高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用思考

周驥鋮

摘要：在我國(guó)現(xiàn)代高中教育中，大部分體育老師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，仍然是教師居于主體地位，教師負(fù)責(zé)授課而學(xué)生只負(fù)責(zé)跟隨老師學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只能在一定程度上讓老師教學(xué)效率得到提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不能起到一個(gè)良好的作用，也無(wú)法真正地讓教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。將分層教育法科學(xué)地運(yùn)用到高中，可以有效地激發(fā)高中生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，也可以讓高中體育老師與學(xué)生之間促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。分層教育可以針對(duì)每一個(gè)高中生不同的身體素質(zhì)和接受能力，讓教師制定出相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)高中生的身體素質(zhì)提高也有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教育;科學(xué)運(yùn)用

高中體育教育采用分層教學(xué)進(jìn)入課堂，教師可以采取多種手段根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分層授課。分層教學(xué)的目的是為了讓高中體育老師根據(jù)每一個(gè)高中生自身發(fā)展特點(diǎn)和情況制定不同的教育方法，利用小組分層法或根據(jù)學(xué)生不同運(yùn)動(dòng)愛(ài)好進(jìn)行分層等方式來(lái)進(jìn)行授課。高中體育教學(xué)采用分層教育法既順應(yīng)了當(dāng)前新課改的大環(huán)境，也可以激發(fā)高中生體育學(xué)習(xí)的興趣和提高身體素質(zhì)，為高中生緩解其他文化課學(xué)習(xí)的緊張情緒，為高中生有一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)心理也有所幫助。分層教學(xué)法在一定程度上也提高了高中體育課堂的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文主要論述幾點(diǎn)高中體育教學(xué)分層的具體方法。

一、高中體育教學(xué)目標(biāo)分層

想要將分層教學(xué)有效地運(yùn)用到高中體育教學(xué)中，首先要求高中體育教師按照不同的方法將學(xué)生分層后制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。比如將學(xué)生的身體素質(zhì)不同分成相應(yīng)的三個(gè)小組，身體素質(zhì)較強(qiáng)的小組老師應(yīng)該將鍛煉他們的體育運(yùn)動(dòng)技巧作為主要目標(biāo)，多多開(kāi)展一些訓(xùn)相關(guān)能力練和一些要求配合性高、技巧性強(qiáng)的課程。對(duì)于身體素質(zhì)一般的小組老師主要把選擇權(quán)交給學(xué)生，既可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧為目標(biāo)也可以把學(xué)生繼續(xù)提高身體素質(zhì)作為目標(biāo)。而身體素質(zhì)較差運(yùn)動(dòng)能力不足的這些學(xué)生，體育老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和提高身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，要制定一些簡(jiǎn)單的體育鍛煉課程，讓這些學(xué)生在不損傷身體健康的基礎(chǔ)上能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力。高中體育教師通過(guò)分層教學(xué)，兼顧每一個(gè)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，也能夠有效地促進(jìn)師生之間的溝通發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓每一個(gè)高中生能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)自己的運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)興趣，讓高中體育課堂變得更加生動(dòng)有趣。

二、高中體育教學(xué)訓(xùn)練方式分層

有了相應(yīng)的分層小組和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，高中體育老師要想具體地把分層教育科學(xué)地落實(shí)在課堂中，更重要的是要具體到每一堂課的訓(xùn)練中。由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好也不同，再加之傳統(tǒng)體育老師在授課時(shí)的千篇一律教育方式導(dǎo)致體育學(xué)科一直讓學(xué)生們無(wú)法真正地體會(huì)到樂(lè)趣，也無(wú)法真正地融入體育課堂當(dāng)中。發(fā)展分層教育要求高中體育老師真正地進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，合理地運(yùn)用分層方法制定出不同學(xué)生不同的訓(xùn)練方法。比如高中體育老師在學(xué)生籃球課的課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)籃球的熟練程度和接收強(qiáng)度來(lái)進(jìn)行劃分。對(duì)于籃球熟練程度較強(qiáng)和接受能力較好的學(xué)生，體育老師可以為這部分學(xué)生舉辦一場(chǎng)籃球比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的形式對(duì)籃球比賽規(guī)則更加熟悉也可以在籃球比賽中加強(qiáng)籃球技巧，更有助于這類學(xué)生身體素質(zhì)的提高。對(duì)于籃球熟練程度一般和接受能力一般的學(xué)生，體育老師要著重培養(yǎng)這類學(xué)生對(duì)籃球的熟練程度，可以通過(guò)教師示范、普及籃球知識(shí)等方式讓這類學(xué)生加強(qiáng)對(duì)籃球的熱愛(ài)。體育老師通過(guò)這些訓(xùn)練方式可以讓籃球水平一般的學(xué)生向籃球水平較好的學(xué)生靠近，從而達(dá)到籃球課分層教學(xué)的目的。而對(duì)于籃球熟練程度較低和接受能力較差的學(xué)生，體育老師應(yīng)該耐心地與他們進(jìn)行溝通和交流，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生對(duì)籃球課的看法，體育老師可以開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)單的課程如定點(diǎn)投籃、定點(diǎn)罰籃、三步上籃等來(lái)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練也可以讓這部分學(xué)生提高對(duì)籃球課的興趣，也可以提高這類學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到鍛煉身體的良好效果。通過(guò)高中籃球課分層教學(xué)可以引申出許多其他體育課程的分層教學(xué)手段，科學(xué)地運(yùn)用分層教學(xué)方法可以使得高中體育課堂不再枯燥簡(jiǎn)單，而是更加充滿趣味。

三、高中體育教學(xué)中教師評(píng)價(jià)分層

想要最高效最科學(xué)地將分層教學(xué)運(yùn)用到高中體育課堂中，還有一點(diǎn)是必不可少那就是體育老師要制定一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制。要調(diào)動(dòng)高中生在體育課堂中的積極性必不可免的要對(duì)他們的課堂情況作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的分層小組，體育老師要在每一堂課的每一種訓(xùn)練中都認(rèn)真地分析和綜合考慮，最終能夠給出每一層學(xué)生科學(xué)地評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)，高中體育老師要給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣不但能為其他學(xué)生做出優(yōu)良的榜樣還可以對(duì)這些學(xué)生的體育課堂興趣提高大有助益。學(xué)生在得到老師的表?yè)P(yáng)之后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)體育課程，對(duì)體育老師課堂效率的提高也非常有幫助。對(duì)于高中體育課堂中表現(xiàn)一般的學(xué)生，體育老師應(yīng)該多加鼓勵(lì)，讓這類學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠有所突破更加進(jìn)步。對(duì)于體育課堂中表現(xiàn)較差的同學(xué)，體育老師應(yīng)當(dāng)適度地給予批評(píng)，這樣對(duì)這部分同學(xué)樹(shù)立責(zé)任心，改變對(duì)體育課的態(tài)度十分重要。

結(jié)束語(yǔ)：

體育教育作為教育學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的一部分，體育老師應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)，真正地完善體育課堂模式提高體育課堂質(zhì)量。高中體育老師合理地運(yùn)用教學(xué)分層法對(duì)未來(lái)高中體育課堂的發(fā)展起到積極的帶頭作用?？茖W(xué)地運(yùn)用分層教學(xué)法是順應(yīng)當(dāng)前體育課程新課改，提高高中體育課堂教學(xué)效率，優(yōu)化高中體育課堂質(zhì)量一項(xiàng)重要的決策。

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