探討農村小學語文教學現(xiàn)狀及對策

朱競婷

摘要：在教學中，語文學科的整個教學體系里小學語文起著至關重要的作用。我國的廣大農村依然存在相對滯后的教育問題，這在語文教學中尤其是我們的貧困地區(qū)里體現(xiàn)的尤為明顯，無論是從教學的具體實際操作方面還是當?shù)厝说慕虒W觀念，對教學的看發(fā)，更是對其質量的考核來看，所需要提升的地方還有很多。本篇論文將會從教學動機受考核考試體制機制的實際影響;教學的普遍方法受教學模式不斷變化的改變;教學成果是否受教師資質教課效果所影響;教學面貌是否會因為地區(qū)差異而改變這幾個主要方面，來討論對于申扎在農村基層的語文小學教學的現(xiàn)實狀況以及應對的策略與辦法。

關鍵詞：小學語文;教學現(xiàn)狀;對策

我們想要將漢語言文學更廣闊的、專業(yè)的發(fā)揚傳播，語文教學是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，他牢牢傳承著優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化與思想，在語文教學里，我們可以將語言文字教授給孩子讓他們正確的去運用去理解，這樣他們聽說能力與讀寫能力將會得到極為可觀的改善與提升。語文的學科素質培養(yǎng)與教學體現(xiàn)在很多方面，但最基礎的階段就是小學語文的素質教育，小學教學能指導的不僅僅是孩子的單方面的語文學習和對語文學科認同的培養(yǎng)與教育，更多的是還能帶來深層次的良好的生活習慣、優(yōu)秀的道德教育、向上的思想文化教育。但現(xiàn)在看來在我國的貧困地區(qū)與農村地區(qū)，無論是具體的實行方面還是對語文教學的觀念與考核質量都欠缺了很多，某些地區(qū)的教學甚至能脫離大綱違背觀念去傳授思想，將原有的應屬于語文教學中的學科原則與道德基礎大大摒棄，對此，積極改變現(xiàn)有狀貌有很強的必要性與可實現(xiàn)性。

一、農村小學的語文教學情況

（1）農村小學的師資力量極為匱乏，一個不爭的事實是農村的小學老師都整體上缺乏語文素養(yǎng)與教育素質。他們都將學生的識字認字，基礎的訓練作為語文的全部，而將對孩子們怎樣學語文，學好語文而大大忽視，同時也沒有對孩子們有正確的價值觀引導以及正確的教學態(tài)度、方法。重點放錯也是農村小學教育中老師犯得一個大忌，他們并不意為要將孩子對于語言的感知能力和整體素質的提高作為教學的重點與難點。反過來看現(xiàn)實，農村老師的整體素質大大低于其他地區(qū)，因為他們缺少機會外出走訪調研并且大多都是年齡很大的鄉(xiāng)村教師，年齡結構比例嚴重失衡，導致他們不具有很強的創(chuàng)新型、學習型。

（2）對學生們沒有活躍的態(tài)度，小學教育中的鄉(xiāng)村老師大多數(shù)都是憑著曾經(jīng)的教學經(jīng)驗與記憶來對孩子們進行知識的傳授，對于掌握知識、理解知識從而傳授知識的步驟極為排斥，讓孩子們死記硬背，這種填鴨式教學的應試教育讓孩子們只知道應付考試而缺少了很多人文素養(yǎng)。

（3）當今小學教育的硬件也繼續(xù)改善與增加，許多鄉(xiāng)村小學占地面積不夠，設施器材缺少、硬件老舊不堪，對教室的設計布局極為不合理。像當今的城市教學水平，基本每間教室都配備有多媒體教學，而農村地區(qū)的小學教育根本不符合這個條件。

二、怎樣應對鄉(xiāng)村教育的情況

1.主動讓孩子們的學習興趣提升上來。學習效率的提升不能靠應試教育的死記硬背，尤其是語文教學，興趣是孩子最好的老師。學習情緒如果不高，那么孩子的學習效率就不會提升，學習成績必然會大打折扣。語文的文化素養(yǎng)很深，他廣闊的包含了各類知識，在基礎教育的同時又能教孩子許多別的學科知識。于此基礎上，我們的家國情懷，傳統(tǒng)美德，思想教育很大程度上也是通過語文教育來培養(yǎng)。所以課堂的主導就是老師，老師一定要清楚自己的定位，建立起班級融洽的學習氛圍，培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，建立學科認同感，讓他們渴望學習語文知識，積極接受語文知識，讓課堂的作用體現(xiàn)出來，讓孩子們認為自己是主體，積極提出猜疑與假設，對語文知識做出更多的認同，讓他們踴躍發(fā)言，思維跳躍不斷，從而也能提升孩子們的創(chuàng)新思維能力和假設能力。

2.在課堂上，將主體地位牢牢盯牢在孩子身上。教育與學習，應該是學生的事情，學生對于課堂才是主人，老師的主導作用的體現(xiàn)前提是有學生，老師的服務對象是孩子們。這就對老師提出了很高的要求，教師們應該積極學習，強化自身的學科認同與文化素養(yǎng)，將自身的教學能力培養(yǎng)起來，懂得運用更多的教學方式來帶領孩子們深入課堂，從而將他們的積極性提升起來。

3.加強培養(yǎng)學生的寫作能力、閱讀能力。語文水平的優(yōu)劣往往體現(xiàn)在閱讀與寫作上，他們是小學語文乃至整個漢語言文學的極為重要的組成部分。所以多讀多寫是老師們應該督促孩子們做到的。這其中有一個非常重要的途徑就是閱讀，老師們可以靈活運用閱讀的多種方式，通過讀來讓孩子感知課文，將其閱讀能力大大提高。在課本基礎上，老師可以積極拓展課外閱讀讓孩子們視野拓寬。讀，在此基礎上來拓展寫，讀寫結合，相互促進，孩子們的寫作水平將會在越多越來越多的課本當中提升，他們的閱讀素質也會在越來越多的寫作當中慢慢領悟。

4.將現(xiàn)有的資源與教學設施充分利用。在農村教學中，尤其是小學語文，老師應該將能運用上的硬軟件設施、水平全部窮盡，將資源為教育服務的宗旨充分體現(xiàn)，這樣會大大提升教學的效率，也會得到極為豐富的教學成果。網(wǎng)絡資源是一定要利用充分的。教師可以在網(wǎng)上查詢許多關于課本上的人物生平簡介與功勛，將他們介紹給孩子們，讓孩子們對網(wǎng)上學習的興趣變高，以此來提升他們的學習效率。另外教學儀器也是小學教學中要充分利用道德，在小學語文教學中，教學儀器起著不可或缺的關鍵作用。最后我們要積極倡導孩子們多讀書多看報，利用圖書來進行小學語文教育素質的提升也是重要且有效的途徑與方法。

三、結語

我國的教育事業(yè)中，小學語文是至關重要的，農村的小學教育作為其中的一部分更是至關重要，孩子們能不能有較高的語言素養(yǎng)，全要看基層的語文教育。我們要在發(fā)展小學農村教育上多查閱資料，貢獻方法從而提出措施去改善。我們要將教學模式積極革新，大膽改造農村教學現(xiàn)有的老舊觀念。以此將我們教學的意義發(fā)揮出來，大力推動基層農村教育的發(fā)展?？傮w來說，如今仍在鄉(xiāng)村小學教育上有很多不足需要改善，我們應該將自己的教學水平不斷提升，合理利用好每一個教學資源，以真心幫助學生服務孩子的精神，將我們的教學觀念更新，助力我國教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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