微課教學在中職計算機基礎課程中的應用

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現今教育界一線的教育工作者因為有效開發(fā)與應用微課,由此學習熱情十分高漲,在課堂教學中微課也緩步走進了人們視野。筆者作為在教育一線的工作者,有機聯系了中職計算機基礎課程的知識,深入探索了如何開發(fā)與應用微課,并盡自身努力在課堂教學中將其應用進去,以下是我的一些方法與拙見。

1 微課教學在中職計算機基礎課程中的應用

1.1 如何制作好微課

1.1.1 選題 在進行微課的選題過程中,一般對一個教學環(huán)節(jié)或是一個教學知識點進行挑選,教學知識點一般需包括有難點、疑點、重點,內容上則需選擇具備較強難度的,一般學生自身進行閱讀便能夠對該內容完全的理解的知識點是不需要專門制作成微課給學生學習的。應有效借助微課的優(yōu)勢進行實踐課、實驗課等在課堂中難以實現或有所欠缺的教學環(huán)節(jié)。

1.1.2 軟件制作 現今制作微課的軟件越來越豐富,主要有在線錄屏網站、屏幕錄像專家、CAMTASIS STUDIO等等。

1.1.3 制作步驟 中職計算機基礎課程教師能夠通過錄屏軟件直接錄制進行操作的電腦上的界面窗口,而其余課程的教師則可以借助像多媒體課件內容的錄制。如果教師不滿足只有畫面的教學,還想有聲音引導學生展開有效教學,可以將麥克風連上,需要注意做好錄音音量的調整,進而完成微課視頻中的聲音環(huán)節(jié)。接著,需要再進行適當的后期,像:添加片頭片尾、插入字幕、圖片的引用、聲音的處理等等,盡可能讓學生有一個高質高效的微課體驗。

1.1.4 注意事項 微課的時間應限制在10分鐘以內;顏色位數為16,畫面分辨率應是240*1024;視頻格式可為多種,像 WMV、FLV、MP4;如果非視頻形式,為音頻形式,則格式選用應為MP3;視頻尺寸應是240*320或是480*640。所選用的數據參數應適于微課,盡可能讓微課的容量限制在8MB中。由于微課小容量這一特性,便于學生借助網絡進行信息的傳輸與共享。而微課教學在中職計算機的選題上,應挑選具備較為復雜操作、學生難以吸收、掌握的疑難內容,像教師在講解函數高級篩選的知識點時,重要內容為如何操作高級篩選,難點內容為將“或”及“與”這兩類不同的條件篩選的各式操作方式進行清晰的辨別。在進行這個知識點的講解上,多數學生都陷入難以理解的境況,教師可以在制作微課時,分開重、難點知識,將高級篩選的重點操作知識制成一個微課視頻內容,將另外的難點內容制成又一個微課,在短暫的十分鐘內做好講解。

1.1.5 微課的實際應用 由于微課的各類特性,在課前的預習與課后的復習環(huán)節(jié)應用具有較為不錯的效果。在教學之前,教師可以借助網絡、微信群聊或是qq共享,將微課分享在上面,安排學生進行重難點知識的事先觀看,如此教師在接下的課堂教學中,因學生對教學的知識有了一定的了解,能夠發(fā)揮事半功倍的效用。在課程結束后,借助微課能夠以一對一模擬的形式幫助學生們做好課后的輔導教學,學生自身也能結合掌握課程的重難點知識的情況,展開有針對性的微課學習,并且微課教學不同于課堂教學,學生們可以重復性觀看、直到學會,學生因微課學習時能更為輕松愉悅,有利于學習效果的大幅提升。

2 微課教學的欠缺與應對方式

2.1 學生的不配合 學生們之間因成長環(huán)境、個人性格及多種因素的影響,有著顯著的差異性,有自控性強、樂于學習的學生,也存在不樂意學習、沒有自制力的學生。教師給學生安排的微課預習與復習的學習任務,存在許多不樂意配合的學生,在閑暇時間就拿著手機上網玩游戲、或是與同學玩耍,不會將時間花費在觀看微課視頻上。面對這類情況,教師需不斷進行有效、積極的引導,或者是下達強制性的任務,借助問題的提出或是課后安排作業(yè),給學生施以一定的學習壓力,最好讓學生化壓力為動力,使學生的學習得到推動力。

2.2 微課教學的不系統(tǒng)性 現今在網絡上有許多微課的資源,在部分著名的教育網址上也能尋找到需要的微課內容。制作的微課應是系統(tǒng)的、完備的,并且需要注重銜接知識點的過程,這對于一個教師而言是一個難以完成的大工程,單靠幾名教師的力量是完全不夠的。對此,校方需下達任務,讓各門課程的領頭羊教師成立制作微課小組,共同進行微課的開發(fā)與應用。

2.3 技術的欠缺 由于部分地區(qū)存在經濟落后、網絡落后的情況,在進行微課的制作上處于相對滯后的境況,該地區(qū)仍有極多教師對于微課的制作還不熟悉,對此,有關部門需對該地區(qū)進行定期的資金補助與對應的技術支持,對開展相關的制作微課的培訓課程給予支持態(tài)度,使更多教育工作者學會并掌握微課的制作與應用。

簡而言之,現今各課程的教育領域對于微課都十分重視,也成立了相關的小組去研究微課,開發(fā)微課資源,在往后會有越來越多的微課資源得以被廣大師生使用,便于他們在網上的學習與信息共享。微課也漸漸進入了我們的日常教學,盡管在實際應用上仍存在許多不足,但是我們需要明確目標,不斷推進微課所帶來的教學改革,將微課作為一種新資源輸送到各個課程的教學中。