南充地區(qū)化工類人才需求及高職化工人才培養(yǎng)分析

南充職業(yè)技術學院 四川 南充 637000

前言

南充石化產(chǎn)業(yè)基地是四川省規(guī)劃建設的三大石化基地之一。21世紀以來,我國東部地區(qū)化工企業(yè)事故頻發(fā),環(huán)保壓力增大,勞動力成本上升;而我國中西部地區(qū),人口密度和勞動力成本相對較低,部分的西部地區(qū)環(huán)保執(zhí)法相對寬松。在市場和政策的共同作用下,化工產(chǎn)業(yè)大規(guī)模西移。南充經(jīng)濟開發(fā)區(qū)(南充化工園區(qū))由于配套政策優(yōu)惠、配套設備完備,交通快捷便利、生產(chǎn)要素條件良好、人力資源優(yōu)勢突出等,成為優(yōu)先承接化工產(chǎn)業(yè)的目標地之一。目前,南充化工園區(qū)入園項目有35個,協(xié)議總投資213億,已投產(chǎn)企業(yè)17戶,在建項目18個。化工產(chǎn)業(yè)的轉移帶動了相關專業(yè)人才需求的轉移。

一、南充地區(qū)化工企業(yè)人才的需求方向和需求條件

通過對南充地區(qū)化工企業(yè)對人才的招聘崗位情況總體分析,已投產(chǎn)企業(yè)對人才需求穩(wěn)定,在建或擬投產(chǎn)企業(yè)對人才需求旺盛。需求量較大的崗位有生產(chǎn)操作崗,技術管理崗,化驗分析崗,需求量較小的崗位有研發(fā)崗,生產(chǎn)技術崗等。企業(yè)對化工人才的需求條件主要集中在學歷,專業(yè),崗位技能,素質要求等方面。

1.學歷:南充地區(qū)化工企業(yè)對人才學歷的需求呈現(xiàn)“兩頭小,中間大”態(tài)勢。對本科學歷和大專學歷人才的需求占比大,對中專高中和碩士博士學歷人才需求占比小。只有個別研發(fā)類崗位需少量碩士、博士高層次人才。大專學歷人才需求集中在需求量較大的生產(chǎn)操作崗與化驗分析崗。

2.專業(yè):化工企業(yè)崗位專業(yè)技術性強,除少數(shù)行政后勤崗位外,大多數(shù)崗位均要求專業(yè)對口或相關專業(yè)。對高分子材料工程技術、應用化工技術、石油化工技術、工業(yè)分析技術等專業(yè)需求量較大。

3.崗位技能要求。隨著化工企業(yè)設備自動化的普及程度增高,對化工人才的實踐技能要求較高?；どa(chǎn)操作、生產(chǎn)技術人員等除需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能外,還必須熟悉現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)方式?；灧治鋈藛T需具有扎實的化工專業(yè)知識,熟悉各種實驗儀器。

4.素質要求。化工企業(yè)工作條件較艱苦,根據(jù)實際工作環(huán)境,對人才的職業(yè)素質有較高的要求,要求熱愛本職崗位工作,具備良好的工作責任心、具備吃苦耐勞、踏實肯干的精神,具備高效的執(zhí)行力和較強的紀律性等。

二、高職化工人才培養(yǎng)

目前四川高職錄取分數(shù)普遍在200～350分之間,高職學生的錄取分數(shù)在高考錄取分數(shù)線的末端?；ゎ悓I(yè)是一門專業(yè)性和技術性較強的學科,要求學生有化學、數(shù)學和物理等相關基礎知識的儲備。高職學生數(shù)理化基礎知識薄弱,學習難度大,導致入學后對理論學習的主動性與極性都不高。對于高職化工人才的培養(yǎng),要充分考慮高職學生理論基礎薄弱的特點和化工企業(yè)對人才的需求要求。

