小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)有效性

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累文學(xué)素材，也是培養(yǎng)學(xué)生語文情感，提高文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中被廣泛關(guān)注。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，形成語文思維的關(guān)鍵時(shí)期，在語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)他們的未來學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級(jí);閱讀教學(xué);有效性

語文課程是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，在新課改的教學(xué)背景下，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，新課改明確提出應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。閱讀是幫助學(xué)生進(jìn)行寫作能力提升與口語表達(dá)能力提高的重要途徑，小學(xué)語文教師應(yīng)利用科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)能力的提高。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)做出必要的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想道德的提升與文學(xué)情感的升華，要潛移默化的將德育教育滲透在閱讀教學(xué)中。德育的滲透能夠幫助學(xué)生通過語文科目的學(xué)習(xí)形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，在今后的人生發(fā)展道路中找準(zhǔn)自身定位，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)價(jià)值。

（二）提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主要通過語文教材展開，新課改下的語文教材囊括了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過其思想內(nèi)涵的表達(dá)影響了學(xué)生的思維發(fā)展，尤其是一些具備積極向上的思想以及正能量的因素，會(huì)有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語文教師應(yīng)利用有效的方式方法去提高學(xué)生的語文情感，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、提高小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的充足動(dòng)力，教師必須在閱讀教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，尤其是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。剛剛接觸語文知識(shí)，學(xué)生還處于比較懵懂的狀態(tài)，面對(duì)一些學(xué)習(xí)問題往往會(huì)出現(xiàn)一些困惑，教師必須給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，逐漸在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析的能力，利用多種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的課堂閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們感受到閱讀學(xué)習(xí)的快樂。例如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課文時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，將故事通過動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行思考和分析，也有效幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀念。

（二）積極構(gòu)建問題情境

在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多新鮮的知識(shí)內(nèi)容，但由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，很多知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)不能獲得很好的理解。教師應(yīng)在教學(xué)過程中構(gòu)建良好的問題學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好的理解閱讀的內(nèi)容，通過閱讀情境的構(gòu)建有效升華了學(xué)生的語文情感，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程，也有效提高了學(xué)生閱讀知識(shí)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版教材《富饒的西沙群島》這一文章時(shí)，文中描寫關(guān)于西沙群島的景色時(shí)用到了很多秀美文字，這是作者對(duì)祖國大好河山表達(dá)的熱愛心情，但一些文字如“瑰麗無比、飄飄搖搖”等，對(duì)于小學(xué)生的理解能力而言存在一些難度，他們通過這些文字只能有一個(gè)粗略的理解，但并不能形成深刻的認(rèn)識(shí)。教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)西沙群島的美麗景色，通過形象的視覺沖擊來讓學(xué)生理解這些詞語的含義，在理解這些詞語的基礎(chǔ)上聯(lián)系文章就可以掌握文章脈絡(luò)，體會(huì)出文章表達(dá)的思想情感，這大大提升了小學(xué)語文中段閱讀教學(xué)的有效性。

（三）豐富拓展閱讀內(nèi)容

能夠入選教材內(nèi)容的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典文學(xué)佳作，這些文章都是統(tǒng)籌了文學(xué)思想與德育因素等綜合內(nèi)容進(jìn)行考量。語文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力具有非常重要的作用，但隨著學(xué)生知識(shí)的積累和眼界的開闊，如果僅僅將語文閱讀教學(xué)局限于課本教學(xué)中，那么將逐漸無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)限制學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。教師應(yīng)將學(xué)生的閱讀范圍從課堂內(nèi)延伸到課堂之外，利用多種手段豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生逐漸理解更多的閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)獲得更多素質(zhì)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)完《盤古開天辟地》這篇文章后，教師很容易發(fā)現(xiàn)這種故事類的文章能夠有效吸引學(xué)生的閱讀興趣，教師可以推薦他們閱讀《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》等相同類型的文章，讓學(xué)生對(duì)文中表達(dá)的一些良好道德思想進(jìn)行掌握，從而讓學(xué)生得到思想道德層面的提升。

（四）加強(qiáng)字詞句方面的訓(xùn)練

閱讀的目的是幫助學(xué)生，進(jìn)行文學(xué)素材的積累，同時(shí)在理解的過程中實(shí)現(xiàn)，語文情感和文學(xué)素養(yǎng)的提升，語文教師應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展語文教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)幫助學(xué)生，捕捉文章中的一些關(guān)鍵字詞，通過針對(duì)性的講解來加深學(xué)生對(duì)這些字詞的用意和表達(dá)目的，的理解，在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦和摘抄的形式去進(jìn)行，記憶，在后期自身的創(chuàng)作過程中，對(duì)這些內(nèi)容加以應(yīng)用，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師的引導(dǎo)非常重要，對(duì)于學(xué)生將其它作品中的內(nèi)容內(nèi)化到自身作文中，具有積極作用，這也幫助學(xué)生形成了良好的語文思維習(xí)慣，積累了大量的文學(xué)寫作內(nèi)容，使學(xué)生，未來的文學(xué)道路，具有更加廣闊的發(fā)展。例如，在講解《爬山虎的腳》課文時(shí)，文中描寫到：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，這一句內(nèi)容運(yùn)用了比喻的修辭手法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解該句的過程中結(jié)合上下文的內(nèi)容，通過對(duì)全文整體的把控和理解，強(qiáng)化學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，通過關(guān)鍵字詞的提煉和講解來加深學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，體會(huì)到文章創(chuàng)作的精妙之處，逐漸提高他們的理解能力。

小學(xué)語文中年級(jí)的閱讀教學(xué)是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生的語文成績(jī)提升。教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維和正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，有效提高小學(xué)生的語文教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：翁艷陽（1998.06），女，漢，籍貫：福州永泰，本科，單位：福州市謝坑小學(xué).