新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式

趙彬

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著直接的影響。因此在教育改革背景下，就要從做好教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計入手，在滿足學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上進行教育創(chuàng)新，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新模式

前言：

數(shù)學(xué)有著較強的復(fù)雜性，而小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力對促進學(xué)生發(fā)展有著直接的影響。因此在教學(xué)中需要做好數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，結(jié)合教育內(nèi)容，設(shè)計出新穎高效的教育方法，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習好數(shù)學(xué)知識的自信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)形式化嚴重

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要從情境教學(xué)出發(fā)，引入適合的教學(xué)方法，營造趣味化的課堂氛圍不。但是也應(yīng)當要注意的是，在情境教學(xué)模式運用時間有限，而一些教師注重情境模式，并未深入挖掘情境的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師習慣將數(shù)學(xué)概念引直接講述給學(xué)生，并未組織學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵進行深入分析，從而造成學(xué)生學(xué)習方向迷失，難以感受到學(xué)習數(shù)學(xué)知識的樂趣。此外一些教師使用情景教學(xué)法的目的就是要應(yīng)對上級部門的檢查，并未從學(xué)生的角度進行設(shè)計，使得情景教學(xué)針對性不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面性

在新課程改革中要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要引入信息技術(shù)，但是一些教師在課堂中并未認識到數(shù)學(xué)知識與多媒體設(shè)備統(tǒng)一的重要性，只是單純將理論知識以視頻的方式展示出來，并未展現(xiàn)出多媒體設(shè)備的作用，難以實現(xiàn)延伸學(xué)生知識層次的目標。也正是受到了教學(xué)片面性的影響，不僅增加了教師教學(xué)壓力，同時也很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習興趣[1]。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）找準教學(xué)要點

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新，在掌握教育重點的基礎(chǔ)上做好深入分析工作。第一，保持學(xué)生注意力的高度集中。小學(xué)生有著年齡相對較小等特點，思維上也是極為跳躍的。所以在課堂中教師需要利用學(xué)生的個性特點，選擇趣味化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生集中注意力。由于課堂時間有限，所以教師需要確保教學(xué)的多元化，以生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生進入到情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習積極性。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識有著內(nèi)容簡單、知識結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜等特點。但是其中也涉及到了許多抽象的數(shù)學(xué)知識點，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩等心理。所以教師需要從提高教學(xué)趣味性出發(fā)，將實現(xiàn)情節(jié)與理論的融合，幫助學(xué)生減輕學(xué)習難度，產(chǎn)生體驗感與參與感[2]。

（二）設(shè)計教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中需要做好情境設(shè)計，提升對教學(xué)情境的重視度。通過將情境與數(shù)學(xué)知識融合在一起，能夠加深學(xué)生對理論與概念等知識的理解。所以在設(shè)計中需要從學(xué)生的興趣與愛好出發(fā)，將情境教學(xué)與課堂游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中感受到學(xué)習的樂趣。其次，教師需要合理使用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)可視化，以具體的情境來吸引學(xué)生，在刺激學(xué)生五官的基礎(chǔ)上來啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。如在講述長方形與正方形這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體平臺為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在觀察與總結(jié)中學(xué)會分析數(shù)學(xué)內(nèi)涵，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對長方形與正方形的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

做好教學(xué)設(shè)計能夠讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動性，為提高教學(xué)效果提供支持。所以在教學(xué)中需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習意識與實際需求出發(fā)，借助教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習目標，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如在講述多邊形面積知識時，教師需要為學(xué)生播放適合的教學(xué)視頻，營造活躍的課堂氛圍。在課堂中需要從探索、體驗、回味三個階段入手，以小合作的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)知識的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠表達出自己對多邊形面積的不同計算方法，同時也可以加深對多邊形面積的理解。在反思過程中需要鼓勵學(xué)生將自己的真實想法表達出來，保持學(xué)生學(xué)習主動性[3]。

（四）引入問題教學(xué)法

只有為學(xué)生設(shè)計出適合的問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要為學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動學(xué)習中掌握數(shù)學(xué)知識。因此在新課程改革下，教師需要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容入手，利用角色扮演、合作教學(xué)等方式來吸引學(xué)生，豐富教學(xué)活動類型，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。如在講述負數(shù)知識時，需要引入問題教學(xué)法，以幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報相關(guān)信息的基礎(chǔ)上掌握負數(shù)知識。在這一環(huán)節(jié)中教師需要做好引導(dǎo)工作，與學(xué)生一起探討函數(shù)及性質(zhì)相關(guān)問題，讓學(xué)生在主動學(xué)習與探究中加深對問題的理解，從而產(chǎn)生學(xué)習主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（五）制定完善的教學(xué)計劃

只有將學(xué)生帶入到主動學(xué)習環(huán)節(jié)中去，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而掌握學(xué)習方法與技巧。因此在教學(xué)中教師需要從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣入手，在做好知識內(nèi)化與轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上掌握主動學(xué)習方法，解決學(xué)習中存在的問題。只有激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，才能在主動學(xué)習中養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，才能不斷提升自身的監(jiān)督與學(xué)習能力，完善數(shù)學(xué)知識目標。因此教師需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習數(shù)學(xué)知識方法，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習活動。如在講述圓柱和圓錐這一內(nèi)容時，需要幫助學(xué)生制定出適合的學(xué)習計劃，確保學(xué)生能夠在合理安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生在主動學(xué)習中獲取成就感。在學(xué)習中還可以鼓勵學(xué)生主動尋求其他同學(xué)、教師的幫助，確保學(xué)生能夠主動參與學(xué)習活動。只有幫助學(xué)生學(xué)會分析方法，才能找出潛在的問題，才能在查漏補缺與完善中掌握學(xué)習技巧。

結(jié)語：

綜上所述，在新課改背景下就要從做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作入手，制定出適合的教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠參與學(xué)習活動。因此在教學(xué)中教師需要及時更新教學(xué)理念，引入適合的教育方法，堅持因材施教原則，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]顧建斌. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2014， （06）：136-136.

[2]葉偉莉. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015， （02）：94-95.

[3]曹朝忠. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（上）， 2017，（19）：127-127.