科人才的高等院校，只有不斷順勢而上，調(diào)整新商科人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的新商科人才。

2 培養(yǎng)新商科人才是商科類高職院校面臨的新挑戰(zhàn)

高等教育在發(fā)展過程中，創(chuàng)新是不變的話題，教育創(chuàng)新是以實現(xiàn)教育目標為根本，為社會培養(yǎng)中堅人才。隨著“四新”建設(shè)的不斷施行，即新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，新商科理念也在逐漸形成。新商科是對多學(xué)科進行交叉整合，不斷引入新思想、新技術(shù)、新模式等，對商科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行全面優(yōu)化，深化專業(yè)綜合改革，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)對學(xué)生的跨學(xué)科創(chuàng)新教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。商科教育成立以來，始終保持與社會經(jīng)濟發(fā)展相向而行，針對社會經(jīng)濟的發(fā)展作出相應(yīng)調(diào)整。在新時期形勢下，商業(yè)模式、金融模式、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式等都發(fā)生了變化，傳統(tǒng)商科培養(yǎng)人才的方式逐漸落后，教育需要創(chuàng)新，更要采取主動，以不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，結(jié)合商業(yè)環(huán)境和發(fā)展趨勢進行調(diào)整，因此在新商科下，高職院校培養(yǎng)新商科人才的任務(wù)非常艱巨。

3 新時期形勢下新商科人才培養(yǎng)的路徑

3.1 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)符合時代發(fā)展需求

基于新時期背景下，智能城市、智能物流、數(shù)字經(jīng)濟等戰(zhàn)略規(guī)劃在不斷發(fā)展，新商科人才的培養(yǎng)趨向于復(fù)合型和技能型方向。在商科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，要緊密結(jié)合智慧城市、數(shù)字經(jīng)濟等，為社會經(jīng)濟建設(shè)輸送復(fù)合型的人才。新商科的核心在于“新”，即在立足傳統(tǒng)商科專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展新商科專業(yè)，如供應(yīng)鏈管理專業(yè)，取傳統(tǒng)商科專業(yè)的優(yōu)勢，不斷發(fā)展帶動其他專業(yè)，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的需求不斷創(chuàng)立新專業(yè)，不斷發(fā)展新商科專業(yè)，為時代的發(fā)展儲備能量。

3.2 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)將課程思政化

高等教育人才培養(yǎng)的根在于立德，以德育人，以高職院校的學(xué)科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，不斷踐行社會主義核心價值觀，并始終遵循“廣西精神”，不斷引領(lǐng)育人方向，將思政課融入到課堂教學(xué)中。在高職院校實際教學(xué)過程中，要將民族精神、民族文化、繼承和弘揚精神、剛健有力的進取精神等不斷融入到新商科人才的培養(yǎng)中。在專業(yè)課教學(xué)中可以結(jié)合思政課堂，同樣也可以結(jié)合第二課堂，即開展對學(xué)生人文商業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高新商科人才的人文素養(yǎng)，將工匠精神、匠心制作的品質(zhì)不斷融入到新商科專業(yè)中，如物流專業(yè)、市場營銷專業(yè)等，培養(yǎng)復(fù)合型的流通人才。

3.3 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建多維度的課程體系

在新商科人才培養(yǎng)的過程中，設(shè)置合理的教學(xué)體系非常有必要，要始終堅持以技能為根本，以產(chǎn)業(yè)為指導(dǎo)方向，知識領(lǐng)域要涉及以下幾點內(nèi)容：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識領(lǐng)域、職業(yè)通用能力知識領(lǐng)域、職業(yè)基礎(chǔ)知識領(lǐng)域、實踐學(xué)習(xí)知識領(lǐng)域、職業(yè)拓展知識領(lǐng)域等。通過以上幾個知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，能夠不斷提高學(xué)生的基本職業(yè)技能，即專業(yè)技能、交流能力、外語能力、計算機能力等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯以及對未來的規(guī)劃能力，通過專業(yè)實踐的平臺能夠培養(yǎng)其掌握就業(yè)的相關(guān)技能，熟知相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識，同時結(jié)合拓展知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高自身的整體綜合素質(zhì)，最終提高整體素養(yǎng)。將多學(xué)科的知識進行綜合和銜接，構(gòu)建多維度的課程體系，不斷培養(yǎng)復(fù)合型的新商科人才。

3.4 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)注重校企聯(lián)合

鑒于高職院校培養(yǎng)的人才為服務(wù)應(yīng)用型人才，所以在教學(xué)過程中，不能只注重專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，還要進行跨學(xué)科融合，借助其他產(chǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展，抓準時機，不斷提高學(xué)生的綜合能力。與此同時，在進行成果轉(zhuǎn)化上，更要發(fā)揮跨學(xué)科融合的優(yōu)勢，以此為出發(fā)點進行不斷創(chuàng)新，注重校企聯(lián)合，整合學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)資源，為學(xué)生提供實踐以及創(chuàng)業(yè)的平臺。在新商科人才培養(yǎng)中，要注重培訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生除了掌握課本上的知識內(nèi)容外，實踐項目的操作培訓(xùn)是至關(guān)重要的，實踐操作考察學(xué)生對于知識的運用程度，同時也能使學(xué)生受到高質(zhì)量的操作訓(xùn)練，對于推動教學(xué)改革、課程體系改革等起著重要的作用。與此同時，采用校企聯(lián)合的方式，為學(xué)生的實踐訓(xùn)練提供更專業(yè)的平臺，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的新商科人才奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。

