高中學(xué)生管理有效實(shí)施德育的途徑探析

山東省青州第三中學(xué) 山東 青州 262500

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中關(guān)鍵的時(shí)期,學(xué)生雖然需要為高考做好準(zhǔn)備,但是也需要加強(qiáng)自身的德育理念。學(xué)生在高中階段,自身的價(jià)值觀已經(jīng)有了初步的形成,道德原則也相對(duì)處于穩(wěn)定的狀態(tài),但是仍然存在著一些問(wèn)題。高中階段,學(xué)生們會(huì)受到周邊環(huán)境的影響,容易感到彷徨和困惑,在這個(gè)階段,教師要幫助學(xué)生走出困惑,此時(shí)學(xué)生德育管理工作就顯得非常重要。

一、德育管理的重要性

(一)德育管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。德育管理簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是道德培養(yǎng),教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)高中生的思想進(jìn)行塑造,培養(yǎng)高道德水平的學(xué)生。德育管理工作在學(xué)生的發(fā)展中起到重要的作用,著名的教育學(xué)家曾經(jīng)指出德育工作的重要性,在全面發(fā)展教育的體系當(dāng)中,道德對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。道德是學(xué)生人格的組成一部分,擁有較高道德水平的人可以擁有更加完善的人格?，F(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育盛行,學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才,在培養(yǎng)體系當(dāng)中,德育是重要的組成部分。由此可見(jiàn),德育工作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可缺少的。

(二)德育管理對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),擁有卓越道德的人,對(duì)于整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)說(shuō)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,這比智力上的成就更具有紀(jì)念意義?，F(xiàn)階段,社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中也逐漸強(qiáng)調(diào)道德的重要性,無(wú)論學(xué)生的智力和才能如何,最重要的是德育方面的水平。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,需要貫徹落實(shí)德育的知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特品質(zhì),確保學(xué)生具有較高的創(chuàng)新能力。德育學(xué)習(xí)不僅僅是在校內(nèi)展開學(xué)習(xí),而是需要社會(huì)大環(huán)境的共同幫助和支持,一個(gè)優(yōu)秀的人在紛亂的社會(huì)當(dāng)中,能夠堅(jiān)持自己追求真理,保持道德品質(zhì),那么就說(shuō)明這個(gè)人具有較高的道德水平。在創(chuàng)新教育體系當(dāng)中,德育是重要的載體,對(duì)培養(yǎng)人才起到了推動(dòng)作用,一個(gè)人的創(chuàng)新能力大多數(shù)都源自德育知識(shí)。如果想要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力,需要率先開展德育教育。

二、高中學(xué)生管理有效實(shí)施德育的途徑

(一)提高教師自身素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中,教師是重要的引路者和指導(dǎo)者,學(xué)生一直將教師作為自己的榜樣,故此,為了更好的開展德育工作,需要提高教師自身道德水平。具有較高道德水平的教師,可以培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,學(xué)生管理工作的開展時(shí),就是應(yīng)該對(duì)自身的管理理念進(jìn)行更新,緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,提高自身的道德水平和綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化和道德知識(shí),使學(xué)生可以將自己作為榜樣,獲得越來(lái)越多學(xué)生的支持和青睞,為日后德育工作開展建立良好的開端。教師應(yīng)該樹立正確的德育觀和世界觀,給予學(xué)生一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)空間。學(xué)生是獨(dú)立意義上的人,教師對(duì)學(xué)生事務(wù)進(jìn)行處理時(shí),要營(yíng)造公平公正的環(huán)境,不得憑借個(gè)人喜好有所偏失。教師應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起,逐漸滲透德育內(nèi)容,為學(xué)生做好榜樣。

(二)健全班級(jí)管理制度。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,通過(guò)制定健全的班級(jí)管理制度,可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。班級(jí)管理制度在建設(shè)時(shí),需要對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行修正,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)規(guī)章制度的約束,能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,也能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行有效的規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正時(shí),也要尊重學(xué)生的意愿,理解學(xué)生的相應(yīng)訴求。制度并非是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束,對(duì)教師也起到了積極引導(dǎo)作用,教師和學(xué)生要共同對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行遵守,教師更是要做好學(xué)生的榜樣,起到表率的作用,帶領(lǐng)學(xué)生共同遵守管理制度。

(三)構(gòu)建和諧師生環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建和諧平等的師生環(huán)境,有利于推動(dòng)德育工作穩(wěn)定可持續(xù)的開展,拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系,使學(xué)生意識(shí)到教師是值得自己信任和傾訴的對(duì)象。當(dāng)生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以及時(shí)的向老師進(jìn)行求助,在潛移默化的過(guò)程中幫助學(xué)生建立完善的人格。通過(guò)營(yíng)造平等互助的生活環(huán)境,可以有效拉近學(xué)生和老師之間的距離,教師在日常學(xué)習(xí)中要尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,具有自己的思想和意識(shí),教師在作出相關(guān)決策之前應(yīng)該考慮到學(xué)生內(nèi)心的想法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,德育工作在高中學(xué)生管理中具有重要的價(jià)值和意義,是學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中所不能缺少的一部分。學(xué)生如果沒(méi)有良好的德育品行,即使是擁有較高水平的學(xué)術(shù)成就,也不能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)真正的價(jià)值,也不可能為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。故此,高中學(xué)生管理工作當(dāng)中要貫徹落實(shí)德育管理,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生較高的道德水平。