英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的價(jià)值探析

曲阜市魯城街道春秋小學(xué)東校區(qū) 山東 濟(jì)寧 273100

前言

英語繪本具有內(nèi)容豐富、故事性較強(qiáng)以及色彩絢爛等特點(diǎn),對(duì)于小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的趣味性,符合小學(xué)生的興趣需求。傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)主要是以文字為主,對(duì)小學(xué)生來說十分枯燥,通過英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用使閱讀教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)形式也變得豐富多彩,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,提升學(xué)生的英語表達(dá)能力,可見,英語繪本對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)具有很高的價(jià)值。

一、英語繪本為小學(xué)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

輕松愉悅的教學(xué)氛圍是促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提,在傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)中,大部分英語教師只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué),并不注重對(duì)教學(xué)氛圍的營造,導(dǎo)致學(xué)生因缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍而無法提高學(xué)習(xí)效率。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑,過于沉悶的教學(xué)氛圍也會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,英語教師可以在閱讀教學(xué)中通過運(yùn)用英語繪本為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,比如在英語閱讀教學(xué)中教師可以通過讓學(xué)生閱讀英語繪本來掌握相關(guān)的英語知識(shí),讓學(xué)生能夠在豐富多彩的英語繪本故事中自由發(fā)揮,可以進(jìn)行講故事、演故事等教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)良好的自我展示平臺(tái),讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識(shí),用多樣化的教學(xué)活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的閱讀教學(xué),學(xué)生也能夠在自我展示的過程中不斷地提高英語學(xué)習(xí)的自信,同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

二、英語繪本的應(yīng)用有效的豐富了小學(xué)英語閱讀教學(xué)資源

傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是以教材為主,而教材中的閱讀內(nèi)容是十分有限的,據(jù)調(diào)查得知大部分的小學(xué)生并不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,除了課上的閱讀教學(xué)以外幾乎很少有學(xué)生能夠在課余時(shí)間自主進(jìn)行英語課外閱讀。教材內(nèi)容是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),要想有效提升小學(xué)生的英語水平,拓寬閱讀內(nèi)容是十分有必要的。英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,可以在很大程度上豐富閱讀教學(xué)的資源,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生能夠有更多英語閱讀的積累。而且英語繪本的內(nèi)容主要是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn),這相對(duì)于傳統(tǒng)純文本的英語閱讀資料來說更能符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn),能夠吸引小學(xué)生的閱讀興趣。即便是在課下,很大一部分小學(xué)生也愿意拿起英語繪本進(jìn)行閱讀?？梢?英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中可以有效的豐富閱讀教學(xué)資源,也可以作為學(xué)生課后閱讀積累的課外閱讀資料。

三、英語繪本的應(yīng)用有效降低了小學(xué)英語閱讀的難度

小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)英語的初級(jí)階段,由于英語本身在語言邏輯以及語法等方面均與母語有著較大的差別,再加上純文本閱讀教學(xué)材料中會(huì)涉及很多生詞和學(xué)生不熟悉的語法,這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生閱讀受阻,甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上還處于讀圖識(shí)文階段,因此英語繪本的應(yīng)用可以在一定程度上降低小學(xué)生英語閱讀的難度,使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容能夠有更深的理解,解決純文本閱讀中存在的一系列問題。英語繪本中的圖片對(duì)于小學(xué)生來說也是一種語言,它們可以給學(xué)生提供很多重要的信息,比如在英語繪本中《No,David》的閱讀中,學(xué)生在閱讀之前就可以先通過配圖掌握閱讀的大概內(nèi)容,這對(duì)接下來學(xué)生英語閱讀的順利進(jìn)行提供了幫助,而且在圖片信息的提示下學(xué)生對(duì)閱讀中存在的一些生詞和語法也能有一定的了解。通過英語繪本有效地降低了學(xué)生英語閱讀的難度,這不僅有利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣,對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、英語繪本的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生英語閱讀技能的培養(yǎng)

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求,同時(shí)也是新課改中重要的教學(xué)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的純文本英語閱讀教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生訂單英語閱讀技能培養(yǎng),英語繪本以期圖文結(jié)合、豐富的故事情節(jié)以及趣味性為小學(xué)生英語閱讀技能的培養(yǎng)提供了有利條件,因此英語教師可以在閱讀教學(xué)中通過利用英語繪本來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、略讀以及跳讀等英語閱讀技能。其中學(xué)生的預(yù)測閱讀技能主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語繪本中圖片圖意的猜測與提取,根據(jù)圖片傳遞的信息來預(yù)測閱讀的大概內(nèi)容。而略讀主要是粗略的瀏覽閱讀內(nèi)容,從而快速地理清文章的脈絡(luò)了解文章的大概內(nèi)容,跳讀則是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?針對(duì)問題進(jìn)行閱讀,將語文題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀,而無關(guān)的一些詞句則可以跳過,這些閱讀技能都可以提升學(xué)生的英語閱讀水平。

結(jié)束語

綜上所述,英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值,具體體現(xiàn)在可以通過英語繪本的趣味性為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,為英語閱讀教學(xué)豐富資,降低小學(xué)生英語閱讀的難度以及促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀技能的培養(yǎng)等等。因此,英語教師應(yīng)該充分了解英語繪本對(duì)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的價(jià)值,從而在英語閱讀教學(xué)中能夠更好地運(yùn)用英語繪本,提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。