3.5 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)多角度融合創(chuàng)新能力

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代下，新商科人才的培養(yǎng)必須要符合互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，不斷引用新思維、新方式、新技術(shù)、新技能等對各個學(xué)科進行整合，跨領(lǐng)域整合實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，要對生產(chǎn)、分配、消費等經(jīng)濟體進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，以推動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。在商業(yè)變革的大背景下，商業(yè)的本質(zhì)是不變的，要從方式、手段、工具、內(nèi)容、技術(shù)、設(shè)施等方面進行改變，以完成企業(yè)對商業(yè)模式以及結(jié)構(gòu)方式的變革重組，所以新商科人才的培養(yǎng)也要從多個角度進行融合創(chuàng)新，以符合新商科的發(fā)展。

3.6 新商科人才培養(yǎng)應(yīng)打造“雙師型”師資隊伍

師資作為辦學(xué)的必要條件，也是高校發(fā)展的核心，師資隊伍素質(zhì)是否過硬，直接與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，同時影響辦學(xué)水平，因此，在培養(yǎng)新商科人才的過程中，要有一支綜合素質(zhì)高的師資隊伍。目前的商科教師知識體系相對單一，在綜合知識層面上相對匱乏，所以要加快打造“雙師型”師資隊伍，盡快向復(fù)合型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。對于教師自身而言，應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)習(xí)，與時代的發(fā)展保持同步。首先，要加強院校之間的合作交流，可以采取“走出去”的方式，教師可以到其他院校進行學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，從而避免教學(xué)內(nèi)容的片面性，綜合各學(xué)科的知識，為新商科人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，要加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，教師可以到企業(yè)進行實踐培訓(xùn)，通過崗位的實踐鍛煉，提高教師的綜合實踐能力，使教師的成長與行業(yè)的發(fā)展緊密相連，全面提升教師的綜合教育水平。再次，要加強新商科教師的準入條件，新商科教師上崗，必須要有教師資格證以及相關(guān)的職業(yè)技能證，對于現(xiàn)有教師而言，要加強繼續(xù)進修和培訓(xùn)。最后，采取“走出去”和“引進來”的方式，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，如到優(yōu)秀企業(yè)頂崗掛職，去國外進行深造等，以提升商科教師的綜合能力水平，“引進來”即聘請校外具有寬泛行業(yè)背景、熟知行業(yè)動態(tài)、懂得企業(yè)管理與經(jīng)營的人才為兼職教師，不斷拓寬師資引進渠道，加大對高學(xué)歷、高職稱、高技能、復(fù)合型師資人才的引進力度，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

3.7 新商科人才培養(yǎng)要樹立國際化辦學(xué)理念

隨著全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，為商科教育的發(fā)展帶來了機遇，同時挑戰(zhàn)也隨之而來，商科教育國際化趨勢越來越明顯。在培養(yǎng)國際化商科人才的過程中，除了培養(yǎng)商科的專業(yè)理論知識外，還要有國際情懷，能夠熟練掌握外語，并在外語環(huán)境下開展相關(guān)工作，培養(yǎng)復(fù)合型、技能應(yīng)用型的新商科人才。在培養(yǎng)國際化商科人才的過程中，樹立國際化辦學(xué)理念是非常有必要的，具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，樹立國際化辦學(xué)理念，同時建設(shè)國際化的教師隊伍必不可少，廣泛吸納綜合素質(zhì)高的外教人才。對于校內(nèi)教師而言，應(yīng)該鼓勵教師走出國門去學(xué)習(xí)，為其提供國外學(xué)習(xí)的機會，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念。第二，新商業(yè)專業(yè)的課程設(shè)置要從國際層面出發(fā)，不斷提高學(xué)生的跨文化交流能力。在課程設(shè)置的過程中，外語的學(xué)習(xí)是首要的，其次是開展中外文化對比的相關(guān)課程，不斷豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的國際化人才。第三，不斷加強與國外高校的交流，深化國際化辦學(xué)，加強留學(xué)生的教育培訓(xùn)工作，使其能夠了解中國文化，熱愛中國文化。對于國內(nèi)學(xué)生而言，輸送到國外的合作院校，為新商科發(fā)展培養(yǎng)國際化人才。因此，在新商科人才培養(yǎng)的過程中，樹立國際化辦學(xué)理念，不僅符合新商科教育發(fā)展的方向，還是時代所需。

4 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)商科培養(yǎng)人才的模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展，新商科以行業(yè)為根本導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型的商科人才，符合新時期發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會變革和主動服務(wù)經(jīng)濟時代的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，在社會未來的發(fā)展中，培養(yǎng)新商科人才是時代發(fā)展的必然要求。對于高職院校而言，探索新商科人才培養(yǎng)的道路任重道遠。