《財務業(yè)務一體化》課程教學改革思考

摘要：隨著大數(shù)據時代的到來，現(xiàn)代信息技術日新月異，云財務及財務機器人等的出現(xiàn)對會計人員職業(yè)技能提出了更高要求，財務業(yè)務一體化成為企業(yè)加強經營管理的創(chuàng)新模式，財會人員亟需進行職能轉型。在此背景下，高職院校會計專業(yè)的教學工作面臨新挑戰(zhàn)，會計專業(yè)教學應著重培養(yǎng)具備會計理論知識并熟練運用的技能型人才，滿足市場的會計人才需求。本文從高職院?！敦攧諛I(yè)務一體化》課程教學過程中存在的問題出發(fā)，提出課程教學改革建議，希望能夠促進該課程的教學工作。

關鍵詞：財務業(yè)務一體化;教學改革;教學建議

一、教學改革的必要性

（一）隨著信息技術在企業(yè)會計工作的廣泛應用，《財務業(yè)務一體化》是將會計基本理論知識與現(xiàn)代信息技術相結合的一門課程，屬于高職院校會計專業(yè)的核心課程。該課程由財務鏈和供應鏈兩部分構成，通過本門課程的學習，將企業(yè)財務工作與業(yè)務活動融為一體，提高學生會計軟件的操作技能，為培養(yǎng)會計行業(yè)復合型創(chuàng)新型技能人才打下基礎，但實際開展教學工作過程中存在教學方法較單一等多種問題，課堂教學在一定程度上滯后于會計信息化、數(shù)字化的發(fā)展速度，因此需要積極推動課程教學改革。

（二）市場對復合型會計人才的需求要求高職院校進行教學改革。

隨著大數(shù)據、財務機器人、云財務等不斷興起，目前我國的會計人才市場仍以傳統(tǒng)會計人才居多，創(chuàng)新型復合型會計人才相對短缺。因此高職院校會計專業(yè)教學應該重視財務業(yè)務一體化課程教學的改革，逐步培養(yǎng)會計人才的專業(yè)素質，不斷增強實踐能力，提升學生的財會技能水平，培育適應新時代要求的創(chuàng)新型會計人才，滿足市場對會計人才的需求。

二、教學現(xiàn)狀分析

該課程是針對某個會計軟件的綜合實驗課程，教學內容包括財務鏈和供應鏈兩個模塊，學生學完課程后應該可以熟練操作會計軟件，但實際教學效果卻差強人意。主要原因在于：

（一）教學方法比較單一。多數(shù)高職院校建立了實訓室，計算機上安裝會計模擬軟件進行操練，運用案例教學法模擬企業(yè)的經濟活動，讓學生掌握會計軟件的具體操作。學生練習過程中大多掌握的僅僅是軟件的具體操作路徑，對于操作員之間的轉換、具體的業(yè)務流程難以理解深入，教師側重對會計軟件操作的教學，忽視了企業(yè)的實際業(yè)務流程與軟件操作之間的銜接，因此當學生面臨具體業(yè)務發(fā)生變化時不能舉一反三，思考解決變化的實際業(yè)務。

（二）課程體系構建不完整。該課程既需要具備財務會計的基礎知識，又需要具備一定的計算機技術知識，綜合性相對較強。首先，學生大一開設的計算機課程知識難以滿足該課程上機練習的需要，因此課上練習時教師經常解決計算機基礎應用問題。其次，目前多數(shù)高校該課程授課安排在大二學年度，每周4課時，練習時間雖然較充足，但是練習時間比較分散，會出現(xiàn)整個業(yè)務系統(tǒng)操作鏈條中斷的現(xiàn)象，難以將本節(jié)課所學知識點理解深入。

（三）雙師型教師隊伍有待進一步壯大。該課程要求教師既能解決會計軟件的操作問題又需要具備一定的計算機操作知識及數(shù)據庫知識等，以滿足指導課上軟件操作練習的需要。實際教學過程中，任課教師大多缺乏企業(yè)實踐經驗，對企業(yè)實際經濟業(yè)務了解較少。因此需要不斷提升教師職業(yè)技能。

三、教學改革建議

（一）創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課程體系。單一的案例教學法難以達到良好的教學效果，授課過程中應主動創(chuàng)新教學方法，針對高職學生動手能力強、獨立思考問題解決問題能力弱等學習特點，考慮將案例教學法與任務驅動法相結合，將一堂課的理論知識通過案例教學法講授，拋磚引玉，然后發(fā)布課堂練習任務，通過完成不同業(yè)務類型的操作任務鍛煉學生獨立思考問題的能力。另外可以將購銷業(yè)務流程、庫存管理流程等具體業(yè)務以動畫的形式展現(xiàn)，提高學生的學習積極性和趣味性，讓學生對經濟業(yè)務有感性認知，從而加強對教學內容的深入理解。另外，構建課程體系時應充分考慮各課程之間的銜接關系，建議計算機相關課程除學習基本的計算機常識外，還可以增設數(shù)據庫原理等課程，以便為學習本課程打下良好的基礎。

（二）以賽促學，提升技能。在所授課年級的學生內部開展財務業(yè)務一體化技能大賽評比活動，充分調動學生學習的主動性和積極性，通過競賽的形式提高學生對財務業(yè)務一體化的認識，考察學生獨立解決實際問題，應變突發(fā)情況的能力，以賽促學，查找所學知識的不足之處，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)不斷加強練習，以增強對會計軟件操作的深入理解和掌握。

（三）優(yōu)化師資力量。高職院校應加大教師培訓力度，積極鼓勵教師參與企業(yè)實踐，組織教師定期到企業(yè)掛職鍛煉，參與到企業(yè)日常財務核算與管理當中，創(chuàng)建高素質的雙師型教師團隊，提高教師的實踐技能，通過企業(yè)實踐搜集豐富的企業(yè)案例應用于實際教學中，擴充師資力量，以更好地開展財務業(yè)務一體化的教學改革工作。

（四）優(yōu)化實訓室資源。建議優(yōu)化本專業(yè)開放實訓基地，安裝必要的財務軟件和教學軟件，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓、技能證書考證等功能，實現(xiàn)教學與實訓合一、教學與大賽合一，教學與培訓合一、教學與考證合一，為培養(yǎng)復合型高技能會計人才提供硬件條件。

四、結語

基于高校目前的財務業(yè)務一體化課程教學現(xiàn)狀，結合市場人才需求及學生的學習現(xiàn)狀，新時代背景下高職院校應重視對財務業(yè)務一體化課程的教學改革，通過開展課程改革進一步提升教學效果，力求培育適應新時代要求的復合型創(chuàng)新型會計人才，提高會計人才的就業(yè)核心競爭力。

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作者簡介：楚衛(wèi)梅（1988-），女，漢族，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學院經濟管理系助教，會計碩士，主要研究領域為財務會計、企業(yè)內部審計。