探究新課改下小學語文閱讀教學的有效策略

周曉彤

摘要：語文是每個學習階段都非常重要的學習科目之一，學好語文能夠幫助我們提高理解能力，培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)，提高我們的寫作能力，進而能夠整體帶動我們語感方面的升華。由此可見，學好語文對學習其它學科也有很大的幫助，小學階段正是培養(yǎng)學生語文良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而提高小學生的語文閱讀能力能夠很好的幫助小學生提高語文成績，提高小學生的語文閱讀能力也正符合新課標的要求，小學語文閱讀教學應(yīng)當引起學校和老師的重視，將教學環(huán)節(jié)和教學質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效途徑

閱讀能夠幫助我們獲得更多的課外知識，能夠幫助我們學會拓展知識，每天堅持閱讀也能夠幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對培養(yǎng)我們的語文學習能力和文學素養(yǎng)都有很大幫助。讓學生在小學階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣能夠更好地幫助他們提升綜合素質(zhì)，對他們以后學習階段的各科學習都有很大的幫助。但是在實際的小學語文高端閱讀教學中存在很多問題，教學質(zhì)量并沒有得到很好的提升，教學環(huán)節(jié)也比較簡單，對培養(yǎng)小學生的閱讀能力并沒有起到很大的幫助作用，也并不符合新課改的要求，這種教學現(xiàn)狀需要得到及時改變，接下來就根據(jù)實際情況進行相關(guān)探討。

一、小學語文閱讀教學的意義

經(jīng)過觀察初中和高中階段一些學生的語文閱讀情況我們會發(fā)現(xiàn)，這些階段的很多學生并不重視進行語文閱讀，他們更多的是認為語文閱讀是浪費時間的一種行為，而且在短時間內(nèi)不見成果，這其實是和他們在小學階段沒有養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣有很大的關(guān)系。在12歲之前，學生更容易培養(yǎng)成各種良好的習慣，可以說是培養(yǎng)好習慣的黃金時期。要想讓學生具有較高的語文素養(yǎng)和語文閱讀習慣，就需要重視小學語文閱讀教學，先從根本上改變小學生的閱讀思想，讓他們意識到語文閱讀的重要性，再帶領(lǐng)鼓勵小學生多進行閱讀。在小學階段給學生安排語文課，不僅是為了學生能夠掌握基礎(chǔ)的語文知識，認識更多的漢字，也是為了學生能夠通過學習語文進而提高其他科目學習成績，讓學生通過堅持良好的語文閱讀習慣，較好的培養(yǎng)自主思考的意識。總之也就是一句話，先打好基礎(chǔ)，再努力前進。

二、新課改下小學語文閱讀教學的有效途徑

要想讓學生在某一科目上自主努力學習，首先就是要讓學生提起來學習興趣，尤其是小學生，他們年齡較小，很容易被其他一些有趣的事情吸引，但是如果在小學語文閱讀教學課堂上能夠激發(fā)學生較大的學習興趣，那么小學生很容易就會投入到閱讀學習中去。針對這種情況，小學語文教師一定要把握住本班學生的學習特點，找到適合本班學生的教學方式，不斷地進行完善，而且老師也要起到領(lǐng)導作用，給學生做好模范榜樣。比如說在講一篇名著的片段時，老師可以多給學生拓展一些片段以外的名著內(nèi)容，勾起學生的閱讀興趣，讓他們在課下主動地進行這本名著的閱讀學習。

僅僅激發(fā)學生的閱讀興趣還是不能夠的，在激發(fā)興趣的同時也要給學生創(chuàng)造良好的學習閱讀氛圍，這樣才能夠讓學生充滿動力，并且在較好的閱讀環(huán)境下養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能進一步保障小學生進行閱讀質(zhì)量，而不是表面式的閱讀學習。小學生并不僅僅要學習語文這一個科目，他們也有其他課程的安排，他們進行語文閱讀的時間是有限的，那么老師一定要盡可能的將閱讀教學課堂變得更具有質(zhì)量。除此之外，老師在帶領(lǐng)小學生進行閱讀時，一定要注重讓學生進行理解閱讀，而不是長篇大論下來并未了解到文章的含義，也正如一句話所說“閱讀在精，不在多”，教師一定要去引導學生把握文章內(nèi)涵，讓他們主動做筆記，鼓勵他們要多讀好問，只有對所閱讀的作品進行了理解和一定的認識，才能夠更具有激情的繼續(xù)閱讀下一步作品，而不是形式化的一本又一本，這樣只是起到了一個形式作用，對小學生自身提高閱讀能力和閱讀質(zhì)量并沒有起到明顯作用。

要想更深刻的理解所閱讀作品的含義和內(nèi)容，就需要用心去閱讀，用心去感受，將自己代入到所勾畫的閱讀環(huán)境中去，感受作者在寫這篇作品時的思想情感。比如說，當小學生閱讀一篇風景描寫作品時，并不僅僅要欣賞描寫風景的那些優(yōu)美句子，也要感受到作者在欣賞風景時的心情，這樣能增加學生的記憶程度，而且也有利于培養(yǎng)學生描寫風景的寫作技巧，可謂是一舉多得。讓學生講就用心去閱讀，那么所用到的閱讀時間就會增加，但老師留給學生的閱讀時間是有限的，老師可以鼓勵學生多進行課下閱讀，自主閱讀會比學生被動式閱讀更有效果，學生的自主思考能力也能夠得到初步培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)并不是一時就能夠完成的，而日積月累的效果，學生要學會堅持。而且在新課改的要求下，給小學生安排小學語文閱讀教學更是十分有必要的，這對小學生其他科目的學習也有很大的幫助，而且有利于小學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。根據(jù)這種情況，小學語文教師一定要提高閱讀教學課堂的質(zhì)量，改善教學環(huán)節(jié)，做好小學生的模范榜樣，讓小學生更自主地投入到語文閱讀中去，讓他們學會自主思考，進而我國的小學語文高端閱讀教學質(zhì)量也能得到進一步的提升。

參考文獻

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