高職院校輔導(dǎo)員如何開展學(xué)生心理健康教育工作

吳越

摘要：高職院校的管理工作中，輔導(dǎo)員扮演著非常重要的角色，尤其是心理健康方面的教育教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用心理健康相關(guān)知識、心理咨詢技巧等，有效提高學(xué)生們的心理健康水平。本文先對現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育工作時遇到的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何加強高職院校學(xué)生心理健康教育教學(xué)，提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;高職院校;心理健康教育;問題;對策

作為高職院校學(xué)生的思政教育引路人，輔導(dǎo)員是不可替代的，其在心理健康教育培訓(xùn)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。高職院校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)當(dāng)及時觀察學(xué)生的特點，尤其是存在著的各種心理問題，及時采取有效的措施和方法提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，避免出現(xiàn)心理健康問題。這不僅有利于維護(hù)校園安全，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、高職院校學(xué)生心理健康教育中的常見問題分析

近年來隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，雖然國內(nèi)高職院校教育教學(xué)整體水平有所提升，但是心理健康方面的教育工作依然有待提高，為數(shù)不少的高職院校學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題?；诟呗氃盒］o導(dǎo)員的視角來看，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）輔導(dǎo)員心理健康教育思想松懈

在現(xiàn)階段高職院校教育教學(xué)工作中，作為重要的工作人員，輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育方面所起的作用不可小覷。對于輔導(dǎo)員而言，一方面有教學(xué)任務(wù)，另一方面還要服務(wù)和管理學(xué)生，可謂多職位于一身，尤其與學(xué)生們經(jīng)常交流。然而，從實踐來看，在日常的教學(xué)管理工作中，高職院校的輔導(dǎo)員更多在學(xué)生的生活以及教育上下功夫，對于學(xué)生們客觀存在著的各種心理健康問題缺乏重視，或者認(rèn)知上存在著放松的態(tài)度。

（二）輔導(dǎo)員任務(wù)重，專業(yè)技能缺乏

就現(xiàn)階段情況來看，各類高職院校的輔導(dǎo)員工作任務(wù)都比較繁重，不僅要從事教育教學(xué)工作，而且還要做好管理和服務(wù)。具體表現(xiàn)為，工作內(nèi)容多、重，輔導(dǎo)員往往處于加班狀態(tài);同時，輔導(dǎo)員所管學(xué)生數(shù)量較多，很多時間和精力放在了學(xué)生學(xué)習(xí)上，對學(xué)生們的心理健康問題無暇顧及。值得一提的是，很多高職院的輔導(dǎo)員專業(yè)技能缺乏，而學(xué)生所具備的心理問題相對比較復(fù)雜，在開展心理健康教育活動時，急需組建專業(yè)技能強，能夠?qū)ｉT負(fù)責(zé)高職院校學(xué)生心理健康方面教育的隊伍。反觀當(dāng)前高職院校的輔導(dǎo)員，他們的工作往往是兼任，而且學(xué)校也過多關(guān)注輔導(dǎo)員的管理能力，對輔導(dǎo)員心理教育方面的技能培養(yǎng)缺乏重視，甚至有些高職院校輔導(dǎo)員從未接觸過心理學(xué)方面的知識和實操技能，以致于學(xué)生存在的心理健康問題難以有效解決，多數(shù)情況下只是局限于表面形式。

二、高職院校輔導(dǎo)員加強學(xué)生心理健康教育的有效策略

基于以上對現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康教育方面存在的問題分析，筆者認(rèn)為要想加強心理健康教育，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

高職院校心理健康教育工作若見成效，并非朝夕之功，而是需要一個長期的堅持過程。對于高職院校的輔導(dǎo)員而言，更應(yīng)當(dāng)加強教育理念的轉(zhuǎn)變，思想上真正重視起來。在日常的教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將心理健康方面的教育逐漸滲透其中，并且將其與全體學(xué)生、學(xué)習(xí)全過程有機結(jié)合在一起，真正認(rèn)識到心理健康教育工作的必要性和重要性。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)以班集體為單位，積極組建心理健康方面的學(xué)習(xí)團隊，積極構(gòu)建系心理輔導(dǎo)站，并在此基礎(chǔ)上組成包含輔導(dǎo)員、系部心理聯(lián)絡(luò)員以及班級心理委員和宿舍心理聯(lián)絡(luò)員等在內(nèi)的架構(gòu)，通過心理健康講座、交流會以及心理健康活動等方式，來有效激發(fā)學(xué)生們對心理健康方面的認(rèn)識，幫助師生樹立健康教、學(xué)思想，同時也提供傾訴渠道。

（二）及時發(fā)現(xiàn)和處理問題

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)敏感度，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理健康問題。同時，通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思想細(xì)微變化，心理動態(tài)，通過訪談等多種形式側(cè)面把握學(xué)生們存在的心理健康問題和動向。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多傾聽，為學(xué)生們提供傾訴的機會和平臺;廣泛關(guān)注學(xué)生朋友圈，全面了解和把握學(xué)生的情況。無論采用哪種方法或途徑，輔導(dǎo)員都應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并對其進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強日常管控，及時發(fā)現(xiàn)和處理心理危機方面的事宜。近年來高職院校學(xué)生心理問題頻發(fā)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)問題，既可陪伴、支持，也可與心理專家交流合作，必要時可與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系并深入探討。在學(xué)生出現(xiàn)心理危機時，輔導(dǎo)員是處理事件的第一人選，同時這也關(guān)系著校園安全的維護(hù)。

（三）加強教育監(jiān)管

實踐中為了能夠有效提高高職院校輔導(dǎo)員心理健康教育成效，應(yīng)當(dāng)建立健全教育質(zhì)量監(jiān)管體系，并且行政部門應(yīng)當(dāng)對教育師資力量以及教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容與效果等加強監(jiān)管和評價，以“監(jiān)管”帶動和促進(jìn)“改進(jìn)”，全面提高教育有效性。第一，監(jiān)管主體應(yīng)當(dāng)豐富化。輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康教育方面的監(jiān)管，既要有行政主管部門參與，更要學(xué)校、家長以及學(xué)生的共同監(jiān)管，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立全方位的監(jiān)管主體，多角度加強監(jiān)管與評價。第二，量化監(jiān)管指標(biāo)。指標(biāo)量化以后，才能確保其統(tǒng)一性以及標(biāo)準(zhǔn)性。具體而言，將輔導(dǎo)員的教育方式、次數(shù)、學(xué)生滿意度、心理危機處理次數(shù)等作為指標(biāo)，從而使心理健康教育更加公平。第三，監(jiān)管常態(tài)化。監(jiān)管結(jié)果與輔導(dǎo)員的績效考核直接掛鉤，強化監(jiān)管意識，采用獎勵方式激勵教育工作。

結(jié)束語：

總而言之，高職院校學(xué)生作為專業(yè)技能型人才，心理健康教育也非常的重要。需要強調(diào)的是，高職院校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，系統(tǒng)性非常的強，學(xué)校、學(xué)生以及家庭和社會都要多方參與，這是一個相對比較漫長的過程，難以實現(xiàn)一蹴而就之目的， 應(yīng)當(dāng)長期堅持才能取得成效。

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（湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院?434000）