中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)及有效利用現(xiàn)狀研究
——以延吉市某中學(xué)為例

延邊大學(xué)師范學(xué)院 吉林 延吉 133002

1 引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展下,數(shù)字化教學(xué)也逐步的走進(jìn)學(xué)校,學(xué)校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生著很大的變化,延吉市基礎(chǔ)教育也接受了這樣的洗禮與進(jìn)步。延吉市中學(xué)在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中存在哪些問題,有效利用情況如何,是否可以滿足教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)該如何進(jìn)一步完善數(shù)字化教學(xué)資源,并對存在的問題提出對策是本研究主要的內(nèi)容。

2 概念界定

教學(xué)資源:從從廣義上來講,教學(xué)資源可以指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素,包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財、物、信息等。從狹義上來講,教學(xué)資源(學(xué)習(xí)資源)主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。

數(shù)字化教學(xué)資源:以多媒體計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、開發(fā)、存儲與傳播,基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境傳遞的教學(xué)資源。

3 研究現(xiàn)狀

謝邦明在《初中學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探究》中提出數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的根本目的是讓建設(shè)成果在教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)中得到充分應(yīng)用?？梢圆捎眉訌?qiáng)制度建設(shè)、爭取領(lǐng)導(dǎo)支持、優(yōu)秀教師以身作則、提高全校教職工信息化素養(yǎng)等手段加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與推廣應(yīng)用。[1]

向莉莉在《初中教師使用數(shù)字化教學(xué)資源對課堂教學(xué)效果影響的研究》中通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)使用數(shù)字化資源對課堂教學(xué)效果存在著很大的影響。正面影響主要有知識展現(xiàn)方式多樣化,學(xué)生對于課程產(chǎn)生興趣;學(xué)生對知識理解深刻;數(shù)字化資源知識面寬廣,激發(fā)學(xué)生探索欲望。負(fù)面影響有學(xué)生難以集中注意力;數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容過量,學(xué)生無法吸收真正知識;不加以總結(jié)提煉,不利于學(xué)生理論知識的掌握和思維能力的培養(yǎng)。[2]

白梅在《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育中資源建設(shè)的思考》中提到,目前我國高度重視網(wǎng)絡(luò)教育中的資源建設(shè)問題,對教育資源建設(shè)和師生信息能力方面的培養(yǎng)也很重視,以新型信息資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用改革傳統(tǒng)教學(xué),使學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)如今,國內(nèi)一些大型的教育軟件開發(fā)公司也先后出臺了網(wǎng)絡(luò)教育的平臺,并在網(wǎng)絡(luò)教育平臺中添加了大量的學(xué)習(xí)資源。[3]

4 延吉市中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收有效問卷315份,有效率78.7%。其中教師問卷發(fā)放100份,回收有效問卷85份,有效率85%;學(xué)生問卷發(fā)放300份,回收有效問卷225份,有效率75%。

