淺析高中生物教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)開展

四川省內(nèi)江市第二中學(xué) 四川 內(nèi)江 641000

高中生物教學(xué)需要教師考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是要讓他們在學(xué)習(xí)中建立起來對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中不斷地有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,提高他們對于高中生物學(xué)科知識的整體理解能力。結(jié)合自主學(xué)習(xí)活動的安排以及教師的課堂集中授課,讓學(xué)生把生物課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識有效地掌握,并且通過自主學(xué)習(xí)讓知識之間融會貫通相互結(jié)合,提高學(xué)生的問題分析和解決的能力。高中生物的學(xué)科知識難度逐漸加大,這也對學(xué)生們真正建立起來對于生物科學(xué)的好奇和探索欲望打下了基礎(chǔ)。然而,教師如果不注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,很多學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)中,也可能會感到更多的僵化枯燥,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)興趣的下降。究其根本原因,與以往的教學(xué)方式不無關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師單方面向?qū)W生輸出生物知識,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被忽視,從而難以提升生物課堂的教學(xué)效率。為此,高中生物教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為,自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)非常重要,可以從以下幾個(gè)方面開展自主學(xué)習(xí)的活動。

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主人的狀態(tài),學(xué)生能夠真正投入進(jìn)去,完成一系列學(xué)習(xí)的任務(wù),解決一些學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn),高中生物教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等方式體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過程,對知識的理解和系統(tǒng)化的整理達(dá)到一個(gè)新的水平。學(xué)生們平時(shí)對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容有主動的理解和建構(gòu),并且也會自然地提出一些問題,當(dāng)學(xué)生提出了問題以后,自主學(xué)習(xí)就變得非常重要,他們經(jīng)常會通過自主查閱資料等方式去解決心中的疑問。所以,組織自主學(xué)習(xí)活動,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出假設(shè)并且小心地進(jìn)行求證,培養(yǎng)他們最基本的科學(xué)研究的精神和行動能力。高中生物和教師要善于密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)涵,安排學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí),讓他們的思維變得更加的成熟。在自主學(xué)習(xí)活動中會有意識的進(jìn)行問題的分析和解決的靈活轉(zhuǎn)換。已有的理論和研究的成果都表明。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,以及幫助學(xué)生達(dá)到自我的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)自內(nèi)心的,學(xué)習(xí)知識使用的方法是有效率的,做好的計(jì)劃要符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn),帶動學(xué)生們完成自主學(xué)習(xí),讓他們合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高度的關(guān)注,讓他們學(xué)習(xí)的能動性和獨(dú)立性得到培養(yǎng)和提升。

二、通過教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供明確的方向和方法的指導(dǎo)

高中生物課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動,開展要結(jié)合明確的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行,可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更加明確的方向,特別是在方法方面給予學(xué)生指導(dǎo)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于對學(xué)生有知識掌握的情況的了解,以及對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的需要來進(jìn)行的。因此,從進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)化知識的掌握的角度入手,讓學(xué)生對于生物學(xué)科概念之間的關(guān)系,特別是不同概念之間的聯(lián)系,有深刻的理解。在課堂講課的過程中,學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出在知識,理解方面的部分欠缺,特別是對某些知識點(diǎn)理解的不夠全面。當(dāng)老師提出問題,學(xué)生卻不能有效地回答,因此教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入這樣一些互動的部分通過提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和回答,讓他們注意到這些知識上的細(xì)節(jié)。之后再給學(xué)生安排課后的復(fù)習(xí)以及課前的預(yù)習(xí)工作的時(shí)候,他們要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,也要善于提出問題,并且有效地去分析和解決那些問題。高中生物教師要從系統(tǒng)化以及整體學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行安排,讓整個(gè)教學(xué)的過程環(huán)環(huán)相扣。有效地帶動學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動中的積極參與性,讓學(xué)生和老師都能更好地配合,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的總體效果,也給學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)活動積累更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。

三、高中生物教師要善于激勵(lì)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高中生物的教學(xué)活動可以將教師的課堂授課與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動有效地結(jié)合起來,所以,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮可以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動效率的提高,教師的授課中,指導(dǎo)學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的方法,讓他們具備更強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,還需要學(xué)生具有責(zé)任意識。對于教師來說,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要對學(xué)生予以指導(dǎo)和激勵(lì)。高中生物課是一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,它和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),所以教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工作上就會相對容易。特別是在課堂授課的過程中,通過引起學(xué)生注意的各種方法,讓學(xué)科的知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。要展現(xiàn)出高中生物學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生把握高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,特別是要鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究,以及在學(xué)習(xí)中多思考多整理,把知識的結(jié)構(gòu)掌握得更加清楚。要讓學(xué)生們不斷地總結(jié)和概括,對知識的理解進(jìn)一步加深,在自主學(xué)習(xí)中,增強(qiáng)對于生物科學(xué)的積極態(tài)度。

總之,在高中生物教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對于提高知識掌握的深度和廣度來說是非常必要的過程。自主學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)的意識,并且有探究學(xué)習(xí)的意愿,要在學(xué)習(xí)活動中教授學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,特別是在信息的獲取以及探究的方法方面,給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo),讓學(xué)生在高中生物的學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷地探索,以及產(chǎn)生新的問題和收獲,提高他們生物課程學(xué)習(xí)的效果。