高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革研究

張哲斌

（太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 太原 030024）

0 引言

信息時代背景下，每個大學(xué)生只有充分地掌握了計算機技術(shù)，才能在信息社會中運用海量的網(wǎng)絡(luò)資源和信息去達到工作效率提升的目的，且更好地改善自己的生活質(zhì)量。 與此同時，掌握計算機技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)新手段的有效途徑，也為今后的學(xué)習(xí)和工作提供了有利條件。 而當前在高校計算機基礎(chǔ)教育中，教學(xué)觀念的落后直接阻礙了這門學(xué)科的發(fā)展，也影響了社會信息化進程。 因此，以信息技術(shù)為核心的計算機基礎(chǔ)教育改革已成為高校教育改革的重中之重。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革的重要作用

隨著我國科技實力水平的不斷提升，計算機技術(shù)也得到了快速的普及和應(yīng)用。 現(xiàn)如今，高校學(xué)生計算機應(yīng)用水平已經(jīng)成為對他們基本技能和素養(yǎng)一個重要的衡量標準。 因此，我們應(yīng)該對高校計算機基礎(chǔ)教育引起足夠的重視，為國家和社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。 其次，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革的目的在于讓學(xué)生在了解理論知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，達到計算機水平提升的目的[1]。同時，最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，而不是盲目地學(xué)習(xí)計算機。 在以往的教育觀念上，我們只要求學(xué)生掌握基本軟件的使用，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，我們要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識，還要掌握硬件知識，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)等。因此，計算機基礎(chǔ)教育改革作為教育改革的重要基礎(chǔ)和前提，也是信息社會發(fā)展的必然趨勢和要求，對計算機基礎(chǔ)教育實施改革有利于培養(yǎng)出更多的計算機應(yīng)用型人才，為國家和社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

2 目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力存在差異

由于我國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生家庭環(huán)境都存在著差異，阻礙了學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平的提升。目前，在很多城市中心地區(qū)學(xué)生從小就開始接觸、學(xué)習(xí)和使用計算機，且擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備，不僅了解基本的學(xué)習(xí)軟件，對很多計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識認知程度較高。而我國很多偏遠地區(qū)或者山區(qū)的學(xué)生，即使接觸了電腦，但由于學(xué)校師資水平不足、教師信息素養(yǎng)偏低的問題，學(xué)生也只會基本的打字操作，有的學(xué)生甚至連最基本的開關(guān)機和打字都不會，以上問題在教學(xué)過程中十分的明顯，都是影響學(xué)生計算機能力提升的主要因素[2]。

2.2 教學(xué)模式單一

現(xiàn)如今大多數(shù)高校計算機教學(xué)都是采取理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，形式上十分重視學(xué)生實踐操作，但是在實際教學(xué)中依然是停留在過去教學(xué)觀念上，老師根據(jù)教材給學(xué)生講解理論知識知識，再進行演示，學(xué)生再根據(jù)老師的操作進行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式直接忽視了學(xué)生課堂主體位置，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長期下去很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 同時，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和機會非常少，導(dǎo)致學(xué)生知識體系構(gòu)建不完善，也影響了他們創(chuàng)新能力和實踐操作能力的提升。

2.3 缺乏科學(xué)的評定標準

目前，在高校計算機教學(xué)中，由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的評定標準，考核方式依然是采取筆試為主，這樣很容易造成部分學(xué)生掌握了計算機實踐操作技能，而筆試成績卻并不理想，還有部分學(xué)生只重視自身的筆試成績，而忽視了自身計算機應(yīng)用能力的提升，這樣無法充分地體現(xiàn)出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂的實踐性特征，也不符合我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標和需求。 此外，課程考核方式依舊采用傳統(tǒng)人工出題和閱卷方式，在整個考核過程中增加了老師的工作量，從出題到閱卷，浪費了大量的時間和精力，最終考核效果還并不是很明顯[3]。

3 高校計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育有效改革建議和對策

3.1 明確培養(yǎng)目標，重點體現(xiàn)出培養(yǎng)特色

高校在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革中，應(yīng)該不斷完善和修訂課程教學(xué)大綱，立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標，根據(jù)課程教學(xué)方案，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，去優(yōu)化和完善課程教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力為主，去構(gòu)建大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育課程體系。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該完全符合不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求，在教學(xué)觀念和模式上要處理好大學(xué)生在計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中面臨的學(xué)習(xí)困境，及時提出有效的改善措施確保計算機基礎(chǔ)課程體系目標的實現(xiàn)，最終達到大學(xué)生計算機實踐應(yīng)用能力提升的目的。

