大學(xué)生戀愛(ài)觀出問(wèn)題產(chǎn)生突發(fā)事件的案例分析

（攀枝花學(xué)院?四川?攀枝花?617000）

摘要：大學(xué)生談戀愛(ài)是比較普遍的現(xiàn)象，但理想的美好與現(xiàn)實(shí)的差距，使得大學(xué)生戀愛(ài)情感中往往帶有很多矛盾和沖突。本文通過(guò)一個(gè)在校男大學(xué)生因單戀失敗而引發(fā)危機(jī)的案例，具體分析學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭及同學(xué)起到的作用以及危機(jī)處理過(guò)程，得出應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)危機(jī)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;戀愛(ài)觀;教育對(duì)策

一、引言

當(dāng)前，戀愛(ài)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生活里的普遍現(xiàn)象。在校大學(xué)生的年齡平均在20歲左右，已經(jīng)是合法的公民、成年人，受到法律的保護(hù)和約束;在心理和生理上都趨于成熟的時(shí)期，他們渴望愛(ài)情。并且，中國(guó)高校的條例、條規(guī)上明確規(guī)定，在校大學(xué)生可以結(jié)婚。因此，大學(xué)生談戀愛(ài)本是無(wú)庸質(zhì)疑的。但戀愛(ài)后隨之而來(lái)的是思想觀念上的排他、波動(dòng)，因情所困，荒廢學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)令人心痛的失戀自殺事件等等，都讓社會(huì)不斷地置疑大學(xué)生的戀情。高等院校作為培養(yǎng)肩負(fù)未來(lái)建設(shè)使命的大學(xué)生的搖籃，教育工作尤顯重要。而對(duì)學(xué)生接觸最多、了解最多的輔導(dǎo)員在指導(dǎo)、教育學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，形成健全品格上起了重要作用。以下即為筆者在大學(xué)輔導(dǎo)員工作中的工作案例。

二、案例事件及分析

一日上午，大二某班的班長(zhǎng)到學(xué)生工作辦公室，向輔導(dǎo)員反映該班的一名男生H同學(xué)，在近一段時(shí)間里情緒反常，今天一上午未來(lái)上課，手機(jī)關(guān)機(jī)，班級(jí)同學(xué)無(wú)法聯(lián)系到他，怕?lián)钠涑鰡?wèn)題。該生家里經(jīng)濟(jì)狀況較差，上大學(xué)的費(fèi)用全靠父母打工的微薄收入。入學(xué)后由于成績(jī)較好，家庭狀況較差成為學(xué)校 “一幫一”活動(dòng)資助困難學(xué)生之一，學(xué)校一位老師長(zhǎng)期對(duì)其資助。該生過(guò)分自尊和敏感，依賴心理嚴(yán)重、性格較為偏激， 心胸不夠?qū)拸V，心理承受能力較差，集體意識(shí)淡薄……，但是該同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正、十分刻苦，經(jīng)?？磿?shū)。在大二時(shí)喜歡上了本班一女同學(xué)Y， 但該女生在老家有男朋友，H同學(xué)雖然知道Y同學(xué)這些情況，但是仍然忍不住給Y同學(xué)發(fā)微信、找其聊天跟其交心。兩天前，Y同學(xué)忍受不了其騷擾明確表態(tài)讓其與之不要聯(lián)系。隨即Y同學(xué)就不再回復(fù)其微信，也不理睬他。今天，突然聯(lián)系不到，H同學(xué)發(fā)微信給Y同學(xué)說(shuō)：“站在高樓，不知道跳下去的感覺(jué)是不是像飛翔一樣。”隨即關(guān)機(jī)無(wú)法聯(lián)系，Y同學(xué)立馬給班長(zhǎng)反映了此情況。

由于是半路接手這個(gè)班級(jí)，師生之間的了解和信任還都沒(méi)有很好地建立起來(lái)，而此事又是突發(fā)產(chǎn)生的危機(jī)事件， 立即決定先安撫該生的情緒，然后在充分了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，再擬定切實(shí)可行的解決方案。鑒于該生的情況，作為他的輔導(dǎo)員，我感到他的問(wèn)題十分危急并棘手。當(dāng)天立即與Y同學(xué)深刻交流溝通后叫其先發(fā)短息穩(wěn)定其情緒，要求見(jiàn)面，見(jiàn)面后采取懷柔政策安撫。找到該生后，隨即安排班委和同寢室同學(xué)暗中關(guān)注，保持左右。在晚飯后找時(shí)機(jī)裝著不知情的狀態(tài)找其了解學(xué)習(xí)生活情況，初步穩(wěn)定該生情緒。

三、針對(duì)此案例的解決措施

危急狀況接觸后，當(dāng)晚即聯(lián)系該生家長(zhǎng)并了解其家庭情況，與其對(duì)口幫扶老師交流意見(jiàn)，采取疏導(dǎo)和調(diào)解等辦法幫助該生逐步走出困境，主要采取了以下措施：

（一）心理檢測(cè)，耐心疏導(dǎo)

在與該生交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)該生存在一定的心理障礙，他不愿意對(duì)任何人敞開(kāi)心扉，心理總是筑起一道防線。我就轉(zhuǎn)移視線與其擺家常，聊自己，慢慢地發(fā)現(xiàn)其對(duì)我不再隱瞞了，開(kāi)始與我交流心理的真實(shí)想法，我趁機(jī)給他分析了此次行為產(chǎn)生的后果，使其明白自己的錯(cuò)誤。

