巧借電教媒體為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花

尤海妹

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，電教媒體逐漸成為了一個(gè)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過文字、圖片、影像、聲音等多種形式的充分結(jié)合，將傳統(tǒng)上的平面化教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱肆Ⅲw式教學(xué)，整個(gè)教學(xué)變得更加直觀和形象，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)起到了錦上添花的作用。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，也要注重巧借電教媒體對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，可以通過整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深刻理解知識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣嗎，還可以通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂，引起學(xué)生的情感共鳴，這都有助于活躍高效課堂的構(gòu)建，推動(dòng)教學(xué)改革取得良好的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：電教媒體;小學(xué)語文;教學(xué)策略

引言

教育需要智慧，課堂教學(xué)也應(yīng)該是充滿智慧的。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，新媒體新技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被一線教師廣泛使用，使得教學(xué)手段變得更加豐富，可以創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，通過搭建一個(gè)資源共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入豐富的教學(xué)資源，真正改變了以往單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。傳統(tǒng)上的小學(xué)語文教學(xué)模式存在著很多的問題，教師一味地灌輸式講解，語文學(xué)科的人文價(jià)值也得不到體現(xiàn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣不高，但如果能夠在教學(xué)中巧用電教媒體，充分彰顯其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力，一定顯著優(yōu)化教學(xué)效果。

1 小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用電教媒體的重要性

在小學(xué)教育階段，直接與學(xué)生的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)建設(shè)有著重要關(guān)系，新時(shí)期更是要促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，其中語文這一基礎(chǔ)學(xué)科的重要想更加不容忽視，小學(xué)生只有先掌握語言，才能實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化對(duì)教學(xué)改革發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，電教媒體在信息技術(shù)支持體現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在很多學(xué)科中得到了運(yùn)用，教學(xué)效果顯著。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重運(yùn)用電教媒體，使得教學(xué)手段更加豐富，通過圖文結(jié)合、聲像刺激的方式，吸引學(xué)生的注意力，并且創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，促使學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻、牢固的認(rèn)識(shí)，這樣一定會(huì)促使教學(xué)效率不斷提高[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，沒有什么興趣，教學(xué)氛圍也比較壓抑，但通過巧借電教媒體開展教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)注入了生機(jī)和活力，可以起到錦上添花的作用。

2 巧借電教媒體開展小學(xué)語文教學(xué)的策略

2.1整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)深刻理解知識(shí)

信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，一個(gè)非常主要的功能就是對(duì)教學(xué)資源的整合，以往教師基本上只是為學(xué)生照本宣科的講解知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間受到了極大的限制，而且語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，所以這不利于學(xué)生語文整體水平的提高。小學(xué)語文教師在促進(jìn)與信息技術(shù)的有效結(jié)合的過程中，就應(yīng)該注重進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，這樣學(xué)生就會(huì)接觸到更豐富的內(nèi)容，有助于對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解[2]。小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，對(duì)知識(shí)的掌握也是有著一定的范圍，所以教師就要在信息技術(shù)教學(xué)中引入更多的相關(guān)內(nèi)容，比如文章的寫作背景，作者的相關(guān)簡(jiǎn)介等等，這樣的語文教學(xué)顯得更加豐富多彩，學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)更加廣闊。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

基于信息技術(shù)的新型教學(xué)方式，使得教學(xué)手段更加豐富，電教媒體已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了迅速的推廣運(yùn)用，這也是當(dāng)前教學(xué)改革大力倡導(dǎo)的重要教學(xué)途徑。其中，多媒體就是一種應(yīng)用十分廣泛的輔助教學(xué)工具，具有圖文兼顧、聲像俱佳的特征，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，在良好的視聽環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境，營(yíng)造了活躍自由的教學(xué)氛圍，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)更高，獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在《鳥的天堂》課文教學(xué)中，就可以借助多媒體展示大榕樹上許多鳥兒飛舞的場(chǎng)面，并且配上嘰嘰喳喳鳥叫聲的音樂，在這樣視覺和聽覺的刺激下，學(xué)生就會(huì)很有興趣的集中精力觀看和學(xué)習(xí)，明白了為什么作者把這里說是鳥的天堂，在這個(gè)充滿生機(jī)、自然美麗的環(huán)境下，文章的主旨也就會(huì)逐漸體現(xiàn)，最終促進(jìn)了活躍高效課堂的建設(shè)。

2.3打造動(dòng)態(tài)化課堂，引起學(xué)生情感共鳴

語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特征，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，不但要傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。通過在教學(xué)中引入電教媒體，學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中，通過打造動(dòng)態(tài)化多彩課堂，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與探索，受到情感上感染，真正走入了文本之中，與作者進(jìn)行心靈上的溝通，產(chǎn)生情感的共鳴，從而增強(qiáng)語文教學(xué)效果[3]。例如，在《生命 生命》課文的教學(xué)中，這篇散文比較短小精湛，蘊(yùn)含著深刻的道理，小學(xué)生對(duì)“生命”這個(gè)話題可能沒有什么深入理解，此時(shí)教師就可以引入電教媒體開展教學(xué)，播放展示一段視頻，松樹在寒冷的冬天依然傲立，小草沖破堅(jiān)硬的路面生長(zhǎng)出來，當(dāng)學(xué)生去分析這些大自然的現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)感受到一股生命的額力量，之后再延伸到人，貝多芬失聰依然創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》，海倫凱勒失明依然積極的面對(duì)生活，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)生命的感悟，認(rèn)識(shí)到了什么是生命，應(yīng)該如何對(duì)待生命，從而在以后更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

結(jié)語

總之，在教育改革的背景下，小學(xué)語文教師在思想上要與時(shí)俱進(jìn)，注重電教媒體的引入和運(yùn)用，借助更為科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，將知識(shí)更加直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化情感認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)為傳統(tǒng)語文教學(xué)插上新的羽翼，教學(xué)效果錦上添花。

參考文獻(xiàn)

[1]謝世蓮.巧用電教媒體，為語文課堂“錦上添花”[J].學(xué)周刊，2019（4）：58.

[2]夏祿芬.合理運(yùn)用電教媒體 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].才智，2018（12）：26-27.

[3]劉娟.電教媒體讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）：121.