1.科學設置專業(yè)課程,增強學生學習興趣。

高職院校對化工專業(yè)人才培養(yǎng)需要對理論課教學要求、目標進行更新,重視就業(yè)指導,以“實用性”為主。加大課程的整合、更新,引入最新技術、工藝,將化工企業(yè)的一些真實案例融入到課程教學內容中,以豐富課程教學內容,增強學生學習興趣,讓學生在課程知識學習的過程中,可以提前了解化工企業(yè)的工作流程、內容等,對日后更好地進入崗位工作很有作用。除此之外,對于實驗教學內容,必須要保證操作的規(guī)范性,重點提升學生的安全意識?；どa(chǎn)的前提就是要保證安全,否則會帶來很大的損失。所以,在實驗教學內容設置中,必須要對安全內容進行重點說明。同時,也可以設置開放性實驗內容,強化學生的技能訓練[1]。

2.重視理論基礎知識教學的基礎上,充分加強實踐教學。

在高職化工人才培養(yǎng)過程中,實踐教學是關鍵的環(huán)節(jié),對提高學生的實踐能力發(fā)揮重要作用?；I(yè)可以將實踐教學體系劃分為基礎部分、專業(yè)部分、綜合部分?；A部分包含無機、有機等基礎實驗;專業(yè)部分包含化工原理、工藝實驗等專業(yè)實驗;綜合部分,是將前兩個部分的內容融合,并進行頂崗實習、畢業(yè)設計等。

基礎、專業(yè)部分的實踐教學體系已很完善,要重點改革的是綜合部分的頂崗實習環(huán)節(jié)。頂崗實習環(huán)節(jié)分為生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習兩大部分。生產(chǎn)實習是在學生學完基礎課程內容之后,將開始學習專業(yè)課程內容前,到當?shù)氐幕て髽I(yè)去觀摩學習,對化工廠形成一個初步的印象,即大致清楚化工廠的生產(chǎn)環(huán)境、設備;將所學理論知識和真實場景融合起來,鞏固所學的理論知識;加深對基礎課的理解,強化對化工行業(yè)的認識,學會用所掌握的知識去觀察真實場景中出現(xiàn)的問題;學習化工企業(yè)工作人員的精神品質,樹立正確的職業(yè)觀念[2]。畢業(yè)實習因學生實踐經(jīng)驗不足,化工企業(yè)通常不會讓實習生上崗實操,只會安排一些簡單的工作。而要讓學生在頂崗實習階段,可以真正參與到企業(yè)化工生產(chǎn)過程中來,提高自身的競爭力,就需要健全校企雙向合作、產(chǎn)學融合的管理運行機制,將學生在校期間所掌握的理論知識或者是學校的科研優(yōu)勢應用到企業(yè)中。通過實踐教學,學生能夠直接參與企業(yè)化工生產(chǎn)的過程中,學習新知識、新技能,提高自身的實踐能力和水平,為日后更好的就業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗[3]。

3.構建校企合作辦學機制,培養(yǎng)學生的實踐能力。

南充市化工園區(qū)與西南石油大學、四川化工職業(yè)技術學院簽訂了區(qū)校合作協(xié)議,明確共建人才培訓基地,實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng),通過校企聯(lián)合辦學、委托培訓等多種方法培養(yǎng)具備較高專業(yè)技術素養(yǎng)及操作技能的從業(yè)人員或產(chǎn)業(yè)工人。通過校企合作辦學機制的建立,高職在培養(yǎng)化工專業(yè)人才時,可以安排學生到合作企業(yè)進行頂崗實習。對企業(yè)而言,能夠獲取自身發(fā)展所需的人才資源,對高職院校而言,能夠提高自身的辦學效益,實現(xiàn)校企合作共贏的目標。對學生而言,能夠盡早地接觸企業(yè)文化,鍛煉生產(chǎn)實踐能力。

結語

社會的進步和發(fā)展離不開人才,而人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)院校。要培養(yǎng)更多社會所需的化工專業(yè)人才,高職院校就要更新自身的辦學思想、觀念,科學設置化學專業(yè)課程,健全實踐教學體系,并構建校企合作辦學機制,以提高自身的化學人才培養(yǎng)水平,從而實現(xiàn)化工人才培養(yǎng)目標。