調(diào)查結(jié)果顯示:(1)教學(xué)資源主要來源于按頻率高低排列順序為網(wǎng)絡(luò)、圖書期刊、電子圖書期刊、碟片、手機(jī)及其他。其中58.5%的教師和60.5%的學(xué)生所用的教育資源主要來源于網(wǎng)絡(luò),30.5%的教師和25.5%學(xué)生教育資源主要來源于傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書期刊,10.5%的教師和6.5%的學(xué)生表示主要來源于電子圖書期刊。(2)數(shù)字化教學(xué)資源的需求程度;教師對網(wǎng)絡(luò)課程的需求最高,其中有95%的教師表示十分需要,其次是圖書館數(shù)字文獻(xiàn)資源,有89.5%的教師需要;其它資源表示需要的依次是課件與網(wǎng)絡(luò)課件(86.5%)、媒體素材(85.5%)、試卷和試題(82.5%)、案例(62.5%)、常見問題解答(48.5%)。學(xué)生用戶對網(wǎng)絡(luò)課程的需求也是最高,其中有85.5%的學(xué)生表示迫切需要或需要,其次是課件與網(wǎng)絡(luò)課件,有83.5%的教師迫切需要或需要;因此,在資源建設(shè)過程中,根據(jù)實際情況的需要,注重資源的建設(shè)。當(dāng)調(diào)查數(shù)字化教學(xué)資源的學(xué)校是否可以滿足在數(shù)量或質(zhì)量上滿足用戶的需求時,只有20%到30%的用戶認(rèn)為無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上基本上可以滿足他們的需求。(3)目前網(wǎng)上的教學(xué)資源越來越多,延吉市大部分中學(xué)均已加入延邊州教育資源公共服務(wù)平臺。然而縱觀平臺機(jī)構(gòu)和用戶的使用情況,可以發(fā)現(xiàn)延吉市中學(xué)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并不完善,各學(xué)校信息更新速度慢,資訊少,延吉市各中學(xué)的教師及學(xué)生使用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)或建設(shè)個人網(wǎng)絡(luò)空間的人數(shù)更是少之又少。以延吉市某中學(xué)為例,學(xué)校資訊板塊在2018年11月15日中午集中上傳了九條學(xué)校資訊,此外,再無其它校園資訊。本校資源、教學(xué)教研、教師園地、學(xué)生天地、校園生活板塊下則沒有相關(guān)內(nèi)容,可見學(xué)校并沒有把數(shù)字化教學(xué)資源平臺作為學(xué)校發(fā)展和交流的手段,而是僅開通而已,也更沒有教師和學(xué)生參與進(jìn)來,諸如此類學(xué)校在延邊州教育資源公共服務(wù)平臺中不占少數(shù)。(4)教師和學(xué)生對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源重視程度低。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日益進(jìn)步,但是大部分學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)重,使用網(wǎng)絡(luò)的時間少為由,不愿意通過網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí),即使偶爾有時間上網(wǎng),也是走馬觀花,不深入研究學(xué)習(xí)。教師們也因為教學(xué)任務(wù)繁重,需要花大量時間進(jìn)行書本備課而不能充分使用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)研究。(5)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)多使用少管理不規(guī)范。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)中,人們努力嘗試去設(shè)計一種理想的資源組織結(jié)構(gòu)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、管理平臺等,在設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)的同時卻忽略了如何讓教師充分使用資源資源,學(xué)生如何快速獲取資源,如何將教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)過程,如何保證網(wǎng)站的實時更新和資源上傳等重點問題。(6)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施還未能滿足要求。網(wǎng)絡(luò)帶寬對網(wǎng)絡(luò)教育的實施至關(guān)重要,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)育是通過文字、圖片鏈接、視音頻資源等將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。由于區(qū)域帶寬的限制,許多數(shù)字化教學(xué)資源并沒有真正體現(xiàn)到數(shù)字化教學(xué)的交互性、實時性、靈活性等特點。

5 數(shù)字化教育資源有效利用的對策及建議

5.1 加大投資力度,與教育機(jī)構(gòu)合作 近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮吸引了大批教育機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀公司加入到校園網(wǎng)的網(wǎng)站開發(fā)和資源建設(shè)中,如一師一優(yōu)課、智慧課堂、優(yōu)芽互動電影、云課堂在線等,各級政府部門、各學(xué)校應(yīng)該及時購買優(yōu)質(zhì)教育資源,充實本市、本學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源,使所有教師均能輕松獲取所需知識。

5.2 靈活多變的管理制度的實現(xiàn) 思想的形成也決定了行為的形成,在中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的過程中擁有思想很重要。數(shù)字資源建設(shè)是否有效果在很大程度上取決于建設(shè)者、管理者與使用者,要跟隨著新時代的大潮,跟隨著現(xiàn)代科技的腳步,擺脫陳舊觀念的束縛,實現(xiàn)資源平臺的完善。

