初中英語課外閱讀有效教學(xué)策略

徐盼

摘要：隨著新課改的實施，英語學(xué)科對學(xué)生提出了更高的要求，英語課堂時間難以滿足課標(biāo)對學(xué)生課外閱讀量的要求，更難以滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。課外閱讀是提升學(xué)生英語水平的重要手段，但我國大部分教師對此并不重視，沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。本文主要分析課外閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，探討如何提升課外閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;策略

引言：

英語閱讀是學(xué)生掌握新詞、了解西方文化的有效手段，也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要途徑。教材是初中生學(xué)習(xí)英語的重要資源，可是因為課堂時間有限，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)學(xué)到較多知識，英語能力較弱。課外閱讀對于提升學(xué)生閱讀能力來講具有重要作用，因此教師需要高度重視英語課外閱讀，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

一、初中英語課外閱讀的重要作用

首先，英語課外閱讀和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有較大關(guān)聯(lián)，在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過練習(xí)提高分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于英語的興趣，進而主動學(xué)習(xí)英語知識，獲得良好的學(xué)習(xí)成績。

再者，英語課外閱讀有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課外閱讀活動中學(xué)生可以多次接觸到課堂所學(xué)的詞匯、句式，強化學(xué)生對于知識的記憶，讓學(xué)生在潛移默化的閱讀中鞏固已有知識。課外閱讀能夠幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生的英語水平。

二、初中英語課外閱讀的有效教學(xué)策略

（一）提供課外閱讀分享機會

通過課外閱讀分享活動，教師可以組織學(xué)生分享自己的閱讀心得，在分享活動中，學(xué)生才是主角，為學(xué)生營造良好的英語語言環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力以及英語語感，使學(xué)生通過課外閱讀分享活動獲得英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感。學(xué)生在分享完故事性文本之后，教師可以組織學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色并演繹故事，借助于角色扮演從更深層面了解作者的意圖以及故事的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。不僅如此，教師還能夠組織相應(yīng)的主題討論活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的英語閱讀水平。

（二）科學(xué)選擇課外閱讀內(nèi)容

在課外閱讀中，教師不應(yīng)當(dāng)為學(xué)生挑選難度較高的閱讀文本，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，選擇難度較大的讀本很容易打擊他們的學(xué)習(xí)自信心，所以，教師需要科學(xué)選擇課外閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣偏好為前提，合理選擇課外閱讀文本，例如女生更加偏向于閱讀人文、動物之類的書籍，男生更加偏愛于運動、科技等方面的書籍，所以，教師可以為男生、女生選擇不同的閱讀文本。不僅如此，教師在選擇閱讀書籍時還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對初中學(xué)生，教師可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍。課外書籍內(nèi)容豐富，具有較多的詞匯之外，還有較強的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的主動性，提升課外閱讀效率。

（三）講解課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)

對于初中學(xué)生而言，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)每段的重點詞句，無須讓學(xué)生逐字閱讀，而是掌握文章大意即可。在閱讀課外書籍的過程中，學(xué)生難免會遇到生僻字，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文語境推測生僻字的意思，不要馬上查字典，通過這種方式提高課外閱讀的效率。此外，教師需要將瀏覽式、掃描式等閱讀方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身特征選擇最為合適的閱讀技巧，進而掌握文本內(nèi)容。在課外閱讀過程中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜索尋找介紹不同國家風(fēng)俗文化的文本，使得學(xué)生可以借助于課外閱讀了解文化常識，更好地理解創(chuàng)作者的情感。英語教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生做好讀書筆記，對于語篇中比較優(yōu)美的詞句以及精辟的觀點，建議學(xué)生進行摘抄，讓學(xué)生嘗試評價文章的內(nèi)容或者回答有關(guān)問題。在閱讀過程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，列出文章的提綱，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。良好的閱讀習(xí)慣是具備較高閱讀能力的前提，在閱讀活動中，縱然學(xué)生面臨生詞，也能夠較好理解文本大意，掌握文章的行文脈絡(luò)。在課外閱讀活動中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的首尾段、轉(zhuǎn)折句以及主題句等，使學(xué)生可以充分理解文章重點語句，根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系把握文章思想。閱讀文章可以分為很多類型，為了提升課外閱讀效果，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)具體的文章選擇相應(yīng)的閱讀方法。以記敘文為例，學(xué)生需要重點關(guān)注故事的開端、高潮、過程以及結(jié)局，而在閱讀議論文時，學(xué)生需要格外關(guān)注文章的論點、論據(jù)。

好的習(xí)慣可以令學(xué)生受益匪淺，而好習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)密不可分，在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，教師需要鼓勵學(xué)生擴大閱讀視距，從幾個詞過渡到一句話，進而過渡到文章整段，精準(zhǔn)抓住文章中心。在進行課外閱讀時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)默讀文章，結(jié)合相應(yīng)的詞匯練習(xí)自測學(xué)習(xí)效果，教師也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)鼓勵，提高學(xué)生的閱讀速度，重視學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

（四）及時評價學(xué)生的課外閱讀效果

在課外閱讀活動中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，提升學(xué)生課外閱讀的主動性。教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)的每一分鐘，不僅要發(fā)揮閱讀指導(dǎo)職能，還需要落實閱讀復(fù)習(xí)工作，通過課前三分鐘，組織學(xué)生閱讀課外內(nèi)容，并讓學(xué)生在課堂上進行展示，交流自己的閱讀所得。在教學(xué)工作中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的閱讀量，評選優(yōu)秀段落摘抄最佳者，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生予以適當(dāng)鼓勵。

三、總結(jié)

總體來講，初中英語教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注英語課外閱讀的效率，根據(jù)新課改的要求合理組織學(xué)生開展課外閱讀，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟中西方之間的文化差異，提升英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（南充市五星中學(xué)?四川?南充?637000）