我國(guó)研究生教育國(guó)際化的發(fā)展探究

高麗杰 沈陽(yáng)大學(xué)

在這個(gè)全球化、信息化普及的時(shí)代，高級(jí)人才的養(yǎng)成及“人才大戰(zhàn)”在世界各國(guó)教育領(lǐng)域一觸即發(fā)，研究生教育作為高等教育的重要組成部分和最高層次無(wú)疑是必不可少的重要環(huán)節(jié)。研究生教育國(guó)際化能通過(guò)與不同國(guó)家和民族、不同文化的交流與借鑒、合作與競(jìng)爭(zhēng)，把國(guó)際理念融合到高校的日常教學(xué)、科學(xué)研究、校園服務(wù)等功能中，力求為國(guó)家培育出滿足國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需求、符合國(guó)際要求的高素質(zhì)人才。

研究生教育國(guó)際化既指生源國(guó)際化、師源國(guó)際化、教學(xué)資源與課程建設(shè)的國(guó)際化與培養(yǎng)項(xiàng)目的國(guó)際化，也指將現(xiàn)有國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的本土拓展?？梢?，由于研究生教育將學(xué)生、學(xué)者、教學(xué)、科研以及學(xué)科建設(shè)連為一體的特點(diǎn)，促使研究生教育國(guó)際化以點(diǎn)帶面，起到全方位的支撐和推動(dòng)作用。滿足國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需求的研究生不僅是高校科研產(chǎn)出的主力軍，也是國(guó)家未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)、知識(shí)及應(yīng)用系統(tǒng)的儲(chǔ)備軍。研究生教育國(guó)際化事關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也將提高我國(guó)在國(guó)際教育領(lǐng)域的地位。

一、我國(guó)研究生教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)存問題

（一）研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。目前，我國(guó)研究生教育偏重學(xué)術(shù)性，職業(yè)性質(zhì)的專業(yè)學(xué)位教育規(guī)模小、類型少，且以在職和非全日制攻讀為主，不僅限制了大批優(yōu)秀應(yīng)屆學(xué)生的報(bào)考，還減弱了專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次應(yīng)用型學(xué)子的主動(dòng)性。使碩士畢業(yè)生在國(guó)際社會(huì)中面臨就業(yè)面過(guò)窄的困境。因此，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是高校加強(qiáng)研究生教育國(guó)際化、增進(jìn)研究生教育質(zhì)量的先決條件。

（二）師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不夠。在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，優(yōu)等導(dǎo)師對(duì)于改善研究生培養(yǎng)質(zhì)量是至關(guān)重要的。只有具備國(guó)際意識(shí)和全球視野、緊跟國(guó)際前沿的高文化素養(yǎng)教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。對(duì)比以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的其他國(guó)家，我國(guó)在研究生教育國(guó)際化方面確實(shí)沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)絕大部分的高校，普遍存在一個(gè)問題，即校內(nèi)只有少部分學(xué)科邀請(qǐng)了外教進(jìn)行授課，而具有高外語(yǔ)教學(xué)水平和具有國(guó)際教育背景的國(guó)內(nèi)教師也數(shù)量不多。因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)的研究生教育來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍國(guó)際化水平的提升仍然是一項(xiàng)巨大的工程。

（三）研究生教育課程國(guó)際化設(shè)置尚存弊端。我國(guó)研究生教育課程國(guó)際化實(shí)踐形式流于表面，在教學(xué)過(guò)程中，只有部分教師能做到將國(guó)際化內(nèi)容融合入已有的課程中。授課時(shí)間不足、教學(xué)材料缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生與國(guó)際接軌度低，只能淺顯地了解到部分他國(guó)的知識(shí)，未能形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，缺乏透徹、深入的了解。此外，可供學(xué)生選擇的國(guó)際性課程科目較少,且密集出現(xiàn)于個(gè)別專業(yè)中。而在外語(yǔ)教學(xué)方面，高校過(guò)于傾向引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課程和原版教材，實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，將重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，忽視了其他語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生聽、說(shuō)能力的缺失。

二、我國(guó)研究生教育國(guó)際化發(fā)展的對(duì)策

（一）推動(dòng)研究生出國(guó)留學(xué)向交叉學(xué)科及創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。根據(jù)國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)的相關(guān)調(diào)查可知，學(xué)生交流活動(dòng)居于國(guó)外“高等教育國(guó)際化實(shí)踐和優(yōu)先權(quán)”的榜首。國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)下的研究生不僅是中外科研合作的重要組成部分，同時(shí)也為個(gè)體學(xué)者架起學(xué)術(shù)合作的橋梁，建立學(xué)術(shù)研究資源共享網(wǎng)絡(luò)。世界主要數(shù)據(jù)供應(yīng)商湯森路透集團(tuán)曾發(fā)布，擁有雙方聯(lián)合署名發(fā)表的文章，可使得中國(guó)學(xué)者的學(xué)術(shù)成果更容易被國(guó)際期刊認(rèn)可。因此，我國(guó)應(yīng)保持當(dāng)前選派優(yōu)秀研究生攻讀海外學(xué)位、參與合作研究的政策，持續(xù)發(fā)展并擴(kuò)大“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”的派出規(guī)模。在此基礎(chǔ)上，對(duì)有條件的地方高校、政府加大投入研究生海外訪學(xué)的工作予以支持。

結(jié)合上述政策，針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)日益呈現(xiàn)出的學(xué)科交叉的特點(diǎn)，有必要對(duì)改革選派遴選方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮粌H要考慮到不同單一學(xué)科的學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)加設(shè)交叉科學(xué)組，為跨學(xué)科的研究生提供更多參與國(guó)際交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，在這個(gè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新方興未艾的時(shí)代，研究生創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)際交流合作，為時(shí)代表率。除了將研究生派往世界名校和知名科研機(jī)構(gòu)之外，可將短期創(chuàng)業(yè)訪學(xué)類計(jì)劃提上實(shí)踐日程，將研究生派往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)，培養(yǎng)國(guó)際化思維，開闊視野，賦予其創(chuàng)新精神與能力，為國(guó)際化創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

（二）提升師資隊(duì)伍與課程的國(guó)際化水平。師資隊(duì)伍國(guó)際化是研究生教育國(guó)際化的有力保障。具有國(guó)際水平的導(dǎo)師不僅能提高課程的質(zhì)量，幫助研究生開拓視野、豐富知識(shí)，使他們擁有國(guó)際性的思維和見解，還能在很大程度上推進(jìn)整個(gè)高校在國(guó)際化發(fā)展中的步伐。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很多種途徑，例如，參加國(guó)際會(huì)議和國(guó)際項(xiàng)目研究，深度體驗(yàn)國(guó)外教育制度與理念。同時(shí)，積極鼓勵(lì)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與國(guó)際交流，提高科研能力。另一方面，可以通過(guò)聘請(qǐng)海外學(xué)者短期講學(xué)，引進(jìn)外教的方式帶來(lái)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，從而助力國(guó)際化發(fā)展。相信有了這些豐富的教育資源，可以吸引更多的留學(xué)生來(lái)我國(guó)留學(xué)，本國(guó)研究生也能受到更好的教育，研究生教育的國(guó)際化前景一定會(huì)更加光明。

三、總結(jié)與展望

由以上情況表明，研究生國(guó)際化的發(fā)展應(yīng)注重研究生教育理念和國(guó)際交流能力的培養(yǎng)，國(guó)際化師資配置、跨國(guó)科研合作等水平的提升也是不可忽視的重要元素。

研究生教育國(guó)際化不僅要緊跟國(guó)際理念和意識(shí)，參考優(yōu)秀案例，更要注重結(jié)合本國(guó)國(guó)情，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研究生教育的不斷優(yōu)化，逐步完善現(xiàn)代化教育，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際化教育的完美接軌。

筆者僅以本文拋磚引玉，希望今后的研究可以更加深入、透徹，彌補(bǔ)本文的不足，對(duì)研究生教育國(guó)際化的推進(jìn)起到輔助作用，也相信通過(guò)各方的努力，研究生教育國(guó)際化的道路將會(huì)越走越寬。