淺談高中信息技術(shù)教學中的問題及對策

張偉東

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在全球環(huán)境中的應用已經(jīng)得到了廣泛研究，我國信息技術(shù)教育也緊跟潮流，信息技術(shù)課程教育不斷加深對學生操作的能力，使學生在學習文化課的同時，也培養(yǎng)了學生操作電腦，學習使用專業(yè)軟件的能力，培養(yǎng)學生全方面發(fā)展。本文就信息技術(shù)在高中信息技術(shù)教學中的問題及對策進行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學;問題;對策

一、前言

隨著社會進步和科技的迅速發(fā)展，人類早已步入了信息化社會，這就要求人們對信息技術(shù)有一定能力的掌握以及運用，它已成為人們生活不可缺少的一部分，曾有人說過：“當今普通百姓一個星期了解的信息量大約相當于古代人類一生的信息量?！毙畔⒓夹g(shù)課程越來越受到社會的關(guān)注和教育部門的重視，開展信息技術(shù)課，是我國教育改革的熱點問題。本人任高中信息技術(shù)教師數(shù)年，對高中當前的信息技術(shù)教育進行了分析。

二、高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

2000年高中新課改時，信息技術(shù)課程就被納入了國家高中新課程必修課程，至今已有20年，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的計算機人才，增強了學生使用信息的能力。但我國高中信息課程教育仍然有著不少的問題。

（一）信息技術(shù)課在學校中的地位低下，不受重視

雖然現(xiàn)在一直講素質(zhì)教育，但是在高中階段，信息技術(shù)教育課程一直還是可有可無的學科，導致了信息技術(shù)教學在高中教育中得不到它應有的待遇，地位低下，不受重視，使得信息技術(shù)的“旨在全面提升高中學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強調(diào)信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透學科基本知識與技能”的宗旨無法實現(xiàn)。由于學校、家長、教師以及學生自身對信息技術(shù)這門學科的不關(guān)心甚至漠視態(tài)度，使得信息技術(shù)新教學在普通高中的教學過程中很難發(fā)揮其作用。

（二）學生對于信息技術(shù)教育課不重視

由于高中學生學習壓力大，在文化課上付出的精力占據(jù)了學生大部分的時間，所以學生幾乎沒有多余的精力用在學習信息技術(shù)課程上，這個原因我們信息技術(shù)教師也表示理解，畢竟文化課是學生主要的高考科目，但是我們不能放棄信息技術(shù)課，我們可以減小信息技術(shù)課的難度，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)某些信息技術(shù)能力，培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，這才是教育目的。

（三）教師問題

新課程標準對信息技術(shù)學科的教學提出了新的理念和新的教學內(nèi)容，但是高中教學重點是教學生文化課，以提高學生分數(shù)，讓學生考個比較高的分數(shù)，所以大部分教師對于文化課之外的課程漠不關(guān)心，在教學時部分老師把教育目標當做可有可無的形式，更有極少數(shù)教師教學態(tài)度不認真，按照教科書照讀，這些錯誤的教學方式，直接導致了學生信息技術(shù)教育的缺乏，脫離了教學目標，導致學生上課盲目操作，運用信息技術(shù)的能力下降。

（四）課程單一

我國信息技術(shù)教育開展已有20年，可是教學還是停留在“新建文件夾”“word”“excel”“ppt”等基礎(chǔ)軟件，導致學生對此課程乏味反感，比較高級的軟件教學不過也才是“ps”“flash”但是這些高級軟件往往只是教一些比較基礎(chǔ)的操作，導致學生操作能力不足，書到用時方恨少。隨著這幾年多媒體和編程的興起，許多剪輯、編程軟件也可以納入信息教育課程，比如“Adobe Premiere”“愛剪輯”“Python”等軟件，這樣才能激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的興趣，還能拓展學生其他方面能力。

三、針對高中信息技術(shù)教育問題所提出的對策

基于我們高中信息技術(shù)教育所存在的問題，根據(jù)本人數(shù)年的教學經(jīng)驗和實踐，就怎么改善信息技術(shù)教育，激發(fā)學生對學習信息技術(shù)教育的興趣，提高學生學習信息技術(shù)的主動性，提高教師信息技術(shù)教育的能力，完善信息技術(shù)教育教學方案，本人提出幾點建議。

（一） 加大宣傳，讓其了解信息技術(shù)課程的重要性

信息技術(shù)既是一門課程也是一門技術(shù)。掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代人才必須具有的素質(zhì)，因此可以通過對信息技術(shù)的大力宣傳，讓學生、學校以及家長們能夠更好的認識信息技術(shù)這門課，能夠讓他們認識到信息技術(shù)在當今的社會中的作用，以此讓他們能夠重視信息技術(shù)，并且激發(fā)學生的學習興趣。只有學生、學校以及學生家長重視了這門課程，才能推動高中信息技術(shù)的教學發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學方案

教學方案作為教學的核心，對任何一門課程都起著大綱的作用，信息技術(shù)教育也不例外，而現(xiàn)在我們高中信息技術(shù)教育教學方案不完善、不齊全，甚至缺少教學方案，對推動信息技術(shù)教育有著很大的阻力，因此優(yōu)化、完善教學方案是推動信息技術(shù)教育課程的重中之重。

1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)的教學跟其他課一樣，情境的創(chuàng)設是很重要的。合理的情境創(chuàng)設，對學生肯定有一定的吸引力和誘惑力，能夠激發(fā)他們的學習興趣，更能讓學生積極主動的進入課程，了解課程。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力

在教學之余，開放信息技術(shù)教室，讓學生自己學習一些感興趣的軟件，豐富學生使用計算機的能力，以備不時之需。

3.勞逸結(jié)合適度游戲

在信息技術(shù)教學中，出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象是，教師授課時學生使用計算機玩游戲，這種現(xiàn)象我個人覺得不應該杜絕，學生玩游戲也有益于緩解高中學習壓力，教師可以布置適當難度的教學任務，學生完成之余可以適當?shù)厥褂糜嬎銠C進行游戲，既保證了教學進度，也激發(fā)了學生學習信息技術(shù)課程的積極性。

（三）加大教師培訓力度，使信息技術(shù)教育與其他課程結(jié)合

學校利用本校資源和設備對教師進行培訓，制定出有關(guān)激勵和獎懲措施。如：要求教師上課的時候必須要有自己的課件，并將之列為教師教學的硬性要求，讓老師們積極主動地學習、研究信息技術(shù)與所教學科課程的融合，逐漸探索出新型的學科教學模式，使真正的信息化教學成為常態(tài)。

2020年是不平凡的一年，新冠疫情席卷全國，電子教學與傳統(tǒng)的線下教學結(jié)合起來，教師在線下教學使用錄制軟件將課程錄制下來然后上傳到服務器，這樣學生在遇到不懂的地方可以直接去看視頻，實在無法解決的問題再去找授課教師，對于某些性格內(nèi)向的學生很有利，也減少了教師授課壓力，一舉兩得，這也正體現(xiàn)了學習信息技術(shù)的重要性。在新課程教學改革背景下，我們更應當提升自身的專業(yè)知識水平，制訂科學合理的教學計劃，讓學生能夠在學習的過程中充分發(fā)揮出自身的積極主動性，更好地學習信息技術(shù)，從而培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展的技術(shù)人才。

參考文獻

[1]李蕾.《高校信息技術(shù)教育問題及對策》.太原大學外語師范學院.

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