中職Flash的微課教學(xué)模式研究

史光輝

摘要：現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展直接影響著教育發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在教育的發(fā)展，微課教學(xué)以短、小、精、悍的特點(diǎn)創(chuàng)造了新微型學(xué)習(xí)模式，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效率。中職Flash教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難充分發(fā)揮教學(xué)的操作性和應(yīng)用性。本文從介紹微課教學(xué)入手，分析了中職Flash教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了應(yīng)用策論策略。

關(guān)鍵詞：中職;Flash教學(xué);微課教學(xué)模式;研究

引言：

Flash課程作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)核心課程，需要培養(yǎng)學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力，微課教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率，有針對(duì)性的將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉，通過視頻、音頻、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課教學(xué)

微型課堂教學(xué)可以簡稱為微課教學(xué)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，整合教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以微型教學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有效的打破了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間和空間的限制，提高教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生提供了情景化的教學(xué)，增加了教學(xué)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力[1]。

微課教學(xué)具有短、小、精、悍的特點(diǎn)。短，微課教學(xué)主要是通過微型教學(xué)視頻將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通常將需要傳授的教學(xué)內(nèi)容整合成10分鐘以內(nèi)的短視頻，更容易在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間完成教學(xué)傳授;小，主要是指微課教學(xué)視頻資源容量教學(xué)，傳輸更加方便，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，能更集中的展現(xiàn)教學(xué)的主題和教學(xué)的目標(biāo);精，主要體現(xiàn)在微課教學(xué)視頻的精心設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的精心提煉，微課本身就時(shí)間短，所以教師要通過精心設(shè)計(jì)將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，最直觀、有效的展現(xiàn)給學(xué)生;悍，是指微課打破了課堂教學(xué)時(shí)空受限的情況，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓寬資源的應(yīng)用面，同時(shí)可以適用于不同的教學(xué)對(duì)象，可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、中職Flash教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育面對(duì)的教育對(duì)象大部分都是初中畢業(yè)的青春期學(xué)生，中職學(xué)生正處于身體和心靈快速發(fā)展的時(shí)期，具有很強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)能力，但是在學(xué)習(xí)過程中也容易產(chǎn)生注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，而且中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱、自控力較差，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。

Flash教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中屬于核心課程，而且課程本身具有知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，學(xué)生很難在有限時(shí)間全部掌握，所以需要教師具有更強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)的整合能力;Flash教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生操作和應(yīng)用的能力，同時(shí)Flash技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，所以教學(xué)中教師不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段的中職Flash教學(xué)主要是通過教師講授知識(shí)點(diǎn)的方式，學(xué)生進(jìn)行模仿，容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣，最重要的是無法有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，無法發(fā)揮Flash的作用。

三、中職Flash的微課教學(xué)應(yīng)用

（一）微課教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，微課教學(xué)視頻可以通過影音、圖像的方式有效吸引學(xué)生的注意力，在課堂最開始就能牢牢抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。課堂導(dǎo)入中的微視教學(xué)視頻可以有效整合視頻、圖片、音頻、動(dòng)畫等多種資源，增加了導(dǎo)入時(shí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)的氣氛。例如，在進(jìn)行引導(dǎo)層這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過程中，教師可以利用微課視頻展現(xiàn)地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的宇宙現(xiàn)象，通過視覺刺激更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生這種運(yùn)動(dòng)關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生思緒的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的穿插，更加生動(dòng)的展現(xiàn)出Flash教學(xué)和制作效果的魅力，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題[3]。

（二）微課教學(xué)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

微課視頻教學(xué)還具備的主要優(yōu)勢是能夠最大程度的豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生參與熱情。在課堂教學(xué)過程中，微視頻可以將濃縮的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生展示，提高課堂學(xué)習(xí)的效率;課后學(xué)習(xí)中微課視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)材料，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生可以借助教師提供的微課教學(xué)視頻有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師靜心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中抓住有效信息，為翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供基礎(chǔ)，微課視頻具有時(shí)間短，傳輸方便的特點(diǎn)，課堂上展示的知識(shí)點(diǎn)可能由于時(shí)間限制，不同學(xué)生掌握的程度不同，微課視頻教學(xué)可以為學(xué)生提供有效的復(fù)習(xí)材料，學(xué)生在課后可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，通過反復(fù)觀看為了教學(xué)視頻增加知識(shí)點(diǎn)的記憶度。例如，在進(jìn)行圖形元件的應(yīng)用這一課程時(shí)，微課視頻可以更直觀有效的展示知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用途徑，節(jié)省出更多的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，熟悉Flash的操作[4]。

（三）微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

素質(zhì)教育要有針對(duì)性的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提倡因材施教的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中本身就存在差異，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是掌握程度都會(huì)存在一定的差距，教師可以將微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)成具有層次的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后自主進(jìn)行選擇內(nèi)容促進(jìn)能力提升;教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性的制作教學(xué)視頻，達(dá)到為學(xué)生答疑解惑的目的。

結(jié)語：

微課教學(xué)通過新微型學(xué)習(xí)模式可以有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率;中職Flash教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生對(duì)該技術(shù)的應(yīng)用能力和操作能力，微課教學(xué)可以有針對(duì)性的展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和使用流程，為學(xué)生提供更好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)途徑，通過視頻、音頻、圖片等等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡炎鋒.微課在中職Flash二維動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（25）：179.

[2]楊美濃.微課在中職計(jì)算機(jī)Flash課程中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（7）：138-139，145.

[3]黎敏.微課教學(xué)在中職Flash教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦，2015，（11）：169-171.

[4]金廣浙.中等職業(yè)學(xué)?；谖⒁曨l的課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[D].浙江：浙江工業(yè)大學(xué)，2016.