從培養(yǎng)學習興趣入手，提升雙語學生數(shù)學教學質量

周桂梅

摘要：當今世界，國際間的競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟已見端倪。語言文字作為信息的一個重要載體，在推進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的歷史進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此大力開展少數(shù)民族雙語教學，是全面提高民族教育質量，推動民族教育事業(yè)全面發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然。一方面雙語教學更加促進了學生對“五個認同”的深刻認識和理解，充分體現(xiàn)雙語教學的必要性;另一方面，雙語教學的目的就是要讓學生民漢兼通，有助于民漢之間文化、經(jīng)濟等領域發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：雙語教育 數(shù)學 教學質量

一、興趣是最好的老師，提升數(shù)學教學興趣

教學是學校的中心工作，提高教學質量是每個教師最根本的任務和最終目標。為了提高教學質量，我們每學年年初都要擬訂教學工作計劃，學期末要總結本學期工作，從而達到不斷總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并及時整改的目的。作為一名基層數(shù)學教學工作者，我認為學習數(shù)學就是一個從簡單到具體、從具體到抽象的過程。

第一，興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。眾所周知，對民族學生基本上可以說“會說話就會唱歌、會走路就會跳舞”，這就是興趣。抓住學生的這個心理，多去關心他們，多和他們溝通、多表揚少批評，用商量代替命令，那孩子們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

第二，數(shù)學來源于實際生活，也將用于實際生活。如：計算一個長方形的面積、正方形的周長等。如果一味讓學生死記硬背公式，而沒有講清這個公式是如何得到的，那小學生今后學習中，稍微調整求面積、周長問題時，就很難做到靈活變通，無從下手。所以，要加強引導，讓孩子們融入生活，而不能拘泥于死記硬背公式之中。

第三，多讓學生動手操作。這里說的動手操作，課上課下都要動起來。對小學生來說，你讓他定定的坐那兒聽40分鐘課，這樣做只會“事倍功半”。所以，一定要讓學生多動手，增強學生的感性認識，讓數(shù)學教學“活”起來，孩子們的興趣就會越來越高，積極性也會越來越高漲。

二、“不打無準備之仗”，要在課堂教學上下功夫

40分鐘的課堂教學是學生探索知識，走向成長的途徑，是我們實現(xiàn)自我價值、展現(xiàn)自己的舞臺，更是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場。因此，我們要時刻準備著，不打無準備之仗。

第一，知己知彼、方能百戰(zhàn)不殆。我們南疆四地州，屬于邊遠地區(qū)，學生從他出生時開始，就一直生活在當?shù)剌^貧困和落后的環(huán)境中，他們每時每刻都是在用本民族的方言進行交流，在這種語言環(huán)境下，我們要搞好教學工作，尤其是數(shù)學教學是有一定挑戰(zhàn)的。因此，上課前想一想“我是否能全身心的投入到這節(jié)課;是否有信心上好這節(jié)課;對我的學生是否有把握;能否與他們配合默切等”。做足功課后，往往效果顯著提升。

第二，精心設計，方能精準施策。作為一線教育工作者，我們一定要在教案、課件、教學用具準備上下功夫。一節(jié)40分鐘的課時的好壞，教學設計是很重要的，既要流暢、簡潔，且要突出重難點、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。同時，我們要做到多方面考慮，要有可操作性，還要考慮到我們去如何去教，更要有利于學生接受、易于消化，這樣才能“精準施策”。

第三，因材施教，方能有的放矢。隨著科學文化的不斷發(fā)展，知識構架也在不斷變化，因而教材也在不斷更新。如：以前小學教材“算術”更名為現(xiàn)今的“數(shù)學”，使從原來單純的算術概念及其運算擴展到代數(shù)概念及其運算，從教材變化體現(xiàn)了因材施教的重要性。對邊遠少數(shù)民族地區(qū)特別是農(nóng)村的數(shù)學教育有語言方面的障礙和歷史上形成的文化教育落后的新疆，雙語教學、因材施教，更要求我們老師要“對癥下藥”，精心鉆研。

三、從長遠出發(fā)，精心培養(yǎng)學生自覺學習的習慣

重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，是我們作為老師的責任和義務，我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎的學習。在小學階段學生不僅要學習基礎知識，還將形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發(fā)展，而且會影響到學生一生的學習與發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們作為老師責無旁貸的首要任務。

第一，聽講習慣的培養(yǎng)。上課時專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。從開學的第一節(jié)課起，我就對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，二是學會聽同學們發(fā)言。小孩子因為年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視其他同學的發(fā)言，別人一說就接話，這是一個很不好的習慣，這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我們需要有耐心不斷的去糾正，引導孩子們邊聽邊思考，不斷養(yǎng)成聽講的習慣。

第二，課堂上說、思的習慣培養(yǎng)。孩子上課積極發(fā)言是件很好的事情，這也是一個跟老師互動、交流的最好方式，既培養(yǎng)了學生口頭語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。同時，我們要給學生在課堂上充足思考的時間，要讓他們帶著問題去聽課和思考，慢慢養(yǎng)成善于思考提出問題的習慣。

第三，認真做作業(yè)的習慣。培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)。我經(jīng)常教育學生要愛惜作業(yè)本，把作業(yè)本和個人榮譽、集體榮譽相關聯(lián)，這樣就讓學生在心理上重視起來。其次我要求學生做作業(yè)時輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、正確。

第四，培養(yǎng)學生尊重、理解、相互信任的良好習慣。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)學生的能動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，使學生易學、愛學、樂學、自學最終達到“教是為了不教，管是為了不管”的境界，讓學生全面發(fā)展，更加有效地促進課堂教學水平和教學質量，使得最終達到家長滿意、社會滿意、黨和政府滿意的目標。

四、總結

沒有愛就沒有教育，感情教育的復雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的。教師只有真正的走進學生、關愛學生，與學生培養(yǎng)感情、建立感情，與學生一起成長，放下教師的架子，真正成為學生成長的引導者，與學生同歡笑、同悲苦。實踐又要求教師在培養(yǎng)學生能力提高教學質量的同時，提高我們自身的知識水平和教學能力，就要與學生一起分享成功的快樂，感受失敗的苦澀。由于社會進步發(fā)展的需要，要求教師在教學中著重培養(yǎng)學生要具有健康心態(tài)、責任心和團隊合作精神，積極上進，公正、誠懇、努力以自身的人格來共創(chuàng)和諧美好的社會。

（新疆喀什地區(qū)岳普湖縣教育局?新疆?喀什地區(qū)?844400）