基于高校體育資源創(chuàng)新培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員模式分析

王 彬 張茜嵐

1.白城師范學(xué)院體育學(xué)院 吉林 白城 137000；2.長春師范大學(xué) 科研處 吉林 長春 130000

前言

社會體育指導(dǎo)員是全民健身活動的直接組織者、管理者和指導(dǎo)員。因此，迫切需要培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員，建立一支適應(yīng)全民健身需要的社會體育指導(dǎo)員隊伍。高校體育資源優(yōu)勢明顯，有能力、有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的任務(wù)。利用高校現(xiàn)有體育資源，培養(yǎng)初級社會體育指導(dǎo)員和體育骨干，也是解決和改善我國社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀，提高社會體育指導(dǎo)員素質(zhì)的有效途徑之一。

1 我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀和結(jié)構(gòu)分析

1.1 我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀 隨著群眾體育活動的迅速發(fā)展，我國對社會體育指導(dǎo)員的需求發(fā)生了質(zhì)的變化。他們不僅要有良好的學(xué)術(shù)和專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能，而且要正確把握人們的體育需求，做出恰當(dāng)?shù)臎Q策。指導(dǎo)。我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)是通過體育局的定期培訓(xùn)或短期培訓(xùn)來進行的。通過高校培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員數(shù)量很少，高校體育院系開設(shè)社會體育專業(yè)只是近幾年的事情。這顯然不同于發(fā)達國家社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方式。我國社會體育指導(dǎo)員在訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練類型、教學(xué)方法等方面還不完善；訓(xùn)練課程設(shè)置不科學(xué)；訓(xùn)練方法主要是集中面對面教學(xué)，缺乏必要的自我檢查和監(jiān)督機制；訓(xùn)練過程中高校資源和教育優(yōu)勢沒有得到充分利用，訓(xùn)練類型不夠合理，對不同年齡、性別、身體狀況的社會體育指導(dǎo)員的要求不夠充分；我國社會體育指導(dǎo)員的產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)尚未真正形成。

1.2 我國社會體育指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)分析 據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來我國社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量不斷增加。然而僅從這一數(shù)字來看我國體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀是極為不科學(xué)的，我國的人口基數(shù)大，因此我國社會體育指導(dǎo)員人數(shù)與目前全國總?cè)丝诘谋壤龢O不平衡。我國高層次、高層次(國家級、一級)社會體育指導(dǎo)員比例相對較低。由于我國低層次社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)需要高層級社會體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)，高級社會體育指導(dǎo)員比例較低，這非常不利于實現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略目標(biāo)。對我國社會體育指導(dǎo)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的研究結(jié)果表明，目前我國社會體育指導(dǎo)員的受教育程度相對較低，只有不到一半的社會體育指導(dǎo)員具有大專以上學(xué)歷。因此，在我國社會體育的發(fā)展中，迫切需要一批既有組織管理能力，又有現(xiàn)場指導(dǎo)能力，具有較高知識文化背景的社會體育指導(dǎo)員。社會體育指導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)的研究結(jié)果表明，我國社會體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)偏高，不合理。因此，如何鞏固和加快社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)，是我國社會體育亟待解決的問題。

2 依托高校資源創(chuàng)新培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員模式研究

2.1 深化改革，加強領(lǐng)導(dǎo)，做出長期規(guī)劃 高校社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要組成部分。這也是社會對專門人才的迫切需求所決定的。因此，這項工作應(yīng)該在各級國家體育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由大學(xué)體育部負責(zé)。建立社會體育指導(dǎo)員評審組織，納入高校教學(xué)改革計劃，納入高校體育教學(xué)。這是高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的工作保證。深化高校體育教學(xué)改革，為培養(yǎng)初級社會體育指導(dǎo)員創(chuàng)造條件。長期以來，高校體育教學(xué)一直是在“填鴨式”教學(xué)模式下進行的，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，學(xué)校主要采取以下方式:選課培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員或開設(shè)社會體育理論與實踐課。采取自愿報名，重點吸納體育俱樂部骨干力量。專職教師進行理論培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)，然后在俱樂部和社區(qū)體育活動中實習(xí)?？己私Y(jié)束后，地市級體育局將頒發(fā)初級社會體育指導(dǎo)員證書。高校初級社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作需要長期規(guī)劃，要有歷史責(zé)任感，要科學(xué)管理，要把大學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容錄入量化，充分利用電子計算機系統(tǒng)，建立學(xué)生體育檔案。將學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)、競技訓(xùn)練、身體素質(zhì)評估等信息存儲到計算機管理系統(tǒng)中，使學(xué)生隨時準(zhǔn)確計算體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，全面、科學(xué)地分析和評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)形勢有利于及時發(fā)現(xiàn)體育人才，培養(yǎng)體育人才，把高校體育工作提高到一個新的水平。

2.2 制定與實施社會體育指導(dǎo)員方案 根據(jù)調(diào)查結(jié)果和高校實際情況，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃和可操作性實施計劃，制定高水平社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的總體目標(biāo)。進一步落實社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)過程、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)效果評價等制定總體方案。實施主要從以下幾個方面進行:制定培訓(xùn)目標(biāo)和總體計劃；確定培訓(xùn)人員和培訓(xùn)方法；分步實施，重點實施；信息反饋和計劃修訂。探索培養(yǎng)高水平社會體育指導(dǎo)員的新途徑。合理利用高校資源配置，結(jié)合地方和區(qū)域特點，培養(yǎng)具有高水平指導(dǎo)能力的社會體育指導(dǎo)員，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提高人民健康水平。充分發(fā)揮高校主渠道作用，構(gòu)建全民健身服務(wù)體系。通過對高校體育專業(yè)、非體育專業(yè)和高校教師的培養(yǎng)，使他們成為我國社會體育指導(dǎo)的中堅力量，影響周圍群眾參與體育鍛煉，擴大體育人口數(shù)量，保證體育人口素質(zhì)。全面提高人們的健康意識，促進人們健康行為的形成。加強高校與社會的協(xié)作，促進群眾體育健康發(fā)展。在社會體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，依托地方高校，為聯(lián)合培養(yǎng)高水平社會體育指導(dǎo)員創(chuàng)造條件。全民體育的質(zhì)量直接關(guān)系到全民的健康。因此，必須加強高校與社會的全面合作，促進群眾體育的健康發(fā)展。

結(jié)語

總之，依托高校體育資源促進社會體育發(fā)展是全民健身計劃服務(wù)體系的重要組成部分。為社會培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員是高校的歷史責(zé)任，高校已經(jīng)具備了培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的能力和條件。同時，也緩解了當(dāng)前體育人口快速增長與體育指導(dǎo)員短缺的矛盾。體育事業(yè)的發(fā)展和全民健身計劃的實施，將對高校體育資源的提升、各類體育培訓(xùn)班的開設(shè)、高素質(zhì)社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)等方面起到積極作用。