探究新時(shí)代高校思政課創(chuàng)新途徑

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453000

目前高校思政課存在著諸多問題,主要表現(xiàn)為:觀念落后,特色不足、模式不夠新穎、師資力量不足等問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了高校思政課的改革創(chuàng)新,思政課內(nèi)容不足以讓更多的學(xué)生跟上時(shí)代的政治思想和理論,同時(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思政課教師座談會(huì)上指出,要把立德樹人作為高校思政課改革的中心環(huán)節(jié),要不忘初心和使命,要不斷鑄魂育人,引導(dǎo)大學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài),為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多思想堅(jiān)定、立場(chǎng)鮮明的優(yōu)秀人才。

基于此,本研究在深入調(diào)查分析新時(shí)代高校思政課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出新時(shí)代高校思政課的創(chuàng)新的途徑以及方法,為高校思政課的教學(xué)提供一些可參考的理論依據(jù),同時(shí)也為高校大學(xué)生用新時(shí)代的政治理論武裝自己提供手段,進(jìn)一步促進(jìn)高校大學(xué)生形成正確的、與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念,為建設(shè)社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量。

一、高校思政課創(chuàng)新的原因分析

高校思政課的創(chuàng)新與改革主要由內(nèi)、外兩方面原因決定的。正如前人所說的:內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件。

(一)內(nèi)因方面

(1)思政課本身的屬性。高校思政課是上層建筑的組成部分,是意識(shí)形態(tài)不斷傳播和發(fā)展的重要手段,能夠不斷引領(lǐng)人向著目標(biāo)而努力。各國思政政治教育都是為國家的發(fā)展服務(wù)的,我國就是要培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。在面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展,高校思政課要能夠與時(shí)俱進(jìn),在不斷變化的思想觀念中要始終認(rèn)清國家先進(jìn)、正確意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容,同時(shí)在教學(xué)中不斷強(qiáng)化,始終堅(jiān)守高校這一思想教育陣地。

(2)思政課設(shè)置的初衷。高校思政課本身初衷就是為了更好的鑄魂育人?！盎辍笔侵概c時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義思想。就是要求高校大學(xué)生要能夠用與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義思想不斷武裝自己;“育人”是指高校思政課的根本任務(wù)是立德樹人,對(duì)大學(xué)生不僅要傳遞知識(shí),同時(shí)更要注意思想理論的引導(dǎo),引導(dǎo)、感化、激勵(lì)學(xué)生,幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,塑造、發(fā)展學(xué)生。兩者是辯證統(tǒng)一的,為培養(yǎng)社會(huì)主義有用人才不斷注入新的活力。

(二)外因方面

(1)抵制國內(nèi)思想的腐化。改革開放不僅帶來我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,同時(shí)國內(nèi)的各種思想對(duì)我國的傳統(tǒng)文化也是不斷的沖擊,國外的一些拜金主義、虛無主義、個(gè)人主義等思想涌入國內(nèi),給我國尤其是大學(xué)生群體造成了很大的沖擊,同時(shí)更有不懷好意的國家故意為我國傳入這些思想,進(jìn)一步宣傳腐化思想,從而達(dá)到不可告人的政治目的,甚至影響到我國的穩(wěn)定和發(fā)展。這就要求我國高校思政課要不斷改革創(chuàng)新,摒棄國外不良的思想,塑造大學(xué)生正確的思想觀念,同時(shí)認(rèn)清國外思想的本質(zhì)并予以分辨。

(2)不斷適應(yīng)新時(shí)代改變。新時(shí)代的不斷發(fā)展變化,我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都在不斷的深化發(fā)展。尤其是新技術(shù)、媒體等在教學(xué)中的不斷使用,教育信息化程度越來越高,學(xué)生的思想也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展,不僅要求傳統(tǒng)思想課的課堂內(nèi)容要求,同時(shí)有要求課堂中不斷信息化,以滿足學(xué)生的發(fā)展的需求,因此,高校思想政治課要不斷改革和創(chuàng)新,高校要不斷提高教師的教育信息化水平,提升課堂趣味,讓更多的學(xué)生喜歡高校思想政治課,同時(shí)讓高校思政課滿足學(xué)生的多元需求。

二、高校思政課創(chuàng)新存在的問題分析

(1)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求,要上好高校思政課,就必須與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展新的教學(xué)理念來不斷指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

尤其是個(gè)別思政教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的故步自封、不求進(jìn)取、思想懶惰等態(tài)度,不愿意學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),同時(shí)對(duì)于中央的新的關(guān)于思想課的理論精神掌握不夠,這樣教師教的知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是脫節(jié)的,教學(xué)效果較差。完整性,忽略了以學(xué)生為中心的教育理念,造成思政課教學(xué)不接地氣,教學(xué)效果大打折扣。

(2)特色不足。高校思政課不僅是一門理論課,更是一門實(shí)踐課,教師的職責(zé)不僅在于講授理論知識(shí),更要注重實(shí)踐教學(xué),以提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同,達(dá)到鑄魂育人的效果。顯而易見,思政課的優(yōu)勢(shì)與特色就在于它的專業(yè)性和實(shí)踐性。然而當(dāng)前有些高校思政課出現(xiàn)特色缺失的現(xiàn)象,一是思政教師只注重理論教學(xué),對(duì)實(shí)踐嘗試不重視;二是較多高校對(duì)于地方特色的教育資源挖掘不夠,尤其是對(duì)于各種紅色基地、革命老區(qū)實(shí)踐教學(xué)基地利用不足。

(3)隊(duì)伍不夠。高校思政課師資隊(duì)伍問題一直是困擾高校思想政治教育的突出問題。主要表現(xiàn)在:數(shù)量不足,質(zhì)量不高,隊(duì)伍不穩(wěn)等方面。教師學(xué)歷水平不高,學(xué)科帶頭人、博士學(xué)歷人才較少,中青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師即將退休,沒有做到壓茬推進(jìn)。

三、高校思政課創(chuàng)新途徑

(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高校思政課教師要充分領(lǐng)會(huì)“八個(gè)統(tǒng)一”教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵,從中汲取理論智慧,自覺地將所學(xué)、所知、所感靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,為思政課教學(xué)注入生命力、創(chuàng)新力。其次,要正視評(píng)估考核制度,達(dá)到考核激勵(lì)人但不束縛人的目的,激勵(lì)思政課教師始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù),做到“以人為本”,自覺地將“八個(gè)統(tǒng)一”教學(xué)理念內(nèi)化于心、外化于行,實(shí)現(xiàn)教師的“教”與自身的“學(xué)”的統(tǒng)一。

(2)狠抓特色教學(xué)。要做到高校思政課課堂、教學(xué)、學(xué)校層面的革新,學(xué)生、基地、社會(huì)層面的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)教”和“課外延”的統(tǒng)一。需要結(jié)合地方特色,為思政課注入新亮點(diǎn),充分挖掘?qū)W校附近的紅色革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,建設(shè)一批高質(zhì)量的思政課實(shí)踐教學(xué)基地,實(shí)現(xiàn)思政課課堂教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。

(3)增強(qiáng)隊(duì)伍力量。新時(shí)代要做好高校思想政治課教學(xué)就必須不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和完善,一是要補(bǔ)充數(shù)量,二是要培養(yǎng)質(zhì)量,三是要讓隊(duì)伍穩(wěn)定。不斷提高教師的學(xué)歷,同時(shí)不斷提高教師的知識(shí)水平。