從管理制度來講,延吉市中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源管理有些死板,數(shù)字化教學(xué)資源對于中學(xué)來講對課程與學(xué)習(xí)是一種輔助,而怎樣用好這種輔助來實現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)效果最優(yōu)化是我們應(yīng)該去思考與反思的。各個學(xué)科對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)資源應(yīng)該及時更新,還有需要有除本學(xué)科外的人去使用數(shù)字化教學(xué)資源這樣才能發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。

5.3 權(quán)限發(fā)放實現(xiàn)師生共同擴(kuò)充資源平臺 在研究過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對建設(shè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源本著與我無關(guān)的態(tài)度,對于這種現(xiàn)象其實也無可厚非,學(xué)生只會利用數(shù)字化教學(xué)資源去應(yīng)用到學(xué)習(xí)上并不知道也沒有權(quán)限去補(bǔ)充自己在校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源查詢不到的資源,長此以往學(xué)生對學(xué)校建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源本著與我無關(guān)的態(tài)度。

應(yīng)該開放權(quán)限并鼓勵積極擴(kuò)充學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的行為,讓廣大師生都積極的參與進(jìn)來這樣才會豐富本校的數(shù)字化教學(xué)資源,數(shù)字化教學(xué)資源這樣才會不斷被擴(kuò)充不斷被豐富,也就會出現(xiàn)越來越少的資源短缺現(xiàn)象,這樣的良性循環(huán)會帶動整個學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展。

5.4 樹立有效利用數(shù)字化教育資源意識 當(dāng)師生的需求出現(xiàn)時,師生本身缺乏對數(shù)字化教學(xué)資源的使用意識,即使部分有意識使用數(shù)字化教學(xué)資源的師生也不會達(dá)到有效話,要使需求與資源對應(yīng)上就要樹立有效利用數(shù)字化教學(xué)資源的意識,只有意識上來了思想才會跟上思想跟上了才會導(dǎo)致行為的改變,所以在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的過程中樹立有效利用數(shù)字化教學(xué)資源的意識是十分重要的。

5.5 加強(qiáng)維護(hù)數(shù)字化教學(xué)資源庫 數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是一項艱巨的工作,尤為重要的是維持和更新數(shù)字化教學(xué)資源庫。從延吉市中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀來看,在建設(shè)過程中沒有避免大規(guī)模建設(shè)的誤區(qū)。在建設(shè)一個數(shù)字化教學(xué)資源的初期投入了大量的金錢、人力、物力,但是在建成以后對數(shù)字資源庫的管理與維護(hù)就相對較差,有個大的框架卻沒有豐富的資源做補(bǔ)充,對資源的更新太慢基本跟不上時代的發(fā)展。

所以對于這種現(xiàn)象的解決迫在眉睫,應(yīng)安排專人管理與負(fù)責(zé)數(shù)字化教學(xué)資源庫的維護(hù)與更新,并保證正常的運作。設(shè)置獨立檢查部門,當(dāng)使用者在發(fā)現(xiàn)問題是及時反映到檢查部門,檢查部門應(yīng)及時維護(hù)與維修,應(yīng)發(fā)動全體師生集中智慧,為維護(hù)好數(shù)字化教學(xué)資源做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

6 結(jié)論

通過對延吉市中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)校和教師對數(shù)字教育資源庫的擴(kuò)充并不完善;沒有樹立有效利用數(shù)字化教育資源意識;教師和學(xué)生對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源重視程度低;數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)多使用少管理不規(guī)范。針對這幾點不足提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施和建議,加大投資力度,與教育機(jī)構(gòu)合作;建立靈活多變的管理制度的實現(xiàn)、權(quán)限發(fā)放實現(xiàn)師生共同擴(kuò)充資源平臺、加強(qiáng)維護(hù)數(shù)字化教育資源庫、加強(qiáng)維護(hù)數(shù)字教育資源庫這樣才會使數(shù)字教育資源在中學(xué)的發(fā)展更加完善。