（二）愛(ài)心教育，融入集體

該生集體意識(shí)淡薄、不積極、主動(dòng)地參加集體活動(dòng)，這也是導(dǎo)致性格孤僻心理出問(wèn)題的原因之一。因此，促使他與其他同學(xué)之間能融洽的相處，潛移默化的非說(shuō)教式的團(tuán)體意識(shí)教育也是很關(guān)鍵的。鼓勵(lì)、指導(dǎo)該生多參加一些公益性的學(xué)院或系里組織的愛(ài)心活動(dòng)和集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)充滿真情和愛(ài)心的氛圍中感受集體的溫暖和人與人之間的真誠(chéng)以及同學(xué)們的熱情。同時(shí)我還做好同班同學(xué)的思想工作，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中給予積極的支持和配合，慢慢地讓該生融入到集體中來(lái)。

（三）密切關(guān)注，及時(shí)溝通

我密切關(guān)注該生的后續(xù)思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)與該生的家人、好友聯(lián)系，每次進(jìn)寢室都要特別關(guān)心下他，時(shí)刻了解其心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通解決。

四、教育對(duì)策分析與思考

在輔導(dǎo)員和同學(xué)的共同努力和幫助下，該男生性格改變了很多，與Y同學(xué)以姐弟相稱，臉上的笑容多起來(lái)了，參加集體活動(dòng)的次數(shù)也多起來(lái)了，一門心思鉆研專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層?？吹剿倪M(jìn)步，我作為他的輔導(dǎo)員，感到既欣慰，又引起深思。

目前，大學(xué)生因戀愛(ài)觀出問(wèn)題產(chǎn)生的狀況特別突出。要做好大學(xué)生的戀愛(ài)交友工作，特別是對(duì)于遭受戀愛(ài)失意后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，更是輔導(dǎo)員工作的重中之重。筆者認(rèn)為，對(duì)做好大學(xué)生的戀愛(ài)交友工作有以下幾點(diǎn)思考：

（一）普及兩性知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

青春期的大學(xué)生，心理上還尚未成熟。他們認(rèn)為愛(ài)情就是一切，心中渴望愛(ài)情、追求愛(ài)情，卻沒(méi)有做好戀愛(ài)的準(zhǔn)備。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，愛(ài)情不是人生的全部，不能因?yàn)閻?ài)情而失去學(xué)習(xí)方向;學(xué)會(huì)處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)與集體、戀愛(ài)與同學(xué)間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，相互促進(jìn)，才是積極向上的愛(ài)情。建議把戀愛(ài)心理學(xué)及相關(guān)的課程作為學(xué)生的必修課程，有利于大學(xué)生培養(yǎng)良好的性格及心理承受能力，使大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，寬容他人及正確認(rèn)識(shí)自我等等。對(duì)于處于戀愛(ài)中的學(xué)生，引導(dǎo)建立純潔的戀愛(ài)關(guān)系?！耙荒_踩兩船”之類的戀愛(ài)關(guān)系，必將導(dǎo)致自己情感上的煩惱和學(xué)業(yè)上失意。女學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，應(yīng)把身體、學(xué)習(xí)放在首位。幫助失戀的學(xué)生走出困境，正確對(duì)待失戀的問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該注重傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引導(dǎo)他們把煩惱發(fā)泄出來(lái)，緩解心中的壓力和情緒，使生活進(jìn)入正常狀態(tài)。同時(shí)也要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，知錯(cuò)能改，才是有效的做法。

（二）營(yíng)造良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)有“三心”

“三心”即耐心、愛(ài)心和責(zé)任心。心理輔導(dǎo)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，而非一兩次的溝通就能解決問(wèn)題。要切實(shí)、深入了解學(xué)生存在的問(wèn)題，就必須有一定的耐心;耐心不夠，不能及時(shí)有效地了解到問(wèn)題的根源。溝通過(guò)程中，要讓學(xué)生感受到你是真心實(shí)意為她著想，只有用一顆真誠(chéng)的心才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流溝通。交流的方式要緩和，態(tài)度要真誠(chéng)，采用適合的激勵(lì)教育，會(huì)使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任，愿意向你傾訴。

（三）提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，加強(qiáng)心理知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)高低對(duì)于工作的成敗起著關(guān)鍵的作用，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。如果輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不高，認(rèn)識(shí)不全面的話，幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展就無(wú)從做起。輔導(dǎo)員在對(duì)案例主角進(jìn)行教育輔導(dǎo)時(shí)，必須運(yùn)到系統(tǒng)、科學(xué)的心理知識(shí)和觀點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，我們只有不斷的通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。高校應(yīng)該多組織輔導(dǎo)員參加心理知識(shí)的培訓(xùn)，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)才有利于構(gòu)建、完善輔導(dǎo)員的知識(shí)框架。

（四）注重與家長(zhǎng)的交流和溝通

輔導(dǎo)員常在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，多與學(xué)生聯(lián)系的時(shí)候，卻忽略了家長(zhǎng)對(duì)教育工作的重要作用。學(xué)生的性格、為人處世之道，都受到家長(zhǎng)極大的影響。良好的家庭教育，對(duì)學(xué)生的身心健康起到正面作用，而如果從小就生活在教育方式失控的家庭中，其身心的發(fā)展必定受到負(fù)面的影響。故，輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)互動(dòng)、溝通的時(shí)候，讓家長(zhǎng)了解自己子女在校的情況，輔導(dǎo)員也了解到學(xué)生在家的具體情況和教育方式。這種交流有利于對(duì)學(xué)生情況的把握和教育工作進(jìn)一步開(kāi)展。

總之，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)對(duì)發(fā)生的案例進(jìn)行分析思考，防患于未然;總結(jié)在解決問(wèn)題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)生工作提供一定的借鑒意義。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員之間應(yīng)該注重交流，特別是有意義的典型案例，大家通過(guò)一起探討，共同學(xué)習(xí)，才有利于整個(gè)高校學(xué)生工作隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：劉穎（1978- ），女，四川安岳人，講師，碩士，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、思想政治教育。