裁云剪水巧成章
——芻議“群習(xí)作”評(píng)講中同一素材的不同用法

如皋市實(shí)驗(yàn)初中 江蘇 南通 226500

陸游有詩(shī)云:“文章本天成，妙手偶得之”。對(duì)于生活圈子相對(duì)固定的學(xué)生而言，他們運(yùn)用的素材有相似性。不同的素材用在不同的地方，效果是大相徑庭的，正所謂素材的運(yùn)用之妙存乎一心。誠(chéng)如，同一塊布料在不同的巧匠手中，就能夠根據(jù)不同的材質(zhì)、構(gòu)思、目的等，裁剪出不同款式的服飾。

新學(xué)期第一次作文課，以《遇見(jiàn)您，是這個(gè)秋天最美的事》為標(biāo)題寫作。要求很清晰，就是選取新學(xué)期遇到的一位新老師，選擇他最打動(dòng)你的一些素材來(lái)寫作。在寫作中，務(wù)必流淌真情實(shí)感。在群文批閱時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都選取了筆者在課堂上自我介紹的這一細(xì)節(jié)來(lái)寫。然而，不同的學(xué)生從不同的角度來(lái)運(yùn)用這一素材，卻各自有著不同的精彩。正所謂“戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同”。筆者將其技法概述如下，以就教于大方之家。

一、潑墨如水，凸顯形象

寫人敘事類文章，描寫自然必不可少。借助于外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫，來(lái)刻畫人物形象是常見(jiàn)的手法。但是所有描寫手法的運(yùn)用必須契合所刻畫人物的本質(zhì)特征，必須為中心服務(wù)。如下面的節(jié)選文字——

“‘哈哈……’這笑聲從何而來(lái)?哦！原來(lái)是老師講得太過(guò)于搞笑，把我們都逗笑了?！医忻皣?guó)軍，這么一聽(tīng)，我是國(guó)民黨的軍人，是壞人呀！可我姓冒，是假冒的國(guó)民黨軍人。是地下黨，當(dāng)然是個(gè)好人嘍！’這是您開(kāi)學(xué)第一課上和我們講的一番話，好一位幽默風(fēng)趣的您??！我們的笑聲仿佛感染了太陽(yáng)，它也從云層后偷偷探出了腦袋，穿過(guò)窗欞，將溫暖灑遍整個(gè)教室。一剎間，我們師生的心便貼近了?！薄x自《遇見(jiàn)您，是這個(gè)秋天最美的事》(季鈺涵)

“言為心聲”，語(yǔ)言是人物性格的外衣。這位同學(xué)詳細(xì)描述了筆者自我介紹的話語(yǔ)，融語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫于一體，集中筆墨突出了老師“幽默風(fēng)趣”的人物形象，筆法自然，人物飽滿。

宋代詩(shī)人梅堯臣有詩(shī)云:“年深粉剝見(jiàn)墨縱，描寫工夫始警俗”。描寫就是用色彩鮮明、立體感強(qiáng)、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對(duì)象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。而這一切的描寫都應(yīng)緊緊扣住“人物特征”。

二、反彈琵琶，直抒胸臆

寫文章最忌諱的就是“四平八穩(wěn)”。平鋪直敘給人的感覺(jué)就是枯燥乏味。我們要善于利用典型細(xì)節(jié)來(lái)塑造典型環(huán)境中的典型人物，這樣的文章才典型。而最典型的作品應(yīng)該是看到別人所沒(méi)有看到的。誠(chéng)如下面節(jié)選的文字——

“第一次見(jiàn)面，您先從自己的姓名介紹起，原來(lái)“冒”姓來(lái)自蒙古族。一片大草原的景象頓然在我的腦海里浮現(xiàn)。那樣的壯闊、雄奇、悠遠(yuǎn)…… “別看我叫國(guó)軍，加上冒這個(gè)姓，我可是地下黨，是好人吶……”教室里一片哄然。然而，我卻沒(méi)有笑。望著你筆挺的身姿，還有眼眸中流淌的堅(jiān)毅。我忽然感到一種氣質(zhì)在您的周身散發(fā)，直逼我的內(nèi)心深處，幽默中的睿智，有種書生的儒雅，更有一份軍人的剛毅，這些不真是我需要的人生底色嗎?”

——選自《遇見(jiàn)您，是這個(gè)秋天最美的事》(高溢涵)

該生只裁剪了筆者自我介紹的一句話，然而，在別人的哄笑中，小作者不落窠臼，自成心語(yǔ)，直抒胸臆。葉圣陶講，“寫人物的語(yǔ)言有時(shí)候一句話就夠了，甚至，有時(shí)候就是抓住一個(gè)詞語(yǔ)?！?/p>

寫作素材的積累就在于“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。而積累素材的運(yùn)用則在于“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，寫人之所未寫”。這不是標(biāo)新立異，而是別出心裁了。

三、巧選觸點(diǎn)，生發(fā)議論

先敘述、描寫，然后在此基礎(chǔ)上寫下富有哲理議論，點(diǎn)明中心，深化主題，引發(fā)思考，是很多名家作品中屢見(jiàn)不鮮的寫作手法。比如:魯迅的《故鄉(xiāng)》一文。在一段精美的環(huán)境描寫后，魯迅這樣寫到“我想:希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@種卒章顯志的寫法，引發(fā)了人的思考，震撼了人的心靈。

吳忠豪在《捕捉生活的閃光點(diǎn)——學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文素材的心理因素分析》一文中曾指出，“指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材的閃光點(diǎn)，其重要性不亞于教學(xué)生遣詞造句、布局謀篇。”我們?cè)賮?lái)看下面這段節(jié)選的文字——

“短短一個(gè)月的相處，卻有訴不完的衷腸。此刻，我的耳畔又回響起您在第一課上的那句:“我叫國(guó)軍，可不是壞人，我姓的好啊，我姓冒，我是冒牌的國(guó)軍，我是地下黨潛入敵人內(nèi)部打探情報(bào)的，可是好人啊……”是??！您的確是一位好人！“親其師，則信其道。”一位老師的“好”，不正在于讓孩子喜歡上他，喜歡上他所教的學(xué)科，喜歡和他一起追夢(mèng)嗎?”

。——選自《遇見(jiàn)您，是這個(gè)秋天最美的事》(祁冰清)

小作者同樣裁剪了筆者自我介紹的素材，但她緊緊扣住一個(gè)“好”字，生發(fā)開(kāi)來(lái)，引發(fā)議論。不僅突出了人物形象，而且點(diǎn)明了主旨。真可謂“匠心獨(dú)運(yùn)，自成華章”。

素材的巧妙運(yùn)用其實(shí)是學(xué)生“本真”思維的彰顯，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度越深刻，那么，運(yùn)用素材的手法就越巧妙越有藝術(shù)越有智慧。生活中的道理總是相通的，誠(chéng)如寫作之于裁剪和烹飪。我們常常聽(tīng)到一些學(xué)生感嘆:“哎，巧婦難為無(wú)米之炊??！”我們的生活其實(shí)就是素材的源頭活水，當(dāng)你有了這些“米”，有了這些“活水”的時(shí)候，你能烹飪出怎樣的美味佳肴呢?相信上文能夠給你以一定的啟迪。