中職學(xué)校數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的實踐分析

南陽經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校 河南 南陽 473000

趣味性教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力,提高他們對課程的興趣。在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方面,教育強度不夠、教學(xué)內(nèi)容較為貧乏以及教學(xué)形式過于傳統(tǒng)等問題常為人們詬病。在新的時代背景下,要加強學(xué)校數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的研究,教師下苦功夫研究,依次提高數(shù)學(xué)教學(xué)的活力。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先,中職學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視不夠。由于中職學(xué)校更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力,對于基礎(chǔ)性的學(xué)科重視不夠。但現(xiàn)代社會要求學(xué)生全面發(fā)展,提高他們的基礎(chǔ)素質(zhì)水平。中職院校在數(shù)學(xué)學(xué)科上的投入和重視不足,數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式較為成就,教師沒有將生活化教學(xué)納入到教學(xué)中來。教師只是為了完成教學(xué)任務(wù),而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

其次,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系實際。實際上,數(shù)學(xué)課程中所教授的知識和生活是息息相關(guān)的,是一門可以應(yīng)用的學(xué)科。中職學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時期,他們逐漸開始面向社會,將擁有獨自的生活體驗,學(xué)好數(shù)學(xué)有利于他們處理好日常生活和事務(wù)。但在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師很少考慮到學(xué)生的成長規(guī)律和特點,加上教師和學(xué)生之間有較大的年齡差,使得教師仍然習慣沿用較為老舊的教學(xué)方式,忽視課堂教學(xué)的趣味性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

最后,中職學(xué)生的學(xué)習情趣不高。很多中職學(xué)生本身由于考試成績不理想而選擇中職學(xué)校,他們的學(xué)習基礎(chǔ)普遍較弱,難以對學(xué)生產(chǎn)生興趣。進入到中職學(xué)校后,數(shù)學(xué)課程的難度比以前更大,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如果沒有很好的教學(xué)方式,容易打擊學(xué)生的自信心,難以產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的原則

(一)主體性原則。教師要改變教師為中心的觀念,認識到學(xué)生才是中職數(shù)學(xué)課堂的主體。課堂教學(xué)要圍繞課堂大綱和學(xué)生的需要而進行。因此,開展趣味性教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,涉及到許多的定理和理念。教師構(gòu)建出的單一知識傳授的方式,是難以抓取學(xué)生的注意力的。要圍繞學(xué)生的主體性原則開展趣味性教學(xué),讓學(xué)生能夠構(gòu)建知識體系,通過情境教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、動態(tài)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的主體性,提高課堂的趣味性。

(二)實效性原則。開展趣味性教學(xué),也要遵循實效性原則。在設(shè)計課程內(nèi)容時,要避免過于僵硬和死板,而是要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計,使數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)出趣味性特點的同時,對教學(xué)內(nèi)容在生活中的實踐性特點進行開發(fā)和利用,啟發(fā)學(xué)生掌握課堂的技巧,探索生活中的數(shù)學(xué)知識。此外,還要避免為了追求趣味而進行趣味性的教學(xué)設(shè)計,課堂的重點仍為教學(xué),而不是為了滿足學(xué)生而投其所好,始終要圍繞讓學(xué)生掌握知識點來開展教學(xué)工作,避免繁瑣的設(shè)計影響學(xué)生掌握重難點。中職學(xué)生處于思維不成熟時期,如果不加以區(qū)分,則會導(dǎo)致本末倒置。

三、中職學(xué)校開展趣味性教學(xué)的實踐分析

(一)在生活中選擇學(xué)生感興趣的素材來開展教學(xué)工作。良好的學(xué)習氛圍有利于學(xué)習效率的提升。在好的學(xué)習氛圍之下,學(xué)生會不知不覺中受到影響進入到自主學(xué)習的狀態(tài),將注意力集中在課堂之中。教師在課堂中要注意課堂氣氛的營造,通過生動有趣的課堂設(shè)計來帶動學(xué)生的學(xué)習,幫助學(xué)生打下良好的知識基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要用一些有趣的方法來傳授重點課程中的重點知識,形成積極的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的興趣,讓課堂變得靈活起來。教師可以采用各種活動邀請學(xué)生加入到課堂學(xué)習中來,給學(xué)生搭建一個自我展現(xiàn)的平臺。當課堂氣氛營造出來之后,一切都是水到渠來。教師營造趣味性課堂氣氛的素材可以從生活中攫取。學(xué)習是離不開生活的。例如,教師可以用生活中能夠引發(fā)學(xué)生思考的現(xiàn)象或者問題來做課堂引導(dǎo)。在一些課堂作業(yè)中,也可以設(shè)計與生活情景有關(guān)的計算題,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的。

(二)設(shè)計具有趣味性的題目提高教學(xué)的趣味性。進入中職學(xué)校之后,數(shù)學(xué)的難度較以往有所提升,對思維邏輯也有了更高的要求。學(xué)生要利用課余時間銜接好各個階段的數(shù)學(xué)知識,以便于吸收新的知識。教師通過精心的設(shè)計,讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來,十分必要。它能夠激發(fā)起學(xué)生強烈的探索欲望,孜孜不倦的進行學(xué)習。教師可以通過設(shè)問,提問等方式,幫助學(xué)生將舊有的知識和新知識連接起來。舊有的知識換一個提問方式,就有可能變成新的。例如,教師可以在教授“數(shù)軸”這一概念時,要讓學(xué)生理解“互為相反數(shù)的兩個點關(guān)于數(shù)軸原點對稱”,教師可以設(shè)計兩個題目:1+2+3+……20=?和(1+20)*20/2=?,讓學(xué)生先進行計算,當學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)果是一樣的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想,引出數(shù)軸的定義,把兩個等式等同起來,1+2+3+……20這個式子中的某一個點作為原點,兩邊的數(shù)字分別以原點為中心的對稱,這樣有利于進行計算。

(三)在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事和游戲。盡管故事和游戲?qū)χ新殞W(xué)生的吸引力不如小學(xué)生的大,但故事和游戲仍然是教師開展趣味性教學(xué)的重要手段,這是由游戲和故事本身的性質(zhì)所決定的。中職教師要挑選適合中職學(xué)生的故事和游戲來吸引學(xué)生的注意力。比如,中職學(xué)生喜歡打籃球,可以通過引入籃球比分來解釋質(zhì)數(shù)和合數(shù)等的區(qū)別?？梢砸朊溯W事關(guān)于數(shù)學(xué)方面的技巧,把學(xué)生的注意力引入到課程中來。甚至教師還可以使用流行的游戲,如消消樂等游戲規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維進行思考。相比于小學(xué)生,中職學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展,教師要注意選擇那些符合學(xué)生身心發(fā)展的故事和游戲,避免學(xué)生感覺到幼稚。

四、結(jié)束語

綜上所述,中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還存在不少的問題。在教學(xué)中,教師要遵循主體性原則和實效性原則,提高教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生能夠以極大的熱情投入到學(xué)習中來。中職學(xué)校開展數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方式有很多,教師要聯(lián)系生活實際,收集有趣味性的素材,幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。