利用合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究

喬紡

摘要：近年來，童聲合唱藝術(shù)在我國(guó)得到了蓬勃發(fā)展。通過合唱學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對(duì)音樂的領(lǐng)悟力和鑒賞力。但是，在合唱教學(xué)中，很多學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏協(xié)作精神。因此，在合唱教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);合作意識(shí);學(xué)生

引言

在學(xué)校里合唱教學(xué)已經(jīng)成為音樂教育中的一個(gè)重要組成部分。合唱教學(xué)中包含的讀譜、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲等方面的知識(shí)可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高集體合作能力、形成集體榮譽(yù)感。在這個(gè)素質(zhì)教育深入開展的大環(huán)境下，作為教師，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、努力探索、積極實(shí)踐，在音樂常規(guī)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的合唱教學(xué)。

1目前在開展合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1合唱教學(xué)模式普遍單一

合唱是由同一集體演唱多聲部聲樂作品的一種表演形式，因此，它時(shí)常需要伴奏，也可無伴奏。但合唱對(duì)合唱隊(duì)員的要求較高，需要他們有著科學(xué)的發(fā)聲方法、良好的內(nèi)心聽覺、扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)以及聲部間的高度統(tǒng)一等。由此可見，合唱教學(xué)中訓(xùn)練內(nèi)容涉及到方方面面，如歌唱的氣息、演唱的方法、音準(zhǔn)的掌握、節(jié)奏的穩(wěn)定性、歌曲的表現(xiàn)方法等。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中面臨著很大的困難也不足為奇，需要音樂教師的悉心指導(dǎo)，才能打下良好的音樂基礎(chǔ)。

1.2理論與實(shí)踐相脫離

學(xué)校合唱教學(xué)中存在著比較嚴(yán)重的理論與實(shí)踐相脫離的問題。在理論教學(xué)當(dāng)中缺乏實(shí)踐的演示，在實(shí)踐當(dāng)中也不能靈活體現(xiàn)理論知識(shí)，造成學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間里無法提高合唱水平。合唱教師也不能充分考慮學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，教學(xué)過程中顯示出較強(qiáng)的專業(yè)性，不符合學(xué)生實(shí)際情況，直接對(duì)學(xué)生音樂合唱學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，導(dǎo)致非常多學(xué)生無法良好有效參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

1.3學(xué)生對(duì)合唱了解不全面

在學(xué)生參與合唱團(tuán)需要學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)音樂有一定的熱情，有較好的音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)。但我國(guó)音樂教學(xué)所面臨的情況是，大部分學(xué)生對(duì)于合唱的概念模糊不清，不知道合唱是由兩個(gè)不同聲部以上組成的旋律同時(shí)歌唱，有時(shí)與齊唱混淆，因此，在合唱的學(xué)習(xí)過程中困難很大。此外，還有些學(xué)生基礎(chǔ)偏弱的情況，這使得學(xué)生在識(shí)譜過程中沒有音高的概念，音準(zhǔn)不穩(wěn)定，不清楚高低聲部的編排的意義，從而出現(xiàn)不同音名唱同音高的現(xiàn)象，音準(zhǔn)“有時(shí)跟著往上跑，有時(shí)跟著往下跑”。因此，音樂教師必須注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)及修養(yǎng)的培養(yǎng)，使之有一定的入門基礎(chǔ)，才能在合唱課的學(xué)習(xí)上有所感悟。

2提高合唱教學(xué)有效性的策略

2.1教授學(xué)生歌唱技能

2.1.1正確的歌唱姿勢(shì)

正確的演唱姿勢(shì)是歌唱的基礎(chǔ)。在演唱時(shí)，如果是站唱，學(xué)生應(yīng)該保持注意力集中、面部表情自然、目光平視、頭部端正、肩膀放松，手臂自然垂在身體兩側(cè)，后背挺直，收腹，兩腳分開與肩寬，重心保持在腳尖處;如果是坐唱，學(xué)生應(yīng)該坐凳子的前半部分，腰挺直，腳放平?？傊瑹o論是站唱還是坐唱，我們都要保證學(xué)生呼吸的順暢。

