初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘初級中學(xué) 河北 唐山 063611

初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是體育能為學(xué)生帶來什么。體育不僅僅是身體與大腦活動的基本手段,還是改善學(xué)生生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)方式的重要行為活動。體育具備多元化功能是必然的,但是將體育與教育過度捆綁會造成學(xué)生體育教育定位不準(zhǔn)確以及教學(xué)目標(biāo)不明確等問題。教師要通過適當(dāng)?shù)捏w育活動教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生具備體育運動健康的文化知識,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及解決體育運動過程中遇到的實際問題。

一、設(shè)置場景,激發(fā)情趣,打造校園體育文化

校園體育文化在學(xué)生大腦中是以意識形態(tài)存在的。盡管學(xué)生不能對校園體育文化做出具體準(zhǔn)確的定義,但是也并不影響校園體育文化的存在。

體育運動的兩大屬性分別是競技性和趣味性。每個學(xué)生都有機(jī)會體驗享受體育運動的樂趣,部分學(xué)生在體育運動方面身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較為突出,可能相較于普通學(xué)生來說能夠更早的享受到體育運動的競技屬性。學(xué)生們對于不同體育運動的敏感度不高,這是教師創(chuàng)設(shè)體育運動教學(xué)情境的充分不必要條件。教師要重視學(xué)生的情感變化,正確引導(dǎo)學(xué)生對待某項體育運動的觀念。有的學(xué)生認(rèn)為籃球才是真正的體育運動,其具備強(qiáng)烈的對抗性并且具備突出個人能力與團(tuán)隊協(xié)作等諸多特征。有的學(xué)生認(rèn)為三千米才是“體育運動的浪漫”,個人能力的發(fā)揮以及心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度都是影響跑步時長的重要因素。教師在開展某項體育運動之前勢必要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過室內(nèi)多媒體輔助教學(xué)等手段幫助學(xué)生完成對該項體育運動的初步了解和認(rèn)識。學(xué)生對于體育運動的興趣以及長久熱愛并非是一時興起,這需要教師長時間的引導(dǎo)培養(yǎng)和學(xué)生個人的堅持。

教師要讓學(xué)生意識到體育活動競技的重要性,鼓勵學(xué)生在競技狀態(tài)下尋找運動樂趣,在享受運動樂趣狀態(tài)下尋找競技體驗。競技性和趣味性在初中體育教育階段存在明顯的先后順序,后者的地位要優(yōu)先于前者。教師宣傳弘揚的是“友誼第一,比賽第二”的體育運動價值觀,這是符合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展利益的。

二、激發(fā)潛能,鼓勵創(chuàng)新,促進(jìn)教學(xué)過程探究化

世界上不存在完全相同的兩片樹葉,更不存在兩個完全相同的人。每個學(xué)生的體育核心素養(yǎng)都存在一定差異,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待認(rèn)識這一差異。有的學(xué)生反應(yīng)速度較快,在乒乓球等體育運動中頭角崢嶸。有的學(xué)生耐力十足善于自我調(diào)控,在中長跑體育運動中鋒芒初露。教師要根據(jù)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的差異進(jìn)行分類,確保學(xué)生全面發(fā)展的前提下開展個性化教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點將學(xué)生分類只是激發(fā)學(xué)生體育運動潛能的第一步。學(xué)生在初次接觸某項體育運動時會細(xì)致觀察教師的每一個示范動作,在實際運動過程中小規(guī)模應(yīng)用甚至?xí)桃獾哪７?。不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定的差異,初中生年齡較小身體和心理發(fā)育尚未成熟,過度使用超出年齡段范圍的動作技巧可能會在一定程度上損毀身體機(jī)能。因此,教師在實際教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生以示范動作為“藍(lán)本”進(jìn)行適度創(chuàng)新。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打乒乓球這一運動時,教師因為手掌寬度以及其他因素的考慮而選擇橫拍擺拍法。教師在完成幾組規(guī)定的示范動作之后,鼓勵學(xué)生自行選擇球拍握法。有的學(xué)生因為乒乓球拍的長度而選擇直拍握法,有的學(xué)生握持乒乓球拍時考慮到身高和臂展等因素而選擇橫拍擺拍法。部分學(xué)生還“開創(chuàng)”了專屬自己的獨特握法并且在實戰(zhàn)訓(xùn)練中取得了不錯的效果。教師要讓學(xué)生意識到體育運動不是一成不變的,今天的體育運動與幾百幾千年前的體育運動存在較大的差異,體育運動需要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)更需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新完成“升級改造”。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下加深了對體育運動的理解,并且對體育運動形式進(jìn)行了適應(yīng)性改良,這是學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動的體現(xiàn)。

三、教師監(jiān)督,家長參與,實現(xiàn)體育運動生活化

部分學(xué)生對于體育運動存在認(rèn)識誤區(qū),認(rèn)為體育運動只適合在體育課程中開展,大部分課余時間被其他學(xué)科課后作業(yè)所占據(jù)。體育教師要轉(zhuǎn)變教育理念,順應(yīng)時代的改變,改變學(xué)生大腦中“體育課沒有作業(yè)”這一刻板印象。從某種角度分析來看,體育課后作業(yè)是耗時最長且完成周期最長的。學(xué)生在完成一天的學(xué)習(xí)之后,語文老師布置的課后作業(yè)可能是背誦課文的精彩片段,數(shù)學(xué)老師布置的課后作業(yè)可能是幾道與課程內(nèi)容關(guān)系密切的習(xí)題。但是,體育老師布置的作業(yè)是在保證身體健康成長的前提下盡可能提升自己的運動能力和心理素質(zhì)。

教師在體育課程進(jìn)行過程中可以實現(xiàn)對學(xué)生的監(jiān)督,在學(xué)生課余時間就需要學(xué)生家長的積極配合。學(xué)生對于某項體育運動存在“三分鐘熱度”,在一段時間內(nèi)經(jīng)常超額完成教師布置的任務(wù)。等學(xué)生對該體育運動的熱情退散之后,便會滋生懈怠、懶惰等負(fù)面情緒。教師要及時與學(xué)生家長溝通,建立便捷穩(wěn)固的聯(lián)系通道,不定期向?qū)W生家長了解學(xué)生的體育運動鍛煉情況。學(xué)生因為有了家長的監(jiān)督懈怠等負(fù)面情緒逐漸消失,對于該項體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣與熱愛。經(jīng)過一段時間的堅持,興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣,該項體育運動仿佛成為了學(xué)生日常生活中的一部分,這便是體育運動生活化的具體體現(xiàn)。

提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)并非一蹴而就的,這需要學(xué)生和教師的共同努力。教師要擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛,學(xué)生要努力跟隨教師的授課節(jié)奏。提升身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)需要學(xué)生堅持不懈和教師的誨人不倦。