小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的研究

成都東部新區(qū)蘆葭英明小學(xué) 四川 資陽 641413

數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節(jié)、優(yōu)美的畫面和簡潔的文字兒童的學(xué)習(xí)搭建起了一個(gè)孩子童趣橫生的世界，鼓勵(lì)孩子們在故事中獲得知識，所以深受孩子們的喜愛。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義

在近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我越來越感到數(shù)學(xué)繪本教學(xué)對小學(xué)生來說是一種十分有意義的數(shù)學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，尊重孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，帶著孩子到有趣的故事情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、習(xí)得新知、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決新的問題，甚至運(yùn)用所學(xué)的知識創(chuàng)造更美好的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義表現(xiàn)在這幾個(gè)方面:

1.教師教學(xué)方式變革。老師用繪本輔助教學(xué)，讓知識和繪本融合，完成數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)和運(yùn)用的課堂教學(xué)形式，運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)變得妙趣橫生。創(chuàng)造性的開發(fā)和使用數(shù)學(xué)繪本，可以極大地豐富教材上知識的呈現(xiàn)形式，獲得更大的教學(xué)空間。這就要求教師在教學(xué)中需要考慮題材、情節(jié)、數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、圖形投影等一系列問題，教學(xué)中教師的視野開闊了，用武之地大了許多，教師能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主觀能動性，變得有所作為。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)使得教師從高高在上的講臺上走下來，深入兒童，從兒童出發(fā)，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，變知識的傳授者為故事的欣賞者。在教師方面，重視數(shù)學(xué)繪本閱讀，關(guān)注數(shù)學(xué)繪本教學(xué)給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的影響和改變，促進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)溝通與交流，可以實(shí)現(xiàn)從死板教學(xué)的模式轉(zhuǎn)為靈活教學(xué)的模式，其中不論是引導(dǎo)學(xué)生從讀數(shù)學(xué)繪本中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值，還是與學(xué)生共同經(jīng)歷數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)編的過程，都會拉近師生之間的距離，并形成“亦師亦友”的良好狀態(tài)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的變革。通過有趣的讀故事、講故事、扮演故事中的角色、在故事中習(xí)得新知、再把習(xí)得的新知識運(yùn)用到新的故事中去，或者創(chuàng)編出自己數(shù)學(xué)繪本的一系列活動，讓學(xué)生體會知識的習(xí)得不一定是枯燥、死板和無趣的，不斷對照生活中發(fā)生的故事來實(shí)現(xiàn)知識的實(shí)際應(yīng)用，讓看似枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動化、生活化、靈活化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的發(fā)展，成為有良好閱讀習(xí)慣，有實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的人，積極健康全面發(fā)展的人。

3.學(xué)校形成自己的數(shù)學(xué)繪本體系。通過學(xué)生數(shù)學(xué)繪本的創(chuàng)編的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)校擁有自己的數(shù)學(xué)閱讀體系，彰顯學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)特色，對學(xué)生成長、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益，具有其教育的前瞻性。在取得一定的成果之后，不僅可以在學(xué)校進(jìn)行推廣，而且可以讓社會各界取其精華，適當(dāng)?shù)睦煤屯茝V。

4.營造更好的氛圍。教師要上好學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)課，首先自己就要鉆研教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，深度解析教材，同時(shí)要將教材聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和兒童的認(rèn)知發(fā)展需要，同時(shí)采用觀察、比較、分析的方法獲得一些真實(shí)而有價(jià)值的信息與數(shù)據(jù)，行動和研究結(jié)合起來，注重過程，注重發(fā)展，不斷整合、反思、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真研讀國內(nèi)外各類數(shù)學(xué)繪本，遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，尊重孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看繪本，讀繪本，愛繪本，創(chuàng)繪本，以數(shù)學(xué)活動課為陣地，帶著孩子到有趣的故事情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、習(xí)得新知、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決新的問題。在教學(xué)實(shí)踐中就要講究藝術(shù)，更要錘煉自己的教學(xué)技術(shù)。兒童在童趣橫生的故事情景里獲得知識，燃起了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣，學(xué)生又將故事里獲得的新知識運(yùn)用到生活中發(fā)生的故事情景中去，學(xué)生在不知不覺中，在繪本里一個(gè)個(gè)故事情景的串聯(lián)中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更加樂學(xué)、好學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)策略

可以根據(jù)兒童發(fā)展階段，分學(xué)段、分層次由淺入深，層層推進(jìn)地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)。

1.看繪本。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，我們在課堂內(nèi)進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞繪本中的圖畫，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到知識的疑難時(shí)，可以利用繪本中的圖畫，充分展開想象，然后找到問題的答案。這種策略主要用于小學(xué)低段學(xué)生。

2.讀繪本。兒童天生就喜歡聽故事，老師要抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材選擇繪本，利用繪本中的故事來呈現(xiàn)，讓學(xué)生在聽故事中不斷產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，從而主動地去解決問題，然后讓學(xué)生將繪本中的數(shù)學(xué)故事講給大家聽。這種策略適用于小學(xué)中段學(xué)生。

3.玩繪本。愛玩是兒童的天性，我們可以在教學(xué)中根據(jù)繪本中的內(nèi)容，讓學(xué)生扮演繪本中的主角；在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，通過小組合作、討論、實(shí)踐去解決問題。這種策略適用于小學(xué)中段學(xué)生。

4.編繪本。利用節(jié)假日時(shí)間安排學(xué)生和家長共同構(gòu)思故事情節(jié)，將自己的原創(chuàng)故事以一本薄冊子的形式展現(xiàn)出來。不限主題，A4紙，涂底色，配文字，裝訂好，不限頁數(shù)，再加一個(gè)封面就更好了。開始階段，選擇一些開放性結(jié)尾的繪本，把結(jié)尾拋給孩子，孩子們由于前面對故事情節(jié)的投入，發(fā)表自己的看法，這時(shí)，我讓孩子們仿照繪本故事，把后來發(fā)生了什么事畫下來，寫下來。通過這樣創(chuàng)造性的續(xù)編，可以使孩子的語言表達(dá)能力有所提高，同時(shí)孩子的發(fā)散思維和解決問題的能力也得到了鍛煉和提高，孩子們的繪本創(chuàng)編就有了引導(dǎo)。這種策略可以用于小學(xué)高段學(xué)生。

5.帶著學(xué)生編排或參加一些與數(shù)學(xué)繪本相關(guān)的演講、表演、創(chuàng)作等活動。可以在課堂上、課外活動中、班隊(duì)活動中、學(xué)校組織的大型活動中，將數(shù)學(xué)繪本以演講、表演、創(chuàng)作等形式展現(xiàn)出來，這樣既豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的外延，又激勵(lì)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，更促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的交流。這種策略適用于小學(xué)各學(xué)段學(xué)生。

在提倡“五育并舉”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的今天，我們的教育教學(xué)方式是否也會有一些改變?是否數(shù)學(xué)學(xué)科不該是那么的桎梏?學(xué)科之間是否不該那么壁壘高筑?小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)或許不失為一種具有前瞻性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索。