基于“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)漫”模式的專業(yè)核心課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

黃紅林 廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自從李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念后，各行各業(yè)都加速將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)各界也因此進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。高職教育必然與時(shí)俱進(jìn)跨入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，打破空間和時(shí)間約束的微課、云課堂等新型教育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而起，這不僅有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也有利于教育資源的合理利用和教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

高職動(dòng)漫專業(yè)核心課程是以實(shí)操為主的實(shí)踐課程，主要是借助計(jì)算機(jī)動(dòng)漫軟件進(jìn)行動(dòng)畫和漫畫的創(chuàng)作，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)漫軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，就必須學(xué)會(huì)基本工具的使用以及創(chuàng)作方法，而制作微課、錄制操作視頻放置在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生線上學(xué)習(xí)，進(jìn)行線上互動(dòng)交流，是學(xué)生快速掌握動(dòng)漫操作技能非常理想的教學(xué)模式，因此，將互聯(lián)網(wǎng)和動(dòng)漫課程有機(jī)結(jié)合形成“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)漫”教學(xué)模式是非常必要的，是當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，具有非常顯著的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，下面從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)探討。

一、動(dòng)漫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

動(dòng)漫行業(yè)在我國(guó)還是一個(gè)新興的朝陽(yáng)行業(yè)，因發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)社會(huì)急需大量的專業(yè)人才，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求各高校相繼開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。動(dòng)漫專業(yè)核心課程是以掌握制作動(dòng)畫和漫畫為主的操作性和創(chuàng)作性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂上以教師為主體，教師授課學(xué)生被動(dòng)接受，教師演示后學(xué)生再跟著做的灌輸方式，這種學(xué)習(xí)方法不能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生課后得不到有效交流的機(jī)會(huì)，課上學(xué)的內(nèi)容課后很快就忘記了，得不到鞏固和加強(qiáng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋動(dòng)漫”模式打破時(shí)空界線

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智能手機(jī)及計(jì)算機(jī)設(shè)備十分普及，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)成為一件非常簡(jiǎn)單容易的事情?？梢噪S時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間在任何時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用。如三維動(dòng)畫Maya課程，是動(dòng)漫專業(yè)核心課程，教學(xué)內(nèi)容是利用Maya軟件進(jìn)行動(dòng)畫模型創(chuàng)建、材質(zhì)貼圖、骨骼綁定及動(dòng)畫設(shè)置等幾大模塊的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)可以將各模塊的教學(xué)內(nèi)容錄制成微視頻放置在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，這樣可使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不是集中在一個(gè)時(shí)間段，而是隨時(shí)隨地，且能反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分合理地利用時(shí)間，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)漫”符合動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)

動(dòng)漫專業(yè)核心課程當(dāng)今時(shí)代主要是動(dòng)漫軟件教學(xué)，既有理論知識(shí)也有實(shí)操技巧，但更多的是實(shí)操技巧方法的掌握，而掌握這些實(shí)操技巧較好的教學(xué)方法就是就錄制短視頻，短視頻以10-15分種為宜，符合學(xué)生精力集中的一個(gè)時(shí)間段，過(guò)長(zhǎng)容易使學(xué)生精力不集中，容易疲憊，內(nèi)容就是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主的案例教學(xué)，語(yǔ)速不宜過(guò)快，操作過(guò)程也不能太快，關(guān)鍵步驟一定要演示講解詳細(xì)，這樣學(xué)生就能跟隨操作步驟一步一步實(shí)現(xiàn)最終的操作效果，對(duì)于不明白、不理解的地方還可進(jìn)行線上互動(dòng)交流，不僅同學(xué)之間可以互動(dòng)交流，也可以學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而更好地掌握操作技能。比如Maya課程中角色的動(dòng)畫的骨骼綁定，就包括骨骼的創(chuàng)建的方法、控制器創(chuàng)建的方法、父子關(guān)系、約束關(guān)系的關(guān)聯(lián)及蒙皮綁定等，這些內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)操演示講解才能真正掌握，在教學(xué)過(guò)程中可以將這些內(nèi)容的操作過(guò)程錄制成一個(gè)個(gè)短視頻放在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生課后可以反復(fù)觀看，提升學(xué)習(xí)效率。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)漫”的多元化教學(xué)模式

該模式將線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)線上互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)課外互動(dòng)等有效互動(dòng)。尤其突出以學(xué)生為主體的線上教學(xué)，教師和學(xué)生通過(guò)線上和線下共同參與。表現(xiàn)為教學(xué)的混合式、互動(dòng)性和全方位，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)主體形成多元化教學(xué)模式。

（1) 提高線下課堂效率：通過(guò)線下課堂知識(shí)及技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，激活課堂教學(xué)效率，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中易形成你追和趕的良好氛圍，提升傳、幫、帶的互助性，加強(qiáng)凝聚力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。

（2)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：線上教學(xué)平臺(tái)具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源十分豐富、互動(dòng)交流不受時(shí)空限制，師生互動(dòng)交流，生生互動(dòng)交流、進(jìn)行探究式、討論式互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有利于提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身狀況和需求自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，不受時(shí)空限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、完成疑難解答、經(jīng)驗(yàn)交流等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、控制力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后養(yǎng)成的終生學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

五、多元化教學(xué)模式有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用線上、線下線上相結(jié)合的多元化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和教師都是十分有益的，教學(xué)方式更加靈活。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)提供了非常豐富的教學(xué)資源，非常適合學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互交流可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提升學(xué)習(xí)興趣。在開放的不受限制的網(wǎng)絡(luò)開臺(tái)上學(xué)生更易啟發(fā)思維、拓展想象力。動(dòng)漫是一個(gè)講求創(chuàng)意性的學(xué)科，只有具有豐富的想象力和較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生才能創(chuàng)作出個(gè)性化的動(dòng)漫作品。資源無(wú)限的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為學(xué)生拓展了想象力和創(chuàng)造力，提升了創(chuàng)新意識(shí)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)作欲望，有利于學(xué)生創(chuàng)作思維的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

六、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)漫”思維模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新素養(yǎng)的教師

轉(zhuǎn)變教育理念應(yīng)打破固有的課程結(jié)構(gòu)模式，將互聯(lián)網(wǎng)思維模式融入到動(dòng)漫專業(yè)核心課程教學(xué)中，有利于提高培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，開闊視野，提高教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用市場(chǎng)實(shí)際接軌，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性和現(xiàn)代性，動(dòng)漫行業(yè)是一個(gè)日新月異發(fā)展非常迅速的行業(yè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)前沿知識(shí)，洞察行業(yè)變格和最新的技術(shù)應(yīng)用，有利于教師與時(shí)代俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容上、項(xiàng)目制作上推陳出新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有最新技術(shù)能力的應(yīng)用型動(dòng)漫人才。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教學(xué)方法在時(shí)間和空間上有了更多的形式選擇，高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育創(chuàng)新模式改革，完善動(dòng)漫教學(xué)體系，充分利用線上教學(xué)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)改革創(chuàng)新，形成線下線上要融合的新的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式。