3.2 實施分級式教學(xué)模式

根據(jù)前文所提及的學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊的問題，可以采用分級式教學(xué)方式，將學(xué)生劃分成不同的等級進行針對性的教學(xué)活動。 同時，等級的劃分也需要有明確的規(guī)范，通過摸底考試成績?nèi)ミM行劃分，也可以出一些實踐題，按照學(xué)生的實踐操作水平能力進行劃分，也可以由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行自由選擇，具體的學(xué)習(xí)計劃和方案由專業(yè)老師和學(xué)校設(shè)置。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)形式和內(nèi)容，教學(xué)目標也不一樣，這就可以促使基礎(chǔ)能力同等的學(xué)生在一個學(xué)習(xí)小組內(nèi)，縮小學(xué)生之間的差異，從而幫助學(xué)生建立起了學(xué)習(xí)的自信心[4]。 學(xué)生都處于相互激勵、相互進步的學(xué)習(xí)氛圍下，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于教學(xué)效果的提升。

3.3 緊跟計算機新技術(shù)發(fā)展去更新教材和軟件

在課程選擇方面，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和程度存在差異，不僅要重視基礎(chǔ)教學(xué)，更要體現(xiàn)出先進性特征。計算機基礎(chǔ)教學(xué)是一門貫穿整個大學(xué)期間計算機應(yīng)用的入門課，也可以說為未來計算機課程方面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，不僅體現(xiàn)入門，更要進一步深化，對于課程內(nèi)容的設(shè)置基礎(chǔ)性也是相當關(guān)鍵的，只有掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容，才有利于今后更深層的學(xué)習(xí)。其次，計算機基礎(chǔ)課程強調(diào)實踐性，計算機的發(fā)展和軟件的更新速度非常快，如果教學(xué)方式和教材內(nèi)容都單一、枯燥，那么很容易降低學(xué)生對課程失去學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)過程中也會遇到很多的障礙和問題。 所以，教材內(nèi)容必須跟上計算機技術(shù)發(fā)展速度，適當增加一些新的計算機知識和技術(shù)，尤其是一些當下比較流行的軟件等，這部分的內(nèi)容需要不斷優(yōu)化和更新的。由此可見，將計算機基礎(chǔ)和計算機新技術(shù)的發(fā)展有機結(jié)合在一起，在重視基礎(chǔ)內(nèi)容基礎(chǔ)上，也要在課程內(nèi)容中融入新技術(shù)，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)大綱做到及時修訂，教材做到及時更新。

3.4 實行多種考試方式，加強師資隊伍建設(shè)

多年來，高校計算機基礎(chǔ)考試都以筆試為主，其他考試為輔，這樣不僅影響了學(xué)生實踐操作能力的提升，也降低了考試合格率。 因此，根據(jù)以上問題，我們可以不斷優(yōu)化考試方法，分為筆試和上機考試兩個部分，上機考試采用全國計算機等級考試系統(tǒng)，隨機抽選題目，自動閱卷和記錄成績。 只有上機成績和筆試考試都及格才算合格，也能改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程死記硬背書本的方式，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生計算機實踐操作的積極性，也可以有效地提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。其次，新形勢下，計算機基礎(chǔ)教育要求也應(yīng)該與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷提升教師的專業(yè)水平。 因此，計算機專業(yè)教學(xué)老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。 同時，不斷激發(fā)老師更新自身結(jié)構(gòu)知識，從而能夠更好地適應(yīng)計算機基礎(chǔ)知識不斷發(fā)展的新形勢，最終達到提升教師計算機專業(yè)教學(xué)水平，尤其是青年老師的教學(xué)能力和科研水平[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，社會在進步，時代在發(fā)展。計算機已經(jīng)滲透進各個行業(yè)和領(lǐng)域，掌握計算機知識和計算機應(yīng)用能力對當代大學(xué)生的基礎(chǔ)要求。目前在高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在著很多影響學(xué)生計算機能力提升的各方面因素。因此，信息時代背景下，高校應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段去開展教學(xué)活動。同時，明確培養(yǎng)目標和方向，通過考核方式的改革，去提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出信息素養(yǎng)較高的大學(xué)生。