2.1.2正確的呼吸訓(xùn)練

氣息是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。目前我們所知道的最科學(xué)的呼吸方法是胸腹聯(lián)合呼吸法。對(duì)于學(xué)生來說，教師沒有必要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的呼吸方法。我們只需用自然的、簡(jiǎn)單的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握吸氣的量和學(xué)會(huì)如何控制氣息即可。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣訓(xùn)練時(shí)，教師要走出誤區(qū)，要明白并非一次性吸入的氣息量越多越好。實(shí)際上學(xué)生吸入的氣息只要可以保證他們?cè)谙乱淮螕Q氣前能演唱完整的樂句即可。

2.2積極優(yōu)化合唱教學(xué)的內(nèi)容

音樂教師一定要充分掌握好合唱理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系，當(dāng)前的合唱教學(xué)總是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)分開，造成學(xué)生不能良好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。為了良好有效提高音樂合唱教學(xué)有效性，教師一定要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓理論推動(dòng)實(shí)踐不斷發(fā)展，讓實(shí)踐融合理論，進(jìn)而提高學(xué)生合唱能力。另外，音樂合唱教學(xué)過程中要重視聲樂訓(xùn)練的重要意義，教給學(xué)生識(shí)譜的方法，讓學(xué)生掌握一定的聲樂技巧。雖然在高校音樂合唱教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)該表現(xiàn)出過高的專業(yè)性，可是也不能忽視專業(yè)性。高校音樂合唱教學(xué)中，教師要教給學(xué)生識(shí)譜的方法，在聲樂練習(xí)過程中始終要對(duì)照曲譜進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的水平。此外，加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生咬字以及吐字的能力，讓學(xué)生合唱當(dāng)中充分運(yùn)用合唱原理與合唱規(guī)律。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生氣息的鍛煉，提高學(xué)生歌唱水平。

2.3合理運(yùn)用多樣化的合唱教學(xué)方式

合唱學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說在起步學(xué)習(xí)的階段是有難度的，具體體現(xiàn)為音樂難點(diǎn)、重點(diǎn)不易掌握和花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)兩個(gè)方面。為了避免學(xué)生遇到困難容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，例如，根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之不產(chǎn)生厭學(xué)心理，有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不畏懼合唱學(xué)習(xí)。例如，在剛學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候，許多學(xué)生無法同時(shí)唱準(zhǔn)兩個(gè)聲部的音高，針對(duì)這個(gè)問題，可先采用輪唱、卡農(nóng)的方法進(jìn)行演唱，以兩個(gè)聲部相隔一或兩個(gè)小節(jié)開始輪唱同一個(gè)旋律。兩個(gè)聲部還可以依次互換順序，在這個(gè)過程中，學(xué)生即使演唱同一條旋律也會(huì)感受到良好的合唱效果。其次，在掌握輪唱的基礎(chǔ)上，教師可對(duì)二聲部旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編，以維持單個(gè)長(zhǎng)音入手，學(xué)生演唱一聲部，教師演唱二聲部，此時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽產(chǎn)生的合唱效果，再進(jìn)行聲部互換。但是這個(gè)教學(xué)方式并不適合于所有的合唱歌曲，所以，在學(xué)習(xí)歌曲前，教師必須有能力、有目的地對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)、背景等做深入的了解，有必要也要對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，而不是照搬已有的合唱教學(xué)方式方法，拋開音樂教學(xué)所面臨的實(shí)際情況，實(shí)行單一僵化的合唱教學(xué)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

通過合唱訓(xùn)練，學(xué)生的合作精神有所增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)有所提升，在合唱中，他們感受到了合唱的美，音樂與空間的美，音樂與舞蹈的美，音樂與語(yǔ)言結(jié)合的美，也感到了合作帶給他們